perko.pdf

Knjižnica 44(2000)1-2 Področja raziskovanja Skupno št. nalog Št. ocenjenih nalog Min. ocena Maks. ocena Št. nagrajenih nalog Elektrotehnika 105 14 7,0 9,5 2 Etnologija 8 5 7,9 9,9 1 Filozofija 2 2 8,1 8,6 0 Fizika 6 3 7,6 9,8 1 Geografija 18 11 6,0 8,6 1 Izobraževanje 4 4 6,0 8,8 0 Kemija 6 5 7,0 8,7 1 Medicina 12 6 7,0 9,0 1 Psihologija 10 7 7,3 9,6 1 Računalništvo 15 11 8,1 9,6 2 Slovenski jezik 12 7 7,0 10,0 1 Sociologija 14 11 7,4 10,0 2 Tehnika 10 9 8,0 9,9 2 Tuji jeziki 7 6 7,6 9,3 2 Umetnost, umet. zgod. 4 4 6,2 9,8 1 Zgodovina 17 7 5,8 9,1 1 Zbrani podatki 4 nam dajo 21 področij raziskovanja v srednjih šolah v Ljubljani v letu 1997. Razdelitev področij raziskovanja je bolj sistematska, poenotena, bolj se približuje razdelitvi učnih predmetov na srednjih šolah, ni pa primerljiva z razdelitvijo področij na osnovnih šolah. Težje primerljiva bi bila tudi razdelitev področij različnih srednjih šol po Sloveniji. Vse raziskovalne naloge na srednjih šolah imajo najprej predstavitve pred komisijo na matičnih šolah. Na mestni nivo tekmovanja se uvrstijo le pozitivno ocenjene naloge, zato podatki, objavljeni v zbornikih, zajemajo le pozitivne ocene od 5 do 10. Tako je bilo število ocenjenih nalog 134, razpon ocen pa od 5,8 do 10,0. Največ raziskovalnih nalog je bilo iz področja elektrotehnike, nato geografije, zgodovine, računalništva, sociologije itd. Projektnih nalog v podatkih za srednje šole ne najdemo. Glede na zbrane podatke bi lahko sklepali, da je v srednji šoli resnost izdelave raziskovalnih nalog na višjem nivoju kot v osnovni šoli, saj so naloge tudi ocenjene. To pa nikakor ni reprezentativen podatek, ker naloge ocenjujejo različne komisije za različna področja, z različnimi kriteriji. V tem primeru bi lahko primerjali le naloge znotraj enega področja, če so jih ocenjevali isti člani komisije in pod enakimi pogoji, nikakor pa ne moremo primerjati področij 4 Povzeto po zborniku: Zaupajmo v lastno ustvarjalnost 1997. 178