363 KB0 KB200820262025Jančič Hegediš, Polonaletnik:18številka:posebnastr. 91-106DOI:10.18690/rei.5398ISSN:1855-4431COBISSID_HOST:253932291URN:URN:NBN:SI:doc-6S8P76B7enUniverzitetna založba Univerze v MariboruRevija za elementarno izobraževanjeDružbene vedeizkustveno učenjekonvergentni model kombiniranega raziskovanjaOsnovnošolsko izobraževanjepouk izven učilniceDoes teachers’ interest affect the frequency of teaching and learning outside the classroom in early social studies?|The article presents the findings of a study aimed at determining whether teachers’ personal interests and other factors influence the implementation of teaching and learning outside the classroom in early social studies within primary education. A convergent mixed-method research design was employed. The results indicate that, in practice, teaching and learning outside the classroom in early social studies is implemented less frequently than would be expected based on the didactic guidelines for early social studies instruction. Most teachers conduct such lessons only once a month or less. Teachers’ personal interests emerged as a significant factor influencing the frequency of teaching and learning outside the classroomV članku so predstavljene ugotovitve raziskave, katere namen je bil ugotoviti, ali učiteljev interes in drugi dejavniki vplivajo na uveljavljanje pouka izven učilnice pri začetnem družboslovju v osnovnošolskem izobraževanju. Uporabljen je bil konvergentni model kombiniranega raziskovalnega pristopa. Rezultati kažejo, da se pouk izven učilnice pri začetnem družboslovju v praksi izvaja manj pogosto, kot bi bilo za pričakovati glede na didaktične smernice poučevanja začetnega družboslovja, saj večina učiteljev izvaja pouk izven učilnice le enkrat na mesec ali redkeje. Učiteljev osebni interes se je izkazal kot pomemben dejavnik, ki vpliva na pogostost izvajanja pouka izven učilniceTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaUniverza v Mariboru, Pedagoška fakulteta