64416 fflr vierclassige Volksschul an denen die zweite Landessprache als obligater Lehrgegenstand gelehrt wird. (Veroffentlicht auf Grund des hohcn Erlasses des k. k. Ministeriums fiir Cultus und Unter- richt vom 10. November 1884, Z. 20691, durch Verordnung des k. k. Landesschulrathes fiir Krain vom 25. September 1886, Z. 2439 ex 1884.) za štirirazredne ljudske šole, v katerih se drugi deželni jezik poučuje kot obvezen predmet. (Razglasen na podstavi visokega ukaza c. kr ministerstva za bogočastje in nauk z dne 10 novembra 1884 l., št. 20691, z razpisom c. kr. deželnega šolskega sveta za Kranjsko z dne 25. septembra 1886. I, št. 2439. iz 1884. I.) Laibach. — V Ljubljani. Druck von A. Klein & Comp. — Natisnila A. Klein & Comp. 1. Skupine učencev. V štirirazrednih ljudskih šolah, Jcjer se drugi deželni jezik poučuje kot ob¬ vezen predmet, ima 1. razred jedno šolsko leto. 3. in 4. razred pa sta razdeljena na dva oddelka, in sicer dbseza: 3. razred 1. oddelek 3. šolsko leto, 2. oddelek 4. in 5. šolsko leto, 4. razred 1. oddelek 6. šolsko leto, 2. oddelek 7. in 8. šolsko leto. V šolskih krajih s šestletno šolsko dolžnostjo ima 1. in 2. razred po jedno šolsko leto. 3. in 4. razred se delita vsak na dva oddelka, in sicer obseza: 3. razred 1. oddelek 3. šolsko leto, 2. oddelek 4. šolsko leto, 4. razred 1. oddelek 5. šolsko leto, 2. oddelek 6. šolsko leto. 2. Odmerjene ure. 3. Določilo o rabi učnih knjig za reali je. Posebej dopuščene učne knjige za realije (prirodopisje, prirodoslovje, zemljepisje in zgodovino) se smejo rabiti šele v četrtem razredu. obmcu'-f 1. Grruppierung der Schiller. An vierclassigen Volksschulen, an denen die siveite Landessprache als obligater Gegenstand gelehrt wird, entspricht der 1. und 2. Classe je ein Schuljahr. Die 3. und 4. Classe gliedern sich in je eivei Abtheilungen, und zwar umfasst: die 3. Classe 1. Abtheilung das 3. Schuljahr, 2. Abtheilung das 4. und 5. Schuljahr, die 4. Classe 1. Abtheilung das 6. Schuljahr, 2. Abtheilung das 7. und 8. Schuljahr. An Schulorten mit seclisjuhriger Schulpflicht entspricht der 1. und 2. Classe je ein Schidjahr. Die 3. und 4. Classe gliedern sich in je zicei Abtheilungen, und zwar umfasst: die 3, Classe 1. Abtheilung das 3. Schuljahr, 2. Abtheilung das 4. Schuljahr, die 4. Classe 1. Abtheilung das 5. Schuljahr, 2. Abtheilung das 6. Schuljahr. 2. Stundenaiismass. 3. Bestimmung hezilglich cles Gebrauches ron Lelirbiichern fiir Realicn. Besonders zulassig erkliirte Lehrbiieher fiir Realien (Naturgesekichte, Naturlekre, Geographie und Geschiehte) diirfen erst in der vierten Classe in Verwendung genommen werden. 1 * 1. Verouk. Učno tvarino razdeljujejo na posamezne letne tečaje cerkvene oblasti (pred- stojništva izraelitskih bogofastnih občin) v zmislu § 5. državnega zakona o ljudskih šolah. 2. Učni jezik. Zmoter: Učenci naj prav razumevajo, kar slišijo od drugih v materinem jeziku, kolikor namreč otrok doumeva na tej stopinji. Ustno in pismeno naj dobro in gladko izražajo svoje misli; gladko in živoizrazno naj čitajo, kar je natisnjenega in pisanega. A. Nazorni nauk, 1. razred. (1 šolsko leto). Nazorne in govorne vaje, oprte na stvari iz otrokove bližine. Imenujejo naj se stvari v šoli, doma in v okolici z lahko razločljivimi znaki (svojstvi in dejanji) vred; imena živalij, rastlin in rudnin. — Učenci naj se vadijo izgovarjati gla- sovno-čisto in razločno. 2. razred. (2 šolsko leto.) Nazorne in govorne vaje se nadaljujejo. Nazorni nauk se pridava berilom in pripravlja sosebno na prirodopisni in zemljepisni pouk. B. Gitanje, 1. razred. Učenci naj se nauče glasuikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj; počasi in glasovno-pravilno naj čitajo, pazeč na razzlogovanje. Razlagaj se jim berivo. Uče naj se na pamet lahkih vzornih beril v vezani besedi. 2. razred. Učenci naj čitajo glasovno-pravilno, natančno pazeč na ločila; pojasnjevati jim je besede in tvarino; po vprašanjih naj pripovedujejo, kar so čitali; pri tem pa je paziti na to, da odgovarjajo v popolnih stavkih. Uče naj se na pamet pri¬ mernih vzornih beril; vadijo naj se jih predavati posamezno in v zboru. 1. Ileligion. Die Vertheilung des Lehrstoffes auf die einzelnen Jahreseurse wird nach § 5 des Reichsvolksschulgesetzes von den Kirchenbehorden (Vorstanden der israelitischen Oultusgemeinden) festgestellt. 2■ Unterrielitsspraclie. Ziel: Richtiges Verstandnis der Mittheilungen anderer in der Muttersprache, soweit sie dem Kinde nach seiner Bildungsstufe erfassbar sind; Fahigkeit, sich milndlich und schriftlich richtig und fliefiend auszudriicken; Fertigkeit im aus- drueksvollen Lesen des Gedruekten und des Geschriebenen. A. Anschauungsunterricht, 1. Glasse. (1. Sehuljahr). Anschauungs- und Spreehubungen, angeknupft an die Gegenstande aus der Umgebung des Kindes, Benennungen von Dingen in Schule, Haus und Lmgebung mit Augabe leieht erkennbarer Merkmale (Eigenschaften und Thatigkeiten); Namen von Thieren, Pflanzen und Mineralien. — Gewohnung an lautreine und deutliche Aussprache. 2. Glasse. (2. Sehuljahr). Fortsetzung der Anschauungs- und Spreehubungen. Anschauungsunterricht im Anschlusse an die Lesestiicke und als Vorbereitung insbesondere auf den naturgeschichtlichen und geographischen Unterricht. B. Lesen, 1. Classe. Einiibung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift; langsames und lautrichtes Lesen mit Beachtung der Silbentrennung; Besprechung des Lesestoffes. Memorieren leichter Musterstucke in gebundener Rede. •• 2. Glasse. Lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen; Wort- und Sacherlauterungen. Wiedergabe des Gelesenen nach gesteilten Fragen, wobei auf die Beantvvortung in vollstiindigen Satzen gedrungen werden muss. Memorieren von passenden Musterstiicken. Uebung im Vortrage derselben, einzeln und im Chore. 4 5. razred. Prvi oddelek. Učenci naj čitajo gladko in zinislu primerno, pazeč na pravilno naglaševanje in na ločila. Pojasnjevati jim je besede in tvarino. Učenci naj pripovedujejo pre- čitano tvarino, in pri tem se polagoma dosezaj izraževanje. nezavisno od besed v berilu. Uče naj se na pamet primernih vzornih beril in predavajo naj jih. Drugi oddelek. Kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več. Korenito je razlagati posamična berila, učenci pa naj jih pripovedujejo prosto in jezikovno- pravilno. 4. razred. Prvi in drugi oddelek. Učenci naj čitajo gladko in živoizrazno, kar je pisanega in tiskanega. Pri¬ povedujejo naj vsebino, kako se vrste misli in katera je glavna misel v berilih. Pojasnjevati jim je besede in tvarino. Učenci naj se uče na pamet primernih beril ter naj jih predavajo, tako da se zahtevajo od njih čimdalje več. C. Slovnica. («. Slovenski učni jezik.) 1. razred. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samo¬ stalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri prvi besedi v stavku in pri lastnih imenih. Pika. 2. razred. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov. Trije glavni časi tvorne oblike določnega naklona v stavkih s samostalnikovim osebkom. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 3. razred. Prvi in drugi oddelek. Goli in razširjeni prosti stavek. Osebni zaimek v prvem sklonu jednine, dvojine in množine. Kako se sklanja samostalnik in pridevnik. Kako se stopnjuje pridevnik. Pomožni glagol „biti“; kako se sprega glagol v vseh časih določnega na¬ klona. Učenci naj razločujejo dovršne in nedovršne glagole. Poznajo naj osebni, svojilni, vprašalni, kazalni, nedoločni zaimek, takisto števnik. prislov in predlog. Rekcija glagolov in predlogov. Kako se tvorijo besede po izvajanji in zlaganji. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 4. razred. Prvi in drugi oddelek. Ponavlja in spopolnjuje se tvarina, obravnavana v prejšnjem razredu. Na¬ daljuje in spopolnjuje se oblikoslovje. Skrčeni in zloženi stavek. Ločila v stavku; 4 3. Glasse. Erste Abtheilung. Gelaufiges und sinnrichtiges Lesen mit riehtiger Betonung and voller Beaeh- tung der Satzzeichen. Wort- und Sacherlauterungen. Wiedergabe des Gelesenen, wobei nach und nach ein vom Wortlaute des Lesestuekes unabhangiger Ausdruck anzustreben ist. Memorieren und Vortragen passender Musterstucke. Zweite Abtheilung. Wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen. Die einzelnen Lesestucke vverden griindlich erkliirt, die Schiller in freier Wiedergabe mit Beachtung eines spraclilich richtigen Ausdruckes getibt. 4. Glasse. Erste und zweite Abtheilung. Geliiuliges und ausdruck volles Lesen der Hand- und Druckschrift. Angabe des Inhaltes, des Gedankenganges und des Grundgedankens der Lesestucke. Wort- und Sacherlauterungen. Memorieren und Vortragen geeigneter Lesestucke mit gesteigerten Anforderungen. C. Sprachlehre- («. S1 o v e n i s c h e U n t e r r i c h t s s p r a c h e.) 1. Glasse. Uebungen im Nachsprechen und Bilden kleiner Siitze. Zerlegen des Satzes in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit Ausschluss des abstracten). GroOschreibung des ersten Wortes im Satze und der Eigennamen. Schlusspunkt. 2. Glasse. Der reine einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und des Zeit- wortes. Geschlecht und Zahl der Hauptworter. Die drei Hauptzeiten der thiitigen Form anzeigender Art in Satzen mit einem Hauptworte als Subject. — Schrift- liche Behandlung des grammatischen Stoffes. 5. Classe. Erste und zweite Abtheilung. Der reine und der erweiterte einfache Satz. Das personliche Fiirwort im ersten Falle der Ein-, Zwei- und Mehrzahl. Deklination des Haupt- und Eigen- schaftswortes. Steigerung des Eigenschaftsivortes. Das Hilfszeitwort „biti u ; Oonjugation des Zeitwortes in allen Zeiten der anzeigenden Art; Unterscheidung der Verha perfectiva und der Verba imperfediva. Kenntnis des personlichen, besitzanzeigenden, fragenden, hinweisenden, unbe- stimmten Fiirwortes, des Zalil-, Umstands- und Verhiiltniswortes. Rection des Zeit- und des Vorivortes. VVortbildung durch Ableitung und Zusammensetzung. Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. •• 4. Glasse. Erste und zweite Abtheilung. Wiederholung des in der vorhergehenden Classe behandelten Stoffes. Fort- setzung und Ergilnzung der Formenlehre. Der zusammengezogene und der zusammen- 5 veznik. Kako se krajšajo zavisni stavki. Nadaljuje in spopolnjuje se nauk o rekciji in slovotvorji. Neposredni in posredni govor. — Ponavljajo se najvažnejša slovniška pravila. — Ustno se analizirajo besede in stavki. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. (/?. Nemški učni jezik.) 1. razred. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, preglasniki, dvoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri samo¬ stalniku in pri prvi besedi v stavku. Pika. 2. razred. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, člen, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov. Trije glavni časi in polpretekli čas v tvorni obliki določnega naklona v stavkih s samostalnikovim osebkom. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 3. razred. Prvi in drugi oddelek. Goli in razširjeni prosti stavek. Kako se sklanja člen, kako samostalnik in kako pridevnik. Kako se stopnjuje pridevnik. Pomožni glagoli „haben, sein, werden“. Kako se sprega glagol v vseh časih določnega naklona. Učenci naj poznajo osebni, svojilni, kazalni, nedoločni zaimek, takisto števnik, prislov in predlog. Kako se tvorijo besede po izvajanji in zlaganji. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 4. razred. Prvi in drugi oddelek. Ponavlja se tvarina, obravnavana v prejšnjem razredu. Nadaljuje in spopol¬ njuje se oblikoslovje. Skrčeni in zloženi stavek. Ločila v stavku; veznik. Kako se krajšajo zavisni stavki. Nadaljuje in spopolnjuje se nauk o rekciji in slovotvorji. Neposredni in posredni govor. — Skupljema se ponavljajo najvažnejša slovniška pravila. — Ustno se analizirajo besede in stavki. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. D. Pravopisje in spisje. («. Slovenski učni jezik.) 1. razred. Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. 5 gesetzte Satz; Satzzeichnung; das Bindewort; Verkurzung der Nebensiitze. Fort- setzung und Erganzung der Bections- und WortbildungsIehre. Directe und indirecte Iiede. — Zusammenfassende Wiederholung der wiehtigsten grammatischen Eegelu. — Mtindliche Wort- und Satzanaijse. Schriftliche Bekandlung des grammatischen Stoffes. (/S. Deutsche Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Nachsprechen und Bilden kleiner Satze. Zerlegen des Satzes in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Umlaute, Zwielaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit Ausschluss des abstracten). GroBschreibung des Hauptwortes und des ersten Wortes im Satze. Schlusspunkt. 2 Classe. Der reine einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Geschleehts-, Eigenschafts- und des Zeitwortes. Geschlecht und Zahl der Hauptworter. Die drei Hauptzeiten und die Mitvergangenheit der thatigen Form anzeigender Art in Satzen mit einem Hauptworte als Subject. Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 3. Classe. Erste und zweite Abtheilung. Der reine und der enveiterte einfache Satz. Declination des Geschleehts-, Haupt- und Eigenschaftswortes; Steigerung des Eigenschaftswortes. Die Hilfs- zeitworter „haben, sein und werden“. Conjugation des Zeitwortes in allen Zeiten der anzeigenden Art. Kenntnis des personliehen, besitzanzeigenden, hinweisenden, unbestimmten Furwortes, des Zahl-, Umstands- und Verkiiltniswortes. Eection des Zeit- und Vomortes. Wortbildung durch Ableitung und Zusammensetzung. Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 4. Classe. Erste und zweite Abtheilung. Wiederholung des in der vorhergehenden Classe behandelten Stoffes. Fort- setzung und Erganzung der Formenlehre. Der zusammengezogene und der zu- sammengesetzte Satz; Satzzeichnung; das Bindewort; Verkurzung der Nebensiitze. Fortsetzung und Erganzung der Eections- und Wortbildungslehre. Directe und indirecte Eede. — Zusammenfassende Wiederholung der wiehtigsten grammatischen Eegeln. —' Mtindliche Wort- und Satzanalyse. Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. D. Bechtschreiben nnd Aufsatz, (a. Slovenische Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Satze. 6 2. razred. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma njih dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje, na trde in mehke soglasnike in na rabo velikih začetnih črk. 3. razred. Prvi in drugi oddelek. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več, s posebnim ozirom na rabo soglasnikov 1, Ij, nj, s, z, š, ž, na polglasnik r in na podobno se glaseče besede. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izra- ževanja. Pismeno naj ponavljajo preproste povesti in jednostavne popise najprej po učiteljevih vprašanjih; potem se takšne naloge pridavajo pouku, ko so učenci že ustno pripravljeni za spisno vajo. 4. razred. Prvi in drugi oddelek. Pravopisne vaje z ozirom na jednako ali podobno se glaseče besede in na oblike v slovotvorji. Ločila v stavku in najnavadnejše kratice. Povesti, posnetki, popisi in primere se pridavajo čitanki in ostalemu pouku potem, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je natanko ustanovila dispozicija. Listi in najnavadnejši poslovni sestavki (potrdila, naznanila, računi, zadolžnice, izpričevala, pobotnice . . .). (/?, Nemški učni jezik.) 1. razred. Učenci naj prepisujejo posamezne besede in kratke stavke. 2. razred. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma be- rilne dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na zatezanje, ostrenje, na pre- glasnike in dvoglasnike, razzlogovanje, na rabo mehkih in trdih soglasnikov in na rabo velikih črk. 3. razred. Prvi in drugi oddelek. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več in z ozirom na podobno se glaseče besede. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraževenja. Pismeno naj ponavljajo preproste povesti in jednostavne popise najprej po učiteljevih vprašanjih; potem se takšne naloge pridavajo pouku, ko so učenci že ustno pripravljeni za spisno vajo. 4. razred. Prvi in drugi oddelek. Pravopisne vaje se nadaljujejo z ozirom na jednako ali podobno se glaseče besede, takisto na oblike v slovotvorji. Ločila v stavku in najnavadnpjše kratice. 6 2. Classe. Planmiifiig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Satze und der Pese- stiicke (beziehungsweise Tlieile derselben). Orthographisehe Uebungen mit beson- derer Riicksicht auf Silbentrerinung, harte und weiche Mitlaute und dcn Gebrauch grofier Anfangsbuchstaben. 3. Classe. Er ste und zweite Abtheilung. Fortgesetzte orthographisehe Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen und mit besonderer Riicksicht aufden Gebrauch der Mitlaute 1, Ij, dj', s, z, š, ž, des Halbvocals r und mit Beachtung ahnlich lautender Worter. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Sehriftliche Wiedergabe einfacher Erzahlungen und Beschreibungen erst nach gestellten Fragen, spater im Anschlusse an den Unterricht nach vorher- gegangener mtindlicher Vorbereitung der Aufsatziibung. 4. Classe. Erste und zweite Abtheilung. Orthographisehe Uebungen mit Beriicksiehtung der gleich oder ahnlich lautenden Worter, sowie der bei der Wortbildungslehre auftretendon Formen. Die Satzzeichen und die gebriiuchlichsten Abkiirzungen. Erzahlungen, Nachbildungen, Beschreibungen und Vergleichungen im An¬ schlusse an das Lesebuch und den iibrigen Unterricht nach vorausgegangener Besprechung und genauer Feststellung der Disposition. Briefe und die am hiiufigsten vorkommenden Geschiiftsaufsatze (Bestiitigungen Anzeigen, Reehnungen, Schuldscheine, Zeugnisse, Quittungen . . .). (/?. Deutsche Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Satze. 2. Classe. Planmailig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Siitze und der Lesestticke (beziehungsweise Theile derselben). 'Orthographisehe Uebungen mit besonderer Riicksicht auf Dehnung, Schiirfung. auf Um- und Zwielaute, Silben- trennung, den Gebrauch weicher und harter Mitlaute und GroBschreibung. 3. Classe. Erste und zweite Abtheilung. Fortgesetzte orthographisehe Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen und mit Beriicksichtigung ahnlich lautender Wdrter. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Wiedergabe einfacher Er¬ zahlungen und Beschreibungen, erst nach gestellten Fragen, spater im Anschlusse an den Unterricht nach vorhergegangener miindlicher Vorbereitung der Auf¬ satzubung. 4. Classe. Erste und zweite Abtheilung. Orthographisehe Uebungen mit Beriicksichtigung der gleich oder iihnlich lautenden Worter, sowie der bei der Wortbildungslehre auftretenden Formen. Die Satzzeichen und die gebrauchlichsten Abkiirzungen. 7 Povesti, posnetki, popisi in primere se pridavajo čitanki in ostalemu pouku, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je natanko ustanovila dispo¬ zicija. Listi in najnavadnejši poslovni sestavki (potrdila, naznanila, računi, za¬ dolžnice, izpričevala, pobotnice . . .). III. Drugi deželni jezik kot obvezen učni predmet. Z m o ter: Učenci naj čitajo gladko, gotovo in prav naglaševano, kar je na¬ tisnjenega in pisanega. Poznajo naj oblikoslovje in stavkoslovje. Gotovo in slovniško-pravilno naj ustno in pismeno izražajo svoje misli. 3. razred. Nazorni nauk na podstavi materinega jezika. Učenci naj se nauče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj. Gladko naj čitajo, sosebno pazeč na pra¬ vilno izreko. Uče naj se na pamet besed in preprostih stavkov. Vadijo naj se tvoriti stavke. Ustno in pismeno naj prestavljajo kratke, lahke stavke, uporabljuje slov¬ niška pravila, znana že v materinem jeziku, ko se jim je tvarina prej razložila. Slovniška pravila vzporedno s pravili v učnem jeziku. Zgoraj omenjeni učni navod za nemščino oziroma slovenščino kot učni jezik je rabiti zmislu in stvari primerno v tem in nastopnem razredu. 4. razred. Učenci naj prestavljajo ustno in pismeno, uporabljuje čitanko. Primerno naj uporabljajo slovniška pravila, katerih so se naučili v materinem jeziku. Vadi naj se jim spomin. Spisujejo naj kratke povesti, popise, liste in poslovne sestavke. IV. Računstvo v zvezi z geometrijskim oblikoslovjem. Zmoter: Učenci naj gotovo in spretno, ustno in pismeno razrešujejo praktične računske naloge. Usposobijo naj se, da merijo in izračunavajo ploskve in telesa. 1. razred. Računanje v številnem obsegu od 1 do 20 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število deset. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. Ob prestopu prve desetice je sosebno paziti na to, da je učencem popolnoma jasno, koliko je vredna jednica in desetica. 2. razred. Računanje v številnem obsegu od 1 do 100 ustno in pismeno. Novci, mere, in uteži, kolikor jim je podstava število sto. Preprosti računi o ceni po sklepu. Začetni računi z ulomki. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. 7 Erzahlungen, Nachbildungen, Beschreibungen und Vergleichungen im An- schlusse an das Lesebuch und den iibrigen Unterricht nach vorausgegangener Besprechung und genauer Peststellung der Disposition Briefe und die am hiiufigsten vorkommenden Geschaftsaufsatze (Bestatigungen, Anzeigen, Bechnungen, Sehuld- scheine, Zeugnisse, Quittungen . . .). III. Zweite Landessprache als obligater Lehrgegenstand. Ziel: Geliiuflges, sicheres und richtig betontes Lesen des Gedruckten und Geschriebenen; Kenntnis der Formen- und Satzlehre; Sieherheit und grammatische Oorrectheit im mtindlichen und schriftlichen Gedankenausdrucke. 3. Classe. Anschauungsunterricht mit Hilfe der Muttersprache. Einiibung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift. Gelaufiges Lesen mit besonderer Biicksicht auf die richtige Aussprache. Memorieren von Wortern und einfaehen Satzen. Uebungen im Bilden von Satzen. Kurze, leichte miindliche und schriftliche Uebersetzung mit Anwendung der in der Muttersprache bereits bekannten grammatischen Begeln nach voraus¬ gegangener Erklarung. Grammatische Begeln parallellaufend mit jenen in der Unterrichtssprache. Der oben fiir das Deutsche beziehungsweise das Slovenische als Unterrichts¬ sprache angedeutete Lehrgang' lindet in dieser und der folgenden Classe sinn- und sacbgemaBe Anwendung. 4. Classe. Mundliche und schriftliche Uebersetzungen mit Beniitzung des Lesebuches, passende Anwendung der in der Muttersprache gelernten grammatischen Begeln. Gedachtnistibungen. Als Aufsatz kleine Erziihlungen, Beschreibungen, Briefe und Geschaftsaufsatze. IV. Rcclincn in Verbindung mit geometriscber Formenlebre. Ziel: Sieherheit und Fertigkeit in der mtindlichen und schriftlichen Losung praktischer Bechnungsaufgaben. Fahigkeit, Fliichen und Korper zu messen und zu berechnen. 1. Classe. Das Bechnen im Zahlenraume von 1—20 mundlich und sehriftlieh. Miinzen, Mahe und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem mtindlichen Bechnen iibereinstimmen. Bei Ueberschreitung des ersten Zehners ist besonders darauf zu achten, dass die Schiller den Einer- und Zehnervvert voll- kommen erfassen. 2. Classe. Das Bechnen im Zahlenraume von 1 — 100 mundlich und sehriftlieh. Miinzen, Mafie und Gevvichte, so\veit deren Gliederung auf der Hunderttheilung beruht. Einfaehe Preisrechnungen nach Schluss. Elemente des Bruchrechnens. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit den mtindlichen tibereinstimmen. 3. razred. Številni obseg se razširi najprej do 1000 in do tisočin, potem v neome¬ jenem številnem obsegu. Oveteri osnovni računi s celimi, z desetinskimi števili in z ulomki, kolikor se teh več rabi. Sklepovni računi. Ustno računanje. 4. razred. Kako se pretvarjajo preprosti navadni ulomki na desetinske in narobe. Oveteri osnovni računi s celimi števili in z ulomki, z imenovanimi in neime¬ novanimi števili; ti računi se tudi uporabljajo za razreševanje praktičnih nalog. Sklepovni računi. Odstotni, obrestni in razdelni računi. Kako se računajo ploskve in telesa Ustno računanje. Upoštevaje krajevno razmerje in prihodnji poziv učencev, se oziraj učitelj sosebuo na gospodarske, obrtne in preproste trgovske račune, pri deklicah pa na gospodinjske račune. V. llcalijc. Ves pouk v realijah obseza to, kar je učencem najdoumnejše in najimenit¬ nejše, kar je vredno vedeti iz prirodopisja, prirodoslovja, zemljepisja in zgodovine s posebnim ozirom na domovino in nje ustavo (Drž. z. z dne 2. maja 1883. h). A. Prirodopisje. Zmoter: Učencem naj se vzbuja čuvstvo in ljubezen do prirode; poznajo naj najbolj razširjene in za življenje najbolj važne prirodnine, takisto sestavo člo¬ veškega telesa in skrb za njega zdravje. 1. razred. Prirodopisui pouk se tu strinja z nazornim naukom. 2. razred. Prirodopisni pouk se na tej stopinji strinja s čitanjem in razlaganjem beril prirodopisne vsebine. Kolikor je v čitanki primerne tvarine, naj se popisujejo naj¬ koristnejše in najškodljivejše živali, rastline in rudnine. 3. razred. Prirodopisne posameznice, sosebno one, ki so osobito koristne in škodljive ter se kot zelo znane rabijo pri gospodarstvu in kmetijstvu, pri obrtih in umetnostih, se obravnavajo na podstavi naziranja in dotične berilne tvarine. Po¬ učila o varstvu živalij in nasadov. V vsakem šolskem letu se razpravljajo nekatere nove prirodopisne posamez¬ nice, tako da se polagoma razširja in zajedno izpreminja učna tvarina. 4. razred. Živali, rastline in rudnine kot posameznice po svoji bitnosti, kje se nahajajo in kako se uporabljajo v dejanskem življenji. V šolah na kmetih se je treba so¬ sebno ozirati na prirodne stvari, ki se tičejo kmetijstva (poljedelstva, zelenjadarstva in sadjarstva, cvetičarstva, živinarstva in bučelarstva). Uporablja naj se šolski vrt. 8 3. Classe. Erweiterung des Zahlenraumes erst bist 1000 und bis zu den Tausendteln, spater im unbegrenzten Zaldenraume. Die vier Grundrechnungsoperationen mit ganzen Zahlen, Decimalen und den biiufiger vorkommenden Briichen. Schluss- rechnungen. Miindliches Rechnen. 4. Classe. Yerwandlung der gemeinen Briiehe in Decimalen und umgekehrt. Die vier Grundrechnungsarten in ganzen und gebrochenen, in benannten und unbenannten Zahlen und deren Anwendung zur Liisung praktiseher Rechnungsaufgaben. Schluss- rechnungen, Procent-, Zins- und Theilungsrechnungen. Berechnung von Flachen und Korpern. Miindliches Rechnen. Je nach den Ortsverhaltnissen und den kiinftigen Berufsarten der Schiller sollen landvvirtschaftliche, gewerblic-he und einfache kaufmannische. bei Madehen Haushaltungsrechnungen besonders beriick- sichtigt werden. V. llealien. Gasammtumfaug des Realunterrichtes: das fiir die Schiiler Fasslichste und Wissenswerteste aus der Naturgeschichte, Naturlehre, Geographie und Ge- sehichte mit besonderer Riicksichtnahme auf das Vaterland und dessen Verfassung. (R G. vom 2. Mai 1888.) A. Naturgeschichte, Zi o 1: Den Schulern Sinu und Liebe fiir die Natur eiuzufloflen, sie mit den verbr.utetsten und fiir das Leben wichtigsten Naturkorpern, sowie mit dem Baue des menschlichen Korpcrs und dessen Pflege bekannt zu machen. 1. Classe. Der naturgeschichtliche Unterrieht fiillt hier mit dem Anschauungsunterrichte zusammen. 2. Classe. Der naturgeschichtliche Unterrieht fallt auf dieser Stufe mit dem Lesen und den Erlauterungen der Lesestiieke naturgeschichtlichen Inhaltes zusammen. Insoweit das Lesebuch hiezu Stoff bietet, werden die niitzlichsten und schiidlichsten Thiere, Pflanzen und Mineralien beschrieben. 5. Classe. Naturgeschichtliche Individuen, insbesondere jene, welche durch Nutzen und Schaden, durch verbreitete Anvvendung in der Haus- und Landwirtschaft oder in Gewerben und Kunsten hervorragen, werden auf Grundiage der Anschauung und mit Beniitzung einschlitgiger Lesebuchstoffe behandelt; Belehrungen tiber den Schutz der Thiere und Plianzungen. In jedem Schuljahre werden einige neu naturgeschichtliche Individuen besprochen, so dass nach und nach eine Erweiterung und zugleich ein Wechsel des Lehrstoffes entsteht. 4. Classe. Thiere, Pflanzen und Mineralien als Individuen nach ihrer Wesenheit, ihrem Vorkommen und ihrer Verwendung im praktischen Leben. In Landschulen sind vornehmlich die auf die Landvvirtschaft (Feld-, Gemiise- und Obstbau, Blumen- cultur, Yieh- und Bienenzucht) beztiglichen Naturgegenstande zu beriieksicbtigen. Beniitzung des Schulgartens. 9 Poučila o človeškem telesi in najvažnejši nauki o zdravjeslovji. Poučila o prvi pomoči pri nenadnih nesrečah (n. pr. pri omedlevici, dušitvi, krvavitvi, za¬ strupitvi i. t. d.). B. Prirodoslovje. Zmoter: Učenci naj spoznavajo najvažnejše in najlože umevne fizikalne in kemijske pojave z vednim ozirom na potrebščine v življenji in na prirodne prikaze. 1. in 2. razred. Zajedno z miselnimi in govornimi vajami in takisto z nazornim poukom se popisujejo nekateri najočividnejši prirodni prikazi, ko so se prej opazovali in se je uporabila dotična berilna tvarina. 3. razred. Na podstavi čitanke in nazornih pomočkov se učencem razjasnjujejo naj¬ preprostejši nauki iz prirodoslovja. 4 razred. Vsako leto se na podstavi dotičnega berila razpravljajo posamezni najvažnejši prikazi iz vseh delov prirodoslovja, tako da se polagoma razširja in zajedno iz- preminja učna tvarina ter se koncem vsega (triletnega, oziroma dveletnega) kolo- bara obravna nastopna fizikalna in kemijska učna tvarina: Skupnost teles. Eaztezanje po toploti, toplomer, prepih in veter. Voditev toplote. Talitev, izparivanje, hlapenje. Žaritev toplote. Zračna vlažnost. Prirodni in samodelski magneti; kompas. Torna in galvanska elektrika, huda ura, strelovod, telegraf. Voda. Zrak. Oglje, ogljikov okis, ogljikova kislina. Zgor, trohnenje, vrenje. Svinčnica, teža, težišče. Jednostavni stroji. Eazvod vodnega tlaka, občujoče posode. Plavanje. Zračni tlak, tlakomer, natega, sesalke. Heronova bučka, briz- galnica. Parni stroj. — Zvok in jek. — Eavna zrcala. Lom in razkroj svetlobe. Človeško oko. Naočniki. Drobnogled. Daljnogled. C. Zemljepisje. Zmoter: Učenci naj poznajo domovje, domačo deželo in domovino. Pre¬ gledno naj poznajo Evropo in ostale zemeljske dele. Umejejo naj ložje prikaze, ki izhajajo iz zemeljske podobe in iz tega, kako stoji in se giblje zemlja. 1. in 2. razred. Zajedno z miselnimi in govornimi vajami, takisto z nazornim naukom in na podstavi dotične berilne tvarine se polagoma razlagajo najpreprostejši zemlje¬ pisni začetni pojmi: kaj je desna, leva, kaj je zgoraj, spodaj, spredaj, zadaj, v sredi, navpično, vodoravno, poševno. — Kako leže in stoje reči v šolski sobi druga proti drugi in proti učencem. Kazgovor o šolski hiši in nje najbližji okolici. — Solnce, solnce kot izvor svetlobe, solnčni vzhod, kje stoji solnce opoldne, solnčni zapad; dan in noč; dnevni časi, letni časi, kako dolgo trajajo in kako se vrste. Solnce kot izvor toplote; navpični žarki prinašajo več toplote nego poševni. Letni časi, njih toplina in različnost v raznih letnih časih. Kako dolga sta dan in noč. Mesec, njegova podoba, ščip, prvi in zadnji krajec, mlaj. Zvezde, sozvezdja. — 9 Belehrung Liber den mensehlichen Korper und die wiehtigsten Siitze aus der Gesundheitslehre, Belehrungen iiber die erste Hilfeleistung bei plotzlichen Unglacks- fallen (z. B. Ohnmacht, Erstiekungsgefahr, Blutung, Vergiftung u. s. w.). B. Naturlehre, Ziel: Kenntnis der wichtigsten und leichtfasslichsten physikalischen und chemischen Vorgiinge mit steter Kiicksicht auf die Bediirfnisse des Lebens und auf die Erscheinungen in der Natur. 1. und 2. Classe. In Verbindung mit den Denk- und Sprechiibungen, sowie mit dem An- schauungsunterrichte werden nach vorausgegangener Beobaehtung und unter Be- niitzung einscbliigigcr Lesebuchstoffe einige der auffallendsteu Naturerscheiuungon bescbrieben. 3. Classe. An der Hand des Lesebuches und mit Hilfe von Ansehauungsmitteln werden die einfachsten Kenntnisse aus der Naturlehre vermittelt. 4. Classe. In jedem Jahre werden aus allen Theilen der Naturlehre einzelne der wich- tigsten Erscheinungen unter Beniitzung der einsehliigigen Lesebuchstoffe besprochen, so dass nach und nach eine Erweiterung und zugleich ein Wechsel des Lehr- stoffes eintritt und am Ende des ganzen (drei-, beziehungsweise zweijahrigen) Turnus folgende physikalische und chemische Lehrstoffe abgehandelt sind: Zusannnenhangsformen der Korper. Ausdehnung durch die Wiirme, Ther- mometer, Luftzug' und Wind. Wiirmeleitung, Sclimelzen, Verdampfen, Verdunsten. \Varmestrahlung. Luftfeuchtigkeit. Natiirliche und kiinstliche Magnete, Oompass. Elektricitat durch Beibung und Beriihrung, Ge\vitter, Blitzableiter, Telegraph. Wasser. Luft. Kohle, Kohlenoxyd, Kohlensiiure. Verbrennung, Venvesung, Githrung. Loth, Gewicht, Schwerpunkt. EinfacheMaschinen. Fortpflanzungdes Wasserdruckes, Oommunicationsgefalle. Schvvimmen. Luftdiuek, Barometer, Heber. Pumpen. Heronsball, Eeuerspritze. Dampfmaschine. — Schall und Echo. — Ebene Spiegel. Brechung des Lichtes und Earbenzerstreuung. Das mensehliche Auge. Brillen. Mikroskop. Eernrohr. C. Geographie. Ziel: Kenntnis der Heimat, des Heimat- und Vaterlandes; ubersiehtliche Kenntnis Europas und der iibrigen Erdtheile. Verstiindnis der naheliegenden Er¬ scheinungen, die aus der Gestah, Stellung und Bewegung der Erde hervorgehen. 1. und 2. Classe. In Verbindung mit den Denk- und Sprechiibungen, mit dem Anschauungs- unterrichte und unter Bentitzung einschlagiger Lesebuchstoffe werden nach und nach die einfachsten geographischen Grundbegriffe beigebracht, als: rechts, links, oben, unten, vorne, hinten, mitten, senkrecht, wagerecht, schief. — Lage der Gegenstiinde im Sehulzimnier zu einander und zu den Schiilern. Besprechung des Schulhauses und seiner nachsten Umgebung. — Die Sonne, die Sonne als Licht- quelle, Sonnenaufgang (Osten), Stand der Sonne zu Mittag, Sonnenuntergang (VVesten); Tag und Naeht; die Tageszeiten, die Jahreszeiten in Bezug auf die Dauer und Aufeinanderfolge. Die Sonne als Wiirmequelle; senkrechte Strahlen bringen mehr Warme liervor als schief auffallende. Die Jahreszeiten, Temperatur und 2 10 Suhi del zemeljskega površja: ravnina, višava, grič, gora, pogorje: vznožje, pobočje, vrh gore; dolina, kamenita, močvirna zemlja; pašniki, travniki, njive, vrti, gozd. — Vodovje: studenec, potok, reka; izvirek, tek, ustje in breg pri reki; ribnik, jezero, mlaka, močvirje, barje. Otok, morje, vesoljno morje (ocean). — S čim se ljudje bavijo. 3. razred. Pridobljeni zemljepisni začetni pojmi se ponavljajo in primerno razširjajo. Domoznanstvo, začenši pri šolskem kraji. Mesta, trgi in občine bližnje okolice, potem političnega okraja, kjer je šola. Učenci naj se polagoma vadijo razumevati zemljevid. Domača dežela Kranjska. Nje velikost, leža, meje, zemeljsko razmerje in politična razdelitev. Goropisje in vodopisje. Podnebje. Prirodnine in kje se dobi¬ vajo. Obrt, trgovina; ceste in železnice. Prebivalci, njih narodnost, šege, navade in s čim se bavijo. Avstrijsko-ogerska monarhija se obravnava pregledno: velikost, leža, meje, razdelitev po kronovinah z njih glavnimi mesti s posebnim ozirom na dežele, meječe ob Kranjsko. Primerno se je ozirati na pridelke posamičnih dežela, na obrt in promet, na šege in navade njih prebivalcev. 4. razred. Učna tvarina, tičoča sef avstrijsko-ogerske monarhije, se ponavlja in obrav¬ nava natančneje. — Zemlja kot svetovno telo; pregled zemeljskih delov po vodo¬ ravni in navpični razvrstitvi. Politična razdelitev Evrope s posebnim ozirom na Srednjo Evropo. — Najvažnejše dežele in najimenitnejša mesta zunaj Evrope. — Kul¬ turne slike na podstavi berilne tvarine. — Učenci naj se vadijo čitati zemljevide. Zemlja kot svetovno telo; nje podoba; matematične črte na zemeljskem oblu in na zemljevidu. Dvojno gibanje naše zemlje. D. Zgodovina, Zmoter: Učenci naj poznajo najvažnejše prigodbe iz zgodovine svojega domovja in iz domovine in nekatere važne dogodbe iz občne zgodovine, sosebno take, ki jim ustanavljajo značaj in pospešujejo domoljubje. 1. in 2. razred. (Preproste pripovedke in povesti zgodovinske vsebine v čitanki pripravljajo na zgodovinski pouk.) 3. razred. Pripovedke in povesti, ki se ozirajo na šolski kraj in na njegovo okolico, potem iz zgodovine domače dežele in avstrijsko-ogerske monarhije. — Majhen zbornik slavnih Kranjcev, katerih življenjepisi in sosebno imenitne zasluge se lahko na kratko vpletajo takrat, ko se obravnavajo primerna berila. Povesti iz stare zgodovine; najvažnejši izumki in najimenitnejša odkritja. 10 Verschiedenheit derselben in versehiedenen Jahreszeiten. Tag- und Naehtlange. — Der Mond, Gestalt desselben, Vollmond, erstes und letztes Viertel, Neumond. Sterne, Sternbilder. — Der trockene Theil der Erdoberfiiiche: Ebene, Anhohe, Hiigel. Berg, Gebirge: FuB, Abbang, Gipfel des Berges; Thal, steiniger, sumpfiger Boden; Weide-, Wiesen-, Acker- und Gartenland, Wald. — Gewasser: Quelle, Bach, Fluss; Ur- sprung, Lauf, Miindung, Ufer des Flusses; Teich, See, Pfiitze, Sumpf, Morast, Insel, Meer, Ocean. — Beschiiftigung der Menschen. 3 Classe. Wiederholung und entsprechende Erweiterung der gewonnenen geogra- phischen Grundbegriffe. Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte. Stadte, Marktfleeken und Gemeinden in der niichsten Umgebung, dann des politischen Bezirkes, in welchem sich die Schule befindet. Allmahliges Einfiihren in das Verstandnis der Landkarte. Das Heiraatland Krain: GroBe, Lage, Grenzen, Bodenverhaltnisse und poli- tisehe Eintheilung. Oro- und Hydrographie. Klima. Naturproducte und deren Fundorte. Industrie und Handel; StraBen und Eisenbahnen. Die Bewohner, deren Nationalitat, Sitten und Gebrauehe; ihre Beschaftigung. Uebersichtliche Behandlung der osterreichisch-ungarischen Monarchie: GroBe, Lage, Grenzen, Eintheilung nach Kronlandern mit ihren Hauptstadten, mit be- sonderer Berucksichtigung der an Krain angrenzenden Lander. Die Producte ihrer Lander, sowie Gewerbe und Verkehr. Lebensweise und Sitten der Bewohner sind entsprechend zu berucksichtigen. 4. Classe. Wiederholung und eingehendere Behandlung des auf die osterreichisch- ungarische Monarchie bezuglichen Lehrstoffes. — Die Erde als Weltkorper. Uebersicht der Erdtheile nach horizontaler und verticaler Gliederung — Politische Eintheilung Europas mit Hervorhebung Mitteleuropas. — Die wichtigsten auBer- europaischen Lander und Stadte •— Culturbilder mit Beniitzung der Lesebueh- stoffe. — Debungen im Kartenlesen. Die Erde als Weltkorper; die Gestalt der Erde; die mathematischen Linien am Globus und auf der Karte. Die doppelte Bewegung der Erde. D. Geschichte. Ziel: Kenntnis der wichtigsten Begebenheiten aus der Geschichte der Heimat und des Vaterlandes und einzelner hervorragender Ereignisse aus der allgemeinen Geschichte, insbesondere solcher, durch welche die Oharakterbildung und die Vaterlandsliebe der Schiiler gefordert wird. 1. und 2. Classe. (Einfache Sagen und Erziihlungen geschichtlichen Inhaltes, die das Lesebuch bietet, haben als Vorbereitung auf den geschichtlichen Unterricht zu dienen.) 3. Classe. Sagen und Erziihlungen, welche sich auf den Schulort und dessen Umgebung beziehen; ferner aus der 'Geschichte des Heimatslandes und der osterreichisch- ungarischen Monarchie. — Kleine Gallerie beruhmter Krainer, deren Biographie und herrorragende Verdienste bei Behandlung passender Lesestucke kurz eingereiht werden konnen. Erziihlungen aus der alten Geschichte; die wichtigsten Erfindungen und Entdecknngen. 2 * 11 4. razred. Slike iz kranjske in iz avstrijske zgodovine v časoslovnem redu. Povesti iz občne zgodovine, kolikor se dotika avstrijske zgodovine ali pa razpravlja o osebah ali dogodbah, ki so bile sosebno važne za razvoj vesoljnega človeštva; pri tem se uporabljaj čitanka. Naposled se učna tvarina posname. Glavna določila o ustavi, sosebno poučila o državljanskih dolžnostih in pravicah. TI. Pisanje. Zmoter: Učenci naj si prisvoje razločno in prijetno pisavo. 1. razred. Pisanje združeno z jezikovnim poukom. Pišejo se arabske številke. 2. razred. Male in velike črke v genetičnem redu. Učenci prepisujejo to, kar je pred¬ pisanega na šolski tabli. Pišejo se arabske in rimske številke. 3. razred. Pisava se spopolnjuje. V nemških šolah se pridruži latinska, v slovenskih nemška navadna pisava. Kimske številke. 4. razred. Latinska in nemška navadna pisava se vadita nadalje, tako da se zahteva čimdalje več. VII. Risanje. Zmoter: Učenci naj se usposobijo, da prav umevajo preproste geometrijske oblike. Vadi naj se mera na oči in narisavanje jednostavnih stvarij, kakeršne vidijo v življenji. Poznajo naj najvažnejša geometrijska telesa in njih omejitev. 1. in 2. razred. Na tej stopinji so učna tvarina predvaje, skupne pri risanji in pisanji, da se do izvestne mere doseže ročna gibičnost. Za lemi vajami se v drugem razredu posnemajo lahke stvari iz stvarnega pouka. 3. razred. Ko so se opazovala najvažnejša geometrijska telesa, rešijo učenci razne oblike, katere se snujejo iz preme črte, kota, trikotnika in četverokotnika. Te oblike naj uporabljajo za najjednostavnejše like. Kriva črta. Početno risanje po narekovanji. 4. razred Geometrijska telesa se razpravljajo nadalje. Učenci sestavljajo premočrtne in krivočrtne like, uporabljuje pravilne mnogokotnike in krog. Rešijo naj lahke okraske in sprednja lica tehničnih objektov z ravnilom, merilom in šestilom. — Pri deklicah se je primerno ozirati na potrebe pri ženskih ročnih delih. 11 4. Classe. Bilder aus der krainischen und osterreichischen Geschichte in ehronologischer Folge. Erziihlungen aus der allgemeinen Geschichte, soweit dieselbe mit der osterreichischen im Zusammenhange steht oder von Personen oder Ereignissen handelt, welclie fur die Enhvieklung der Menschheit von besonderer Bedeutung waren, unter Beniitzung des Lesebuches. Zusammenfassung des behandelten Lehr- stoffes. — Hauptgrundziige der Verfassung, insbesondere Belehrung liber Eeehte und Pflichten der Staatsbiirger. VI. Schreiben. Ziel: Aneignung einer deutliehen und gefalligen Sehrift. 1. Classe. Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte. Schreiben von arabischon Ziffern. 2. Classe. Die kleinen und groben Buebstaben in genetischer Folge. Nachschreiben des auf die Schultafel Vorgeschriebenen. Schreiben von arabischen und romischen Ziffern. 3. Classe. Vervollkommnung der Sehrift. In deutsclien Sehulen kommt die lateinisehe, in slovenischen die deutsehe Currentschrift hinzu. Bomische Ziffern. 4. Classe. Fortgesetzte Uebungen der lateinischen und deutschen Currentschrift mit gesteigerten Anforderungen. VII. Zeiclmen. Ziel: Befiihigung der Schtiler zur richtigen Auffassung einfaeher geometrischer Formen; Uebung des Augenmaffes und des Darstellungsvermogens, angewandt auf einfache Gegenstiiade, \vie sie das Leben bietet. Kenntnis der vviehtigsten geometrisehen Korper und ilirer Begrenzung. 1. und 2. Classe. Auf dieser Stufe bilden die dem Schreiben und Zeichnen gemeinsamen Vor- ubungen zur Erreichung eines gervissen Grades von Handfertigkeit den Unterrichts- stoff. Diesen folgen in der zvveiten Classe Uebungen in Nachbildungen leichter, dem Sachunterrichte entnommener Gegenstiinde. 3. Classe. Der Betrachtung der wichtigsten geometrisehen Korper folgen Uebungen im Zeichnen verschiedener Formen. denen die gerade Linie, der Winkel, das Dreieek und das Viereck zugrunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde ein- fachster Art. Die krumme Linie Beginn des Dictatzeichnens. 4. Classe. Fortgesetzte Besprecllung geometrischer Korper. Combinationen gerad- und krummliniger Figuren mit Beniitzung regelmiilliger Polygone und des Kreises. Zeichnen leichter Ornamente und Vorderansichten technischer Objecte mittelst Lineals, Mafistabes und Zirkels. — Dem Bediirfnisse der Miidchen ist mit Etick- sicht auf die weiblichen Handarbeiten entsprechend Eechnung zu tragen. 12 VIII. Petje. Zmoter: Učencem naj se vzbuja in razvija glasbeni sluh, blaži srce iu oživljajo domoljubna in verska čuvstva. Usposobijo naj se, da pojo jednoglasne in dvoglasne pesmi s posebnim ozirom na narodne in cerkvene pesmi. 1. razred. Vadita naj se sluh in glas. Učenci naj razločujejo glasove (visoke — nizke, dolge — kratke, krepke — šibke). Pojo naj preproste pesence v glasovnem obsegu, otroški dobi prikladnem, ko so se naučili besed na pamet. 2. razred. Vadita naj se sluh in glas. Jednoglasne pesence po sluhu. 3. razred. Učenci naj poznajo note. Preproste pesmi po sluhu in na podstavi notnega sestava. 4. razred. Jednoglasne in dvoglasne pesmi. IX. Telovadba. Zmoter: Učencem naj se okrepi telo; navadijo naj se gibičnosti in gotovosti v vedenji in gibanji; utrdi naj se jim pogum; pospešuje naj se duševna in te¬ lesna čvrstost. 1. razred. Proste vaje: Vaje z nogami, bedri, trupom, vratom, rameni, lehtmi, rokami in prsti. Te vaje naj se razvijajo in urijo po raznih členkih zvzdiganjem, spuščanjem, kolebanjem semtertja iu s kroženjem po taktu. Skakljanje na mostu z obema nogama, v koračne vstope in v teh ter skakljanje z jedno nogo. Redovne vaje: Tvoritev vrste: uravnavanje, razmak, izpremena vrste s l, u okreta, razstop in nastop. Hod v raznih hodnih črtah. Sestavlja se krožna čelna vrsta. Sestavlja se vrstni zbor s 3—4 udi. Izvedbe vrstnih vaj pri zboru. Igre: Igre domačega kraja in jednostavne telovadne igre. 2. razred. Proste vaje: Vaje se razširjajo tako, da se zahteva čimdalje več glede na dobo in mero. Koračni načini do pribje hoje z izpremeno. Redovne vaje: Urijo se posamični zborovi udje kakor prejšnje leto. Hoja in tekanje po taktu in v istostopu; okreti; hod v vrsti naprej; razmikanje in sklepanje na vsako stran zase. Dolga kolebna vrv: Tekanje pod vrvjo. Skakljanje na mestu. Skakanje črez mirno napeto vrv. Igre. 3. razred. Opomnja. Če je v razredu nad 40 učencev, je priporočno tudi tukaj, da se razdele v višji in nižji oddelek, vsak z dvema polurama na teden. 12 Vili. Grcsang. Zie 1: Weckung uud Bildung des Tonsinnes, Veredlung des Gcmiithes und Belebung des patriotischen und religiosen Gefuhles. Befahigung der Schiilerzum Vorlrage ein- und zvveistimmiger Lieder mit besonderer Beriicksichtigung des Volks- und des Kirchenliedes. 1. Classe. Gehor- und Stimmiibungen. Unterscheiden von Tonen (hocli — lief, lang — kurz, stark — schwach). Einiibung einfacher Liedchen in einem dem Kindesalter entsprechenden Tonumfange nach dem Gehor und nach vorausgegangenem Memorieren des Textes. 2. Classe. Gehor- und Stimmiibungen. Einiibung einstimmiger Lieder nach dem Gehor. 3. Classe. Kenntnis der Noten. Einiibung einfacher Lieder nach dem Gehor und auf Grundlage des Not,ensystems. 4. Classe. Einiibung ein- und zweistimmiger Lieder. IX. Tnrncn. Ziel: Kršiftigung des Korpers, Gewandtheit und Sicherheit in Haltung und Bewegung. Stšihlung des Muthes; Forderung der Geistes- und Korperfrische. 1. Classe. Freitibungen: FuC-, Bein-, Eumpf-, Hals-, Schulter-, Arm-, Hand-und Fingerthatigkeiten. Entwicklnng und Einiibung derselben nach den verschiedenen Gelenken, durch Heben und Senken, Hin- und Herschwenken und Kreisen mit Be- achtung des Taktes. Hiipfen an Ort beidbeinig, zu und in Schrittstellungen und auf einem Beine. Ordnungsiibungen: Durchbildung der Reihe: Richtung, Fuhlung, Stel- lungs\vechsel durch */ 4 Drehung, Aufliisen, Wiederherstellen. Ziehen auf verschie¬ denen Ganglinien. Bildung einer Kreisstirnreihe. Bildung eines 3—4-gliedrigen Reihenkorpers, Anwendung der Uebungen der Reihe auf denselben. Spiele: Ortstibliche und sonst einfache Bewegungsspiele. 2. Classe. Freiubungen: Erweiterung der Uebungen mit erhohter Forderung nach Dauer und Mah. Schrittarten bis Schrittwechselgang. Ordnungsiibungen: Einiibung der einzelnen Glieder des Reihenkorpers wie im Vorjahre. Gehen und Laufen im Takt und mit Gleichtritt; Windungen; Vorziehen der Reihen; Oeffnen und SchlieCen je nach einer Richtung. Langes Schwungseil: Durchlaufen; Hiipfen an Ort; Springen iiber das ruhig gehaltene Seil. Spiele. 3. Classe. Torbemerkung. In dem Falle, dass die Schulerzahl 40 iibersteigt, empfiehlt sich auch hier die Scheidung in Ober- und Untergruppe mit je 2 halben Stunden wochentlich. 13 Proste vaje: Koračni načini do zibalnega tekanja; krčisteza nog in kolen 1 ) v raznih oblikah; skakljanje a) v različnih vstopih in v različne vstope, b) po jedni nogi z vrtenji. Upogibanje trupa pošev in nazaj; kolebanje s trupom. Vaje z lehtmi; trajni tek do 3 minut. Redovne vaje: Vrstilno razmerje po vrstah in tropah se poudarja določneje. Vrstne vaje prejšnjega leta tudi po tropah; tvoritev manjših vrst z vrstitvami prve vrste; premikanje po sestavljenih črtah; vod v osmerici, polžji vod, kačji vod. Dolga kolebna vrv: Skakljanje z vrtenjem po jedni nogi; skakanje črez kolebajočo vrv. (Za deklice tudi kratka vrv.) Prosto skakanje: Naravnost, brez dodanih vaj z bedri, v zmerno daljavo in višino. Vaje s palicami. Raz ovne lestve: Vesna stoja; iztegnjena vesa in veskanje z gorenjim, palčnim, meziničnim ali mešanim prijemom. Skrčena vesa z odpahom od tal, trajna drža, počasno spuščanje. Navpične in poševne lestve: (Gorenja stran.) Stopanje vzlic s popri- jemanjem in postopanjem, s preprijemanjem in prestopanjem, istostransko, razno- stransko. Plezala (samo za dečke): Plezalni sklep. Izpremena sklepa, plezanje na jednem drogu ali na dveh. Vesa na dveh drogeh tudi z gibanjem beder. Telovadne igre. 4. razred. Opomuja. Po navadi v dveh oddelkih. Proste vaje: Primerne zveze. Izpreminjajo se hojni in tekalni načini in pravci; dodajajo se vmesni koraki; izpreminjajo se koraki, poskočnica (škotsko poskakovanje); odnoževanje lokoma; skakljanje s čimdalje večjim vrtenjem; kro¬ ženje s trupom; trajni tek do 5 minut. Redovne vaje: Vrstitve druge vrste; zavoji okolo jednakoiinenskih in ne- jednakoimenskih kiil in okolo srede; zavojni mlin, zavojna zvezda; razmikanje in sklepanje iz srede in proti sredi Dolga kolebna vrv: Pritekanje in izskakovanje ali narobe. Skakljanje v počepu (za deklice ne do nizkega počepa). Za deklice tudi kratka vrv. Prosto skakanje: S pogonom in okreti pri poskoku. Vaje s palicami. Kazovne lestve: veskanje in polagoma prehod k težjim prijemom; krči¬ steza lehti k skrčeni drži in iz skrčene drže; veskanje s tezanjem in veskanje poskusoma; izpreminja se prejem z 1 j i in 1 / 2 lehtnega zasuka. Navpične lestve: Stopanje navzgor in nizdol, zajedno vaje v lehtmi in bedri. Skakljanje. Poševne lestve: Spodnja stran (le za dečke). Stopanje na spodnji strani, ležna vesa in zajedno vaje z lehtmi in bedri. Plezala (samo za dečke): Plezanje z izpremeno sklepa, z okroževanjem po dveh drogeh; potovalno plezanje; vaje v skrčeni vesi. B radia: Oporni notranji sedi pred roko in za roko izmenoma s stojo ali oporo ali s pomikanjem, pri čemer pa je pridržavati označeno stanje. Zaporedno kolebanje* *), okreča*). Prevrtaj iz stoje*). Gred: Stopanje na gred in odskakovanje; hoja v različnih pravcih brez dodanih vaj z bedri, pa tudi ž njimi*); borenje na gredi*). : ) Za deklice ne do počepa; v razkorači ne črez ‘/ 2 koraka. *) Vaje, označene z *), se izpuščajo pri dekliški telovadbi. 18 Freiiibungen: Schrittarten bis Wiegelaufen; Fufi- und Knievrippen 1 ) in versehiedenen Formen; Hiipfen a) in und zu versehiedenen Stellungen, b) auf einem Beine mit Drehungen; Eumpfbeugen schrag und riiekvvarts; Bumpf- schwenken; Armiibungen. Dauerlauf bis 8 Minuten. Ordnungstibungen: Das Einreihungsverhiiltnis nach Eeihen und Eotten bestimmter hervorzuheben. Die Eeiheniibungen des Vorjahres aucb nach Eotten; Bilduug kleinerer Eeihen durch Eeihungen erster Ordnung. Fortbevvegung in zu.sammengesetzten Bahnen; Achterzug, Schneckenzug, Schlangenzug. Langes Sch\vungseil: Hiipfen mit Drehen auf einem Bein; Ueber- springen des geschwungenen Seiles (fiir Madchen auch kurzes Seil). Freispringen: Geradeaus, ohne Zuordnung von Beinthatigkeiten, zu maBiger Weite und Hohe. Stabiibungen. Wagrechte Leitern: Hangstehen; Streckhang und Hangeln mit Bist-, Speich-, Eli- oder gemischtem Griffe. Beugehang mit AbstoB vom Boden, Dauer- halten, langsames Senken. Senkrechte und schrage Leitern: (Obere Seite.) Steigen vorlings mit Nachgreifen und Nachtreten, mit Uebergreifen und Uebertreten, gleichseitig, ungleichseitig. Stangengeriist (nur fiir Knaben): Kletterschluss, Schlusswechsel, Klettern an einer Stange, Hang an zwei Stangen, auch mit Beinbewegungen. Turnspiele. 4. Classe Vorbemerkung. In der Eegel in zwei Abtheilungen. Freiiibungen: Passende Verbindungen; Wechsel von Gaug- und Lauf- arten und Eichtungen; Einschaltung von Zwisehentritten, Schrittwechsel und Scbottisch-Hiipfen, Bogenspreitzen; Hiipfen mitgrbOerem Drehmalle; Eumpfkreisen; Dauerlauf bis 5 Minuten. Ordnungstibungen: Eeihung zweiter Ordnung. Schvvenken um gleich- und ungleichnamige Fliigel und um die Mitte, Schwenkmuhle, Schwenkstern. Oeffnen und SchlieBen aus und zu der Mitte. Langes Schwungseil: Einlaufen und Ausspringen oder umgekehrt; Hupfen in Hoekstellung (fiir Madchen nicht zu tiefen Hockstellung). Fiir Madchen auch kurzes Seil. Freispringen: Mit Anlauf' und mit Drehungen beim Niedersprung. Stabiibungen. Wagrechte Leitern: Hangeln mit allmahlichem Uebergange zu sehvvieri- geren Griffarten; Armwippen zu und aus Beugehalten, Zuckhangen und Hangeln versuchsweise; Griffvvechsei mit 3 / 4 und 1 /ž Armdrehung. Senkrechte Leitern: Auf- und Absteigen mit Arm- und Beinthatig¬ keiten. Hiipfsteigen. Schriige Leitern: Untere Seiten (nur fur Knaben). Steigen an der unteren Seite, Liegehang mit Arm- und Beinthatigkeiten. Stangengeriist (nur fiir Knaben). Klettern mit Schlusswechsel, mit Umkreisen. an zwei Stangen, Wanderklettern; Beugehangiibungen. Barren: Stiitz- Innensitze vor und liinter der Hand im Wechsel mit Stand oder Stiitz oder mit Fortbewegung unter Aufrechthaltung des bezeichneten Stellungs- verhaltnisses. Schwingen fortgesetzt* *), Wende*), Ueberdrehen aus dem Stan de*). Schwebebaum: Aufsteigen und Abspringen; Gehen in versehiedenen Eichtungen ohne und mit Zuordnung von Beinthatigkeiten*); Sehvvebekampf*). *) Fiir Madchen nicht bis zur tiefen Hoekstellung; in einer SeitgratsehsteEung nicht iiber */, Schritt. *) Die mit *) bezeichneten Uebungen entfallen beim Miidclienturnen. 3 14 Drog (samo za dečke): Stojna leža; vesa in opora z dodanimi vajami z bedri; izpremena prijemov; kolebanje. Kolenja ležna vesa. Kolobarili vzkoleb. KoleDji vzkoleb. Telovadne igre. Ta pouk naj da učenkam potrebne pomoeke, da oskrbujejo ženska ročna dela, navadna v domačem življenji. Učna tvarina: Kvačkanje in pletenje. Pripletanje in vpletanje nogavic. Zakrpavanje nogavic. Zaznamenovanje. Zankanje. Šivanje. Popravljanje perila. Eisanje krojev. Prikrojevanje perila. Pri ženskih ročnih delih naj učiteljica vedno poučuje o vrsti rabljene tvarine, o nje ceni in o kraji, odkoder se dobiva. X. Ženska ročna dela. 14 Reck (nur fur Knaben): Hangstand; Hang und Stiitz mit Beinthatigkeiten; Griffwechsel; Schwingen. Knieliegehang. Felgaufschwung. Kniewellaufschwung. Turnspiele. X. TVeibliche Handarbeiten. Ziel: Befahigung der Schulerinnen zur Ausfiihrung der im gewohulichen hausliehen Leben vorkommenden weibliehen Handarbeiten. Lehrstoff: Hakeln und Stricken. An- und Binstricken der Striimpfe. Stopfen der Striimpfe. Merken. Schlingen. Nahen. Ausbessern der Wasche. Zeicbnen der Schnitte. Zuschneiden von Waschestucken. Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen tiber die zu verwendenden Stoffe nach Art, Gtite und Bezugsquellen. narodna in univerzitetna knjižnica