183 KB34 KB201220242017Flander, VesnaPuklek Levpušček, Melitaštevilka:1letnik:21str. 56-64ISSN:1318-8267COBISSID_HOST:64743778URN:URN:NBN:SI:doc-GE5O7Z8RslZavod Republike Slovenije za šolstvoŠolsko svetovalno delogiftedlearning disabilitiesnadarjenisamopodobaself conceptSelf description questionnare SDQ IIsocial acceptancesocialna sprejetostSociometrična preizkušnjastudentsučenciučne težaveVprašalnik za opisovanje samega sebe SDQ IISocialna sprejetost in samopodoba nadarjenih učencev in učencev s primankljaji na posameznih področjih| Social acceptance and self-image of gifted students and students with specific learning disabilities|Namen raziskave je bil ugotoviti socialno sprejetost in samopodobo nadarjenih učencev in učencev s primanjkljaji na posameznih področjih učenja (PPPU) in ju primerjati s skupino ostalih učencev (tistih, ki niso bili prepoznani kot nadarjeni in nimajo dodatne strokovne pomoči) v zadnjem triletju osnovne šole. Rezultati kažejo, da je socialni položaj nadarjenih učencev bolj ugoden kot socialni položaj učencev s PPPU in ostalih učencev. Nadarjeni se, glede na sociometrični položaj v razredu, večinoma uvrščajo v skupino priljubljenih in povprečnih učencev. Med tremi skupinami imajo učenci s PPPU najmanj ugoden socialni položaj. Večina se jih uvršča v skupino zavrnjenih učencev. Učenci s PPPU kažejo nižjo samopodobo v večini sestavin v primerjavi z nadarjenimi in ostalimi učenci, nadarjeni učenci pa višjo samopodobo v večini sestavin v primerjavi z učenci s PPPU in ostalimi učenci. Zaključimo lahko, da so med različnimi skupinami učencev v razredu razlike v njihovem socialnem položaju v razredu in doživljanju samopodobe. Raziskava tako lahko predstavlja izhodišče za odkrivanje strategij razvoja pozitivne samopodobe in učinkovite integracije v razredno skupnostTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaZavod RS za šolstvo