14 Didakta december-januar 2014-2015 Fokus: Otroci s posebnimi potrebami in šola Didakta december-januar 2014-2015 15 Fokus: Otroci s posebnimi potrebami in šola FOTOGRAFIJA V POSEBNEM PROGRAMU VZGOJE IN IZOBRAŽEVANJA / Tanja Šoštarič Tasič, specialna pedagoginja, Center Janeza Levca Ljubljana, OVI Jarše Ljubljana KLIK, KLIK, PA SI NA FACEBOOKU! Fotografija ni samo KLIK, KLIK, trenu- tek, ko pritisneš na sprožilec fotoapa- rata. Pravo delo se takrat šele prične. Posneto je potrebno prenesti na ra- čunalnik, razvrstiti v mape, obdelati, natisniti, razstaviti ali kako drugače deliti z drugimi. V učnih programih do sedaj fotogra- fija ni bila sistematično poučevana, prisotna je le v obliki izbirnih vsebin in interesnih dejavnosti. Še do nedavnega je bila fotografija dokaj ekskluzivna dejavnost, pred- vsem zaradi nezmožnosti takojšnje kontrole posnetega materiala in dokaj zapletenega procesa izdelave fotografij. V devetdesetih letih smo pri foto krož- ku v Domu ZUJL Janeza Levca z mlado- stniki delali predvsem v temnici različ- ne fotograme, se učili risati s fiksirji in razvijalci in delali povečave fotografij. Že razvijanje filma je bilo za večino učencev prezahtevno opravilo. Fotografija je bila črno-bela, ker je bila izdelava barvnih fotografij cenovno in tehnično težko dostopna. Izdelali smo fotoaparat v škatli, kamero obscuro. Spomnim se lastne navdušenosti nad polaroidnim fotoaparatom, ki je omo- gočal takojšnjo izdelavo fotografije. Učenci niso imeli svojega fotoaparata, posojala sem jim svojega. Naučili so se menjave objektivov, od širokokotnega do teleobjektiva, na rezultate svojega dela so morali počakati do odhoda v temnico. Fotografiranje z diafilmom je bila možnost za prikazovanje posnetkov. Diafilm je imel tudi večjo paleto barv. Fotografija je bila cenovno in tehnič- no težje dostopna za širšo uporabo, vendarle se je za zainteresirane upo- rabnike dokaj sistematično poučevala v fotoklubih in v šolskih krožkih. Vsi, ki smo se učili pri analogni fo- tografiji, smo nekaj časa opazovali Oglas MON Stanko 210x297-tisk.pdf 1 29.8.12 14:16 16 Didakta december-januar 2014-2015 Fokus: Otroci s posebnimi potrebami in šola Didakta december-januar 2014-2015 17 Fokus: Otroci s posebnimi potrebami in šola spremembe, ki jih je prinesla digitalna fotografija. Ekskluzivnosti fotografije ni bilo več, vsi so naenkrat brez večjih naporov in tehničnega znanja delali dobre fotografije. Razlog več, da iz- koristimo novo tehnologijo, učence sistematično opremimo z nujnim teh- ničnim predznanjem in sprejmemo fotografski način raziskovanja sveta. MOŽNOSTI UPORABE FOTOGRAFIJE Uporaba fotografij za pridobiva- a) nje učnih vsebin: - Fotografije s pridom uporabimo pri pridobivanju in utrjevanju uč- nih vsebin. Takšne učne teme so družina, dom, prazniki, letni časi, počitnice. Fotografije poiščemo na spletnih straneh. - Učenci prinesejo svoje fotografije in jih uporabimo pri učnih temah. Fotoaparat kot pripomoček b) - Fotografiranje stvari, ki jih ne že- limo pozabiti. - Povečevanje in približevanje s fotoaparatom. - Fotografiranje izdelkov, ki so jih ustvarili. - Uporaba fotografije za izdelavo voščilnic. - Fotografije za koledar. Fotografiranje c) - Fotografije učencev uporabimo za določitev sedežnega reda – poleg imena učenca je na šolski klopi tudi njegova fotografija. - Fotografija za določitev dežurnega učenca. - S simbolom meseca, v katerem je učenec rojen, in z njegovo fotogra- fijo označimo rojstne dneve. - Razredna fotografija na začetku šolskega leta in na koncu šolskega leta. - Fotografiramo šolski okoliš, po- membne osebe v šoli – ravnatelji- co, učiteljice, strokovne delavce, osebje. - Fotografiranje šolskih dogodkov, proslav. - Obdelava posnetkov, ki so jih po- sneli doma. - Natis fotografije. - Objava fotografij v šolskem ča- sopisu in objavljanje na spletnih straneh. - Sodelovanje na foto natečajih. - Priprava razstave. - Sodelovanje na Abilimpijadi. Fotografija za ozaveščanje d) - Učenci s posebnimi potrebami niso pogosto prisotni na fotografijah kot portretiranci. - Velja zmotno prepričanje, da starši ne dovolijo fotografiranja svojih otrok. Fotografu, ki mu zaupajo, bodo to z veseljem dovolili. - V Centru Janeza Levca Ljubljana smo pripravili že dve fotografski razstavi ob 21. marcu, svetovnem dnevu Downovega sindroma, in obe sta naleteli na lep odziv. - Dobra fotografija nagovori, ozave- šča in je spoštljiva do portretiranca in gledalca. Fotografija kot interesna e) dejavnost Interesna dejavnost učitelju in učencu omogoča bolj poglobljeno in ustvarjal- no izražanje. Pogoj za vključitev v inte- resno dejavnost je lasten fotoaparat. Interesna dejavnost se izvaja po pouku z manjšim številom učencev, najmanj z dvema. Vključuje delo na terenu in obdelavo fotografij na računalniku. - Delo na terenu – ogled fotograf- skih razstav, iskanje motivov, fotografiranje. - Obdelava fotografij – fotografije prenesemo na računalnik, razvrsti- mo v mape, posamezne fotografije obdelamo v programu za obdelavo fotografij. - Sodelovanje na natečajih – foto- grafije pošiljamo na natečaje. Ve- dno navedemo ime učenca in ime mentorja. - Priprava razstav– pomoč učencu pri natisu fotografij, izdelavi vabil in organizaciji razstave. Delo v manjši skupini omogoča odprt pogovor, odprejo se tudi teme, ki jih učenci pred razredom težko izpostavi- jo. Fotografiranje je odbiranje trenut- kov, ki so pritegnili našo pozornost. Nemiren učenec se za trenutek umiri, ustavi in samega sebe spozna tudi v drugačni luči. Negovoreči učenci s fo- tografijo komunicirajo na neverbalen način. Postavlja se vprašanje, ali je lahko ukvarjanje s fotografijo tudi terapija. Pogosto se za takšno dejavnost upo- rablja izraz fototerapija. Če terapija pomeni, da izvajanje neke dejavno- sti pozitivno vpliva na izvajalca neke dejavnosti in na okolico, potem je fotografija lahko tudi fototerapija. Ukvarjanje z dejavnostjo, kjer v ospred- ju ni handicap, ampak talent, poseben način izražanja, potem je fotografija lahko tudi terapevtska. V umetnosti namreč veljajo drugačna pravila: ni nekaj, kar je samo prav, ali nekaj, kar je narobe. Prav je, da tudi na področju posebnih potreb izkoriščamo predno- sti, ki jih s sabo prinaša napredek. LITERATURA Peljhan Matej in Kravanja Jure (2012) Fotografija za osebe s posebnimi potrebami. Didakta, let. 22 (št. 157): str. 28–30. Sontag Susan (1982) Esej o fotografi- ji. Beograd: Studentski izdavački centar. 16 Didakta december-januar 2014-2015 Fokus: Otroci s posebnimi potrebami in šola Didakta december-januar 2014-2015 17 Fokus: Otroci s posebnimi potrebami in šola spremembe, ki jih je prinesla digitalna fotografija. Ekskluzivnosti fotografije ni bilo več, vsi so naenkrat brez večjih naporov in tehničnega znanja delali dobre fotografije. Razlog več, da iz- koristimo novo tehnologijo, učence sistematično opremimo z nujnim teh- ničnim predznanjem in sprejmemo fotografski način raziskovanja sveta. MOŽNOSTI UPORABE FOTOGRAFIJE Uporaba fotografij za pridobiva- a) nje učnih vsebin: - Fotografije s pridom uporabimo pri pridobivanju in utrjevanju uč- nih vsebin. Takšne učne teme so družina, dom, prazniki, letni časi, počitnice. Fotografije poiščemo na spletnih straneh. - Učenci prinesejo svoje fotografije in jih uporabimo pri učnih temah. Fotoaparat kot pripomoček b) - Fotografiranje stvari, ki jih ne že- limo pozabiti. - Povečevanje in približevanje s fotoaparatom. - Fotografiranje izdelkov, ki so jih ustvarili. - Uporaba fotografije za izdelavo voščilnic. - Fotografije za koledar. Fotografiranje c) - Fotografije učencev uporabimo za določitev sedežnega reda – poleg imena učenca je na šolski klopi tudi njegova fotografija. - Fotografija za določitev dežurnega učenca. - S simbolom meseca, v katerem je učenec rojen, in z njegovo fotogra- fijo označimo rojstne dneve. - Razredna fotografija na začetku šolskega leta in na koncu šolskega leta. - Fotografiramo šolski okoliš, po- membne osebe v šoli – ravnatelji- co, učiteljice, strokovne delavce, osebje. - Fotografiranje šolskih dogodkov, proslav. - Obdelava posnetkov, ki so jih po- sneli doma. - Natis fotografije. - Objava fotografij v šolskem ča- sopisu in objavljanje na spletnih straneh. - Sodelovanje na foto natečajih. - Priprava razstave. - Sodelovanje na Abilimpijadi. Fotografija za ozaveščanje d) - Učenci s posebnimi potrebami niso pogosto prisotni na fotografijah kot portretiranci. - Velja zmotno prepričanje, da starši ne dovolijo fotografiranja svojih otrok. Fotografu, ki mu zaupajo, bodo to z veseljem dovolili. - V Centru Janeza Levca Ljubljana smo pripravili že dve fotografski razstavi ob 21. marcu, svetovnem dnevu Downovega sindroma, in obe sta naleteli na lep odziv. - Dobra fotografija nagovori, ozave- šča in je spoštljiva do portretiranca in gledalca. Fotografija kot interesna e) dejavnost Interesna dejavnost učitelju in učencu omogoča bolj poglobljeno in ustvarjal- no izražanje. Pogoj za vključitev v inte- resno dejavnost je lasten fotoaparat. Interesna dejavnost se izvaja po pouku z manjšim številom učencev, najmanj z dvema. Vključuje delo na terenu in obdelavo fotografij na računalniku. - Delo na terenu – ogled fotograf- skih razstav, iskanje motivov, fotografiranje. - Obdelava fotografij – fotografije prenesemo na računalnik, razvrsti- mo v mape, posamezne fotografije obdelamo v programu za obdelavo fotografij. - Sodelovanje na natečajih – foto- grafije pošiljamo na natečaje. Ve- dno navedemo ime učenca in ime mentorja. - Priprava razstav– pomoč učencu pri natisu fotografij, izdelavi vabil in organizaciji razstave. Delo v manjši skupini omogoča odprt pogovor, odprejo se tudi teme, ki jih učenci pred razredom težko izpostavi- jo. Fotografiranje je odbiranje trenut- kov, ki so pritegnili našo pozornost. Nemiren učenec se za trenutek umiri, ustavi in samega sebe spozna tudi v drugačni luči. Negovoreči učenci s fo- tografijo komunicirajo na neverbalen način. Postavlja se vprašanje, ali je lahko ukvarjanje s fotografijo tudi terapija. Pogosto se za takšno dejavnost upo- rablja izraz fototerapija. Če terapija pomeni, da izvajanje neke dejavno- sti pozitivno vpliva na izvajalca neke dejavnosti in na okolico, potem je fotografija lahko tudi fototerapija. Ukvarjanje z dejavnostjo, kjer v ospred- ju ni handicap, ampak talent, poseben način izražanja, potem je fotografija lahko tudi terapevtska. V umetnosti namreč veljajo drugačna pravila: ni nekaj, kar je samo prav, ali nekaj, kar je narobe. Prav je, da tudi na področju posebnih potreb izkoriščamo predno- sti, ki jih s sabo prinaša napredek. LITERATURA Peljhan Matej in Kravanja Jure (2012) Fotografija za osebe s posebnimi potrebami. Didakta, let. 22 (št. 157): str. 28–30. Sontag Susan (1982) Esej o fotografi- ji. Beograd: Studentski izdavački centar.