240 KB29 KB195520252015Vogel, Jericaštevilka:3/4letnik:60str. 173-183, 253ISSN:0021-6933COBISSID:58860642URN:URN:NBN:SI:doc-BD71XXVVslSlavistično društvo SlovenijeJezik in slovstvofirst languagejezikovna didaktikajezikovna zavestkomunikacijski pouk jezikamaterinščinamodeli jezikovnega poukaSloveneslovenščinasporazumevalna zmožnostučni načrtiModeli jezikovnega pouka pri predmetu slovenščina od leta 1990 do danes|The article discusses the development of teaching Slovenian language as a first/mother tongue since 1990. The focus is on three models: the rational-formalist model, the communicative model, and the cognitive-critical communicative model. The article explains the reasons for the formation of each of these models, as well as explicating their linguistic bases, general models of language teaching and their implementation in the curriculum for the Slovenian language in grammar school. Based on an analysis of the curriculum from 2008, reflection on three open questions is suggested in the conclusion: the role of meta-knowledge, the concept of the identity role of language, and the typical characteristics of critical communicationPrispevek razpravlja o razvoju pouka slovenskega jezika kot prvega/maternega jezika po letu 1990. Pri tem se usmeri na tri modele: formalistično-racionalni, komunikacijski ter kognitivno-kritični komunikacijski model. Ob vsakem predstavi spodbude, ki so pripeljale do njegovega oblikovanja, jezikoslovna izhodišča, splošne modele jezikovnega pouka in njihovo uresničitev v učnem načrtu za slovenski jezik v gimnaziji. Na podlagi analize učnega načrta iz leta 2008 je v sklepu izpeljan razmislek o treh odprtih mestih: vlogi metaznanja, konceptu identitetne vloge jezika in značilnostih kritičnega sporazumevanjaTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaSlavistično društvo Slovenije