280 KB0 KB195520252019Saksida, Igorštevilka:1letnik:64str. 21-28, 103ISSN:0021-6933COBISSID:12369225URN:URN:NBN:SI:doc-PLTQVHMTslSlavistično društvo SlovenijeJezik in slovstvobralna zmožnostizobraževalni programiizvedba poukaknjiževnostkomunikacijski pouknačrtovanje poukaosnovne šolepouk književnostiIzhodišča in posledice komunikacijskega in tradicionalnega načrtovanja pouka književnosti|Communicative literature teaching in primary school is derived from a concept of reading competence that interlaces motivational factors, reading strategies and knowledge of the basic elements of literature as a system. Literature is an autonomous mode of expression and cannot be subordinated to other fields. Instruction is planned on the basis of literary theory, while also taking into account the reader and the relevance of the text for him/her. The principle of the continuity of school interpretation is consistently appliedKomunikacijski pouk književnosti v osnovni šoli izhaja iz pojmovanja bralne zmožnosti kot prepleta motivacijskih dejavnikov, bralnih strategij in poznavanja temeljnih sestavin književnosti kot sistema. Književnost je kot način izražanja avtonomna in je ni mogoče podrejati drugim področjem, pouk se načrtuje na podlagi literarne vede, a upošteva tudi bralca in relevantnost besedila zanj, dosledno je uresničeno načelo kontinuitete šolske interpretacijeTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaSlavistično društvo Slovenije