perko.pdf

Perko, L. Raziskovalno delo mladih v Ljubljani in knjižničarji Iz preglednice 3 in grafikona 3 je razvidno, da so področja raziskovanja definirana oziroma opredeljena nesistematsko. 3 Nekatera so navedena posame- zno, druga pa so združena, kot več področij v enem. Projektno delo je navedeno kot samostojno področje. Iz predstavljenih podatkov bi lahko sklepali, da je bilo največ nalog s področja biologije, ekologije in zgodovine. Iz biologije in ekologije pa je bilo tudi največ nagrajenih nalog. Najmanj nalog, kakor tudi najmanj nagrad, je bilo s področja umetnosti in tujega jezika. V osnovni šoli se teme, ki jih obravnavajo v raziskovalnih in projektnih nalogah, nanašajo v glavnem na okolje, v katerem raziskovalci živijo, njihovo zdravstveno, kakor tudi socialno varnost, vpliv modernega načina življenja na ekološke spremembe, šolsko okolje, čeprav jih zanima tudi preteklost ali natančneje zgodovina. To pa je le del področij, ki zanima mlade na splošno. V današnjem času so odnosi med ljudmi zaradi tehnološkega napredka in zapostavljanja medčloveških odnosov zelo pomembni. Prav raziskave na področju sociologije bi lahko pripomogle k temu, da se medčloveški odnosi znotraj družine kot osnovne celice, kakor tudi odnosi v družbi kot okolju, s katerim živimo in delamo, ne bi slabšali. Nagrade niso vedno merilo kvalitete, saj pri ocenjevanju vseh nalog ni sodelovala samo ena komisija, v istih pogojih dela, z ustrezno izobrazbo in znanjem, pač pa so bile komisije različne in temu primerno različni kriteriji, z različnimi mnenji, strokovnostjo in merili. 1.2.2 Srednja šola Skupno število dijakov - mladih raziskovalcev je bilo v letu 1997 v Ljubljani 479. Skupno število raziskovalnih nalog 283. Preglednica 4: Področja raziskovanja glede na število nalog, ocen in nagrad v SŠ v letu 1997 v LJ.. Področja raziskovanja Skupno št. nalog Št. ocenjenih nalog Min, ocena Maks. ocena Št. nagrajenih nalog Agrokultura 3 2 7,7 8,8 0 Arhitektura 4 1 9,4 9,4 0 Astronomija 3 3 7,7 8,8 1 Biologija 14 9 8,2 9,9 1 Ekonomija 9 7 7,5 9,4 1 3 Povzeto po zborniku: Zaupajmo v lastno ustvarjalnost 1997. 177