ERNEST ŠUŠTERŠIC: Ročno in vzgojno delo na dež. razstavi v Kromerižu. (Donesek k uvedbi rokotvornega pouka v naših šolah.) (V »Češkem Učitelju« napisal J. Š.) deželni go_podafsk6-obftni raz- Na stavi v Kromerižu ie bilo zastopano narodno, srednje, trgovska in industrijsk. solstvo. Od vseh strok je bilo posebno narodno šolstvo, nameščeno v poslop.u Komenskega šole, najbolj obiskano in tu je bila najbogatejša zbirka ročnih del in risarskih izdelkov. Pisana je biia množica predmetov učenčeve roke in vse je vabilo povprečnega gledalca ter ga pritezalo k sebi s svojo mnogovrst-iostjo, orij-inalno zamiselnostjo in s sigurno manuaino ročnostjo. kar vse, kakor je znano, tako rado zapelje našo iavnast k površni sodbi (n. pr. presojevanie razstave i očnih del, katero so nriredili nemški kolegi v Jindrihovem Gradcu). Kai ie bilo tu razlionih izdelkov iz papirja, lesa, gline in drugih sirovin, kaj vzorcev, po katerih moreš spoznati postopanje v poedinih strokah tehniške spretnosti! Kar pa ie imelo za učitelja največjo ceno. ie bilo to, da so bilj — v vsem tem kaosu. med vsemi temi plodovi raznega doumetja ročnih del — tudi vzorci prave vrednosti, ki so svedočili, da še .ie učiteljstvo. po primeroma kratki dobi dveletne nejasnosti in poizkusov, z lastnim trudom dvignilo in usmerilo — kakor vselei — ter nastopilo pravo pot. Dokazalo je zopet, da so $e našli tudi tu pripadniki sianu — kakor se pač uveljavljaio v vseh strokah vede in umetnosti — kateri se trudijo1 z lastno silo zmanjšati strmec, povzročen za neptimernim prenagfjenim odilokom. Vzgojno ročno delo ie postalo tu metoda, sredstvo, s katerim morejo učenci izraziti svo.jo notranjost. pokazati plodcve svojega doumetja in truda in kako se podrejajo posameznim predmetom, katerih snov poglabljajo in utrjujejo, razširjajoč tako obzorje učenčeve znanosti in goječ tudi njeaovo ročnost, povečajoč njegovo telesno jakost. S tega vidika po rneni Kromerižka razstava znaten napredek. Bila so sicer še mnoga neokusna dela, n. pr. razni ornamentalrii okraski »za vsako ceno«, vzorci stare smeri igračkanja, lepenkarstva itd. Torei cele vrste zabojčkov, škatljic. mizic, okvirčkov. okrašenih z raznimi barvastimi nalepki, z zarezki, lubjem in valovitimi okraski, ki niso odgovarjali niti najskromnejširn zahtevam okusa, izgotovljeni brez ozira r-a zadružno življenje uoenčevo v šoli in zveze z ostalimi učnimi predmeti. Vidni so bili tudi vplivj raznih pripomočkov, ki so se D0.ia\ _li kot posledica odloka o uvedbi ročnih del, n. pr. Kriebelovih, zabavne delavnice, Veselovih. Predmeti izvršeni natančno po navodilu, brez ozira na individualnost iz katere bi morali vzrasti ter na zanimanje in starost' učencev; daleč oddaljeni od izpolnitve zahteve po koncentraciji učne sncvi! Viden je pa bil tudi vpliv izjemno dobrega načrta za smernice ročnega dela, ki #a je izdalo ministrstvo. Tako se ie oglašalo v tej množici, dasi skromno — nalik vijolici — dobro delo, ki se je prijelo in pognalo korenine, katerih ni mogoče prezreti. Učiteljstvo ie že doumelo načela in pomen ročnega dela in se ne žene za zunanjimi efekti, za katere žanje samo pohvalo neinformiranc mase, temveč mu služi kot sredstvo pri pouku. Ono skrbi, da bi delo. izvršeno v šoli, izviralo iz notranjosti učenca, da bi ne bilo diktirano, kopirano po vzorcih, ampak da bi imelo izvor v psihi, ne da bi bilo popolno, kar se tiče zunanje forme, temveč da sta.. deco pred razne naloge, katere bo morala v življenju obvladati; uči jih na poizkusih, spadajočih v krog raznih predmetov, pojasnjevati probleme in bistvo nastajanja iin ustvarjanja. S temi vzorci ie razstava znatno pridobila in bilo bi priporočljivo, da bi bili prihranjeni in postali pristopni ueiteljstvu tudi izven obližja. Prednost teh del ie, da so se prilagodila popolnoma — sledeča učnemu načrtu — željam in interesom otrok, kakor jih vzbuja delovanje prirodnih vplivov raznih letnih časov in stik z ostalimi učenci, pa naj so to papirnati zmaji, aeroplani, »pečenje« kolačev, kadar je žegnanje, sanke, potrebne stvari za otroke otroških vrtcev. gledališča z lutkami, krmilnice in hišice za ptiče, okrašenoe razreda za 28. oktober, ob proslavi rojstnega dne prezidenta ali za druge proslave. Preskrba cvetMc v vrtovih in cvetličnjakih (količi), priprava za zimo, sušenje sadja, gob in zdravilnih rast.in, in končno tudi izvrševanje zaznamkov o izkušnjah, pridobljenih prj opazovanju prirodnih pojavov. Tu — v stroki poglabljanja učne snovi raznih predmetov — so bilj zastopani vzorci, predvsem za nazorni nauk in realije, dopolnjujoči enostransko izobrazbo razuma z razvojem ročnih zmožnosti in s pozornostjo na motorični tip predstavljanja. N. pr. vzorci modeli^anega sadja, gob, živali (značilni delp in poedinih delov živalskega telesa (plavalna noga itd.). Model tlačilne in sesalne črpalke. sestavljen iz premičnih delov pobarvanega lesa, mehanJka ptičjega kljuna in prerez strupenega gadovega zoba. Škatle za smotreno urejevanje zbirk hroščev in mineralij, sestavljeni škripci iz lepenke in deščic na stojalu. Pri nauku o toploti »papirna kača«, baloni napolnjeni s toplim zrakom (mongolfieri). S številnimi predmeti je podan dokaz, da pridobi telo z znižanjem težišča stalen položaj. Model obločnice, napravljen iz neporabnega šestila. Da pojasnijo življenje naših prednikov v zgodovini, so bili tu vzorci primitivnega orodja, posod in žar, modeliranih iz gline, husitsko orožje, vozne utrdbe in posebno originalni vzorci; kako ie elovek stanoval in kako stanuje. N. pr. stanovanje Eskimov, stavba na koleh. indijanski stan, slamnata streha, zgradba iz debel, naše koče, seniki in podobno, kar so napravili učenci meščanske šole v Lošticih iz gl^ine in drugega materiala (slame, mladik itd.). (Dalje prihodnjič.)