Raziskave kažejo, da je disciplina v šolah še vedno precej tradicionalna in kot takšna problematična, saj pri učencih ne podpira razvoja samodiscipline in odgovornosti. Če želimo aktualizirati disciplino v šolah, je treba disciplino najprej ustrezno razumeti, jo pojmovati. Danes je prevladalo prepričanje, da o tem, kateri disciplinski pristop je dober ali učinkovit, ne morejo soditi zunanji strokovnjaki, temveč lahko o tem presojajo učitelji sami. Namen prispevka je stališča nekaterih sodobnih avtorjev o disciplini obupoštevanju izsledkov raziskavo navedeni tematiki v tujini in pri nas združiti v načela, ki naj bi učitelje vodila pri presojanju disciplinskega pristopa. Izhodišča za oblikovanje načel so nam pomenile skupne točke med posameznimi avtorji. Načela, ki so usmerjena v doseganje obeh temeljnih ciljev discipline, bi po našem mnenju lahko bila aktualna tudi pri nas.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-H06V375I

COBISSID

14581512

Objavljeno

16.09.2009

Metapodatki

Citiranje

APA:

Pšunder, Mateja (2006). Načela disciplinskega pristopa. Sodobna pedagogika, letnik 57 = 123, številka 1. URN:NBN:SI:DOC-H06V375I from http://www.dlib.si

MLA:

Pšunder, Mateja. "Načela disciplinskega pristopa." Sodobna pedagogika letnik 57 = 123. številka 1 (2006).
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-H06V375I>

Sodobna pedagogika
1950-
(Zbirni zapis)

številka

Sodobna pedagogika
2006
(Celotna številka)