372 KB0 KB200820262025Gutmann, NinaPölzl-Stefanec, Evaletnik:18številka:posebnastr. 25-41DOI:10.18690/rei.5394ISSN:1855-4431COBISSID_HOST:259813635URN:URN:NBN:SI:doc-8Z2VG05JenUniverzitetna založba Univerze v MariboruRevija za elementarno izobraževanjedejavniki podporenursery and kindergarten settling-inparental perspectivepogled starševPredšolska vzgojaresourcessense of coherencestresorjistressorsuvajanje v vrtecParents’ perspectives on stressors and resources| well-being and social support during early childhood transitions|The transition from familial to institutional early childhood education and care (ECEC) settings is a critical phase for both children and parents. In this study, we examined the stressors and resources affecting parents during nursery and kindergarten settling-in processes. Using Antonovsky’s concept of coherence as the theoretical framework, we conducted fifteen qualitative semi-structured interviews with parents and analysed the emotional, organisational, and social challenges they perceived as stressors and resources during the transition phase. The findings showed that a resource-oriented approach can reduce stress and support the emotional and social adjustment of both parents and childrenPrehod iz družinske v institucionalno predšolsko vzgojo in varstvo predstavlja ključno fazo tako za otroke kot za starše. V študiji proučujemo stresorje in dejavnike podpore, ki vplivajo na starše med uvajanjem otrok v jasli in vrtec. Kot teoretični okvir za analizo starševskih strategij spoprijemanja s stresom služi Antonovskyjev koncept koherence. Na podlagi 15 kvalitativnih polstrukturiranih intervjujev s starši analiziramo čustvene, organizacijske in družbene izzive, ki so jih starši dojemali kot stresorje in dejavnike podpore v obdobju prehoda. Ugotovitve kažejo, da lahko na dejavnike podpore usmerjen pristop zmanjša stres ter podpira čustveno in socialno prilagajanje tako staršev kot otrokTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaUniverza v Mariboru, Pedagoška fakulteta