Specifičnost izobraževanja za slušno prizadete otroke zahteva uvedbo modelov podpore v učnem procesu. To nakazuje potrebo po zagotavljanju izpopolnjevanja za učitelje in vodstvo specialnih pedagogov v inkluzivnih razredih. Naš namen je bil ugotoviti, ali vodenje specialnega pedagoga vpliva na upravljanje inkluzivnega razreda, v katerega je vključen učenec z motnjo sluha. Naša kvantitativno-kvalitativna raziskava je pokazala, da je model podpore, ki ga daje peripatetični podporni učitelj, teorija, ki se v dejanski praksi ustrezno obnese, vsaj sodeč po izboljšanju na vseh proučevanih področjih po svetovanju specialnega pedagoga.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-KPIAFHNI

COBISSID

520273945

Objavljeno

03.09.2015

Metapodatki

Citiranje

APA:

Jachova, Zora, Filipovska, Maja (2014). The leadership of the special educator in the management of the inclusive classroom. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, letnik 12, special iss., str. 125-141, 206. URN:NBN:SI:DOC-KPIAFHNI from http://www.dlib.si

MLA:

Jachova, Zora, Filipovska, Maja. "The leadership of the special educator in the management of the inclusive classroom." Vodenje v vzgoji in izobraževanju letnik 12. special iss. (2014) str. 125-141, 206.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-KPIAFHNI>

Vodenje v vzgoji in izobraževanju
2003-
(Zbirni zapis)