59 KB87 KB56 KB195520252004Vogel, Jericaštevilka:220 straniletnik:49str. 37-56ISSN:0021-6933COBISSID:25642594URN:URN:NBN:SI:doc-3A6KEY1VslSlavistično društvo SlovenijeJezik in slovstvodidactic methoddidaktikagovorjeno besedilorazumevanjeSloveneslovenščinaRazvijanje razumevanja in vrednotenja govorjenega besedila|The main question posed in the article is whether it is enough for the development of communicative ability to have experience in communication, or shoud the practice also be reflected on and descirbed. The finding on the process of understanding and the skills enabling effective listening are examined; areas causing misunderstanding are also presented. Based on the findings that such areas can be avoided only through reflection (meta-cognition), the aims, contents and methods of developnig listening comprehension in the first year of grammar school are created, and based on a valid syllabus and textbooks, a method for the incoporation of extracurricular activities is formedBistveno vprašanje, zastavljeno v prispevku, je, ali je za razvijanje sporazumevalne zmožnosti dovolj le sporazumevalna izkušnja ali pa je treba o praksi tudi razmišljati in jo opisovati. Pregledane so ugotovitve o poteku razumevanja in spretnostih, ki omogočajo učinkovito poslušanje, ter predstavljajo odprta mesta, ki povzročajo nesporazume. Na podlagi ugotovitev, da je le-te mogoče reševati le z refleksijo (metakognicijo), so izoblikovani cilji, vsebine in metode razvijanja poslušanja v prvem letniku gimnazije in ob veljavnem učnem načrtu ter učbeniku oblikvan model vključevanja dodatnih dejavnostiTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaSlavistično društvo Slovenije