66 KB329 KB51 KB63 KB320 KB45 KB198920252009Istenič Starčič, AndrejaJuvančič, MatevžNovljan, TomažSvetina, MatijaŠubic Kovač, MaruškaVerovšek, ŠpelaZupančič-Strojan, Tadejaštevilka:111 strani / 10 straniletnik:20str. 33-42, 153-163ISSN:0353-6483COBISSID:2321859URN:URN:NBN:SI:doc-O2GKVY4XenslUrbanistični inštitut Republike SlovenijeUrbani izzivarchitecturearhitekturamladinaprostorski razvojsustainable developmenttrajnostni razvojKonkretizacija pojma trajnostnega prostorskega razvoja za oceno osveščenosti otrok in mladostnikov| The concretization of the term sustainable spatial development for the assessment of child and juvenile awareness|The following article is targeted at the comprehensive co-shaping of the conditions required for the active education on the effective and concrete contributions to sustainable development, with the emphasis based on the built environment or architecture. It defines the role of education on the built environment or architecture within the concept of sustainable development, determines the grounds for adjusting the methods of delivering architectural contents and defines the educational contents along with their presentations with regards to the developmental abilities of the public, whichis targeted. It presents the deliberation on objectifying the term sustainable spatial development, for the assessment of child and juvenile awareness of "sustainable architecture" topics as well as determining childcare workers and teachers adequate qualifications to provide the knowledge in the field of the built environment, in relation to sustainable environment. Concretisation signifies the selection and visualisation of actual topical occurrences in physical space for a specific targeted public (the article provides representative models). It also contributes to the development of "cultural" dimension of spatial development sustainability. Theefforts made to strive towards the lifelong learning of architecture and its influence on our everyday lives and our futurePrispevek je usmerjen k celovitemu sooblikovanju pogojev za tvorno izobraževanje o učinkovitih, konkretnih prispevkih k trajnostni razvojni usmeritvi, s poudarkom na grajenem okolju oziroma arhitekturi. Opredeljuje vlogo izobraževanja o grajenem okolju oziroma arhitekturi v konceptu trajnostnega razvoja; določa izhodišča za prilagajanje načinov posredovanja arhitekturnih vsebin ter opredeljuje izobraževalne vsebine in njihove predstavitve glede na razvojne sposobnosti ciljne publike. Predstavlja torej razmislek o opredmetenju pojma trajnostni prostorski razvoj za oceno osveščenosti otrok in mladostnikov o "trajnostnih arhitekturnih" temah ter tudi za ugotavljanje usposobljenost vzgojiteljev in učiteljev za posredovanje znanja s področja grajenega okolja v povezavi s trajnostnim razvojem. Konkretizacija pomeni izbor in vizualizacijo aktualnih konkretnih pojavov v prostoru za izbrano ciljno publiko - v prispevku so prikazani vzorčni primeri. Prispeva k razvoju "kulturne" dimenzije trajnosti prostorskega razvoja. Prizadevanja vodijo k razvoju sistema vseživljenjskega učenja o arhitekturi ter njenem vplivu na naš vsakdan in naš jutriTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaUrbanistični inštitut Republike Slovenije