10689 KB0 KB200820262023Kranjc, SimonaKranjc, SimonaŠčuka, Nušaletnik:16številka:special iss.str. 173-184DOI:10.18690/rei.16.Sp.Iss.2991COBISSID_HOST:161170947ISSN:1855-4431URN:URN:NBN:SI:doc-29CZ1C5WslUniverzitetna založba UniverzeRevija za elementarno izobraževanjegender rolesgender sensitive languageSlovene languageslovenščinaspolne vlogespolsko občutljiv jezikstereotipistereotypestextbookučbeniška besedilaSpolsko občutljiv jezik v učbeniških besedilih za slovenščino|In the discussion, we are dealing with a sample of textbooks for Slovene language as school subject in elementary school from the point of view of critical discourse analysis and the visual grammar of Kress and van Leeuwen (2020), focusing primarily on the use of gender sensitive language. Despite the fact that in the Slovene (school subject) the emphasis is on the verbal, school texts are multimodal. It means that they consist of verbal and pictorial codes, and make meaning in the interaction of both. The signs of both semiotic codes connect with each other and the reader of the school texts can easily undersand the meaning and the message. The analysis focuses on the concept of genders and the relationship between themV razpravi obravnavava učno gradivo pri predmetu slovenščina v osnovni šoli z vidika kritične analize diskurza in vizualne slovnice (Kress in van Leeuwen 2020), pri tem pa se osredotočava predvsem na rabo spolsko občutljivega jezika. Kljub temu da je pri slovenščini poudarek na besednem, je učno gradivo sestavljeno kot interakcija besednega in slikovnega koda. Znaki obeh semiotskih kodov se med seboj povezujejo in bralec ali bralka učnega gradiva zlahka razbere smisel in sporočilo. V ospredju analize je pojmovanje spolov in razmerje med njimaTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaUniverza v Mariboru, Pedagoška fakulteta