Motivational and emotional factors of academic achievement in mathematics in early adolescence

angleški

2017

letnik 32, številka 1

osnovne šole   mladostniki   anksioznost    učenje    motivacija    čustva    učna uspešnost   matematika    učenci   zgodnje mladostništvo   raziskave

Pedagoška obzorja

Namen raziskave je bilo preučiti motivacijske in čustvene dejavnike učne uspešnosti v obdobju zgodnjega mladostništva, ki sovpada s prehodom iz razrednega na predmetni pouk. V vzorec so bili vključeni učenci 5., 6. in 7. razredov (N = 599), ki so izpolnili vprašalnike o motivacijskih ciljnih usmerjenostih, stališčih do matematike in anksioznosti pri matematiki. Kot meri učnega uspeha smo vključili zaključno oceno pri matematiki in dosežek na nacionalnih preverjanjih znanja (NPZ) iz matematike pri šestošolcih. Rezultati so pokazali pomembne, vendar majhne učinke razreda in spola. Petošolci so poročali o višji motivaciji in bolj pozitivnih čustvih do matematike v primerjavi s šestošolci in sedmošolci. Petošolci so poročali tudi o višji anksioznosti povezani s socialnim vrednotenjem kot šestošolci. Učenke so poročale o višji usmerjenosti k obvladovanju, bolj pozitivnih stališčih do matematike, višji šolski anksioznosti in imele višjo zaključno oceno pri matematiki kot učenci. Zaključna ocena pri matematiki iz preteklega šolskega leta, spol, razred, kognitivna anksioznost in naklonjenost matematiki so statistično pomembno napovedovale zaključno oceno pri matematiki v tekočem šolskem letu.

09.11.2018