310 KB38 KB195520252013Budinoska, Inesštevilka:3letnik:58str. 75-88, 100ISSN:0021-6933COBISSID:53432418URN:URN:NBN:SI:doc-SPHIC7WTslSlavistično društvo SlovenijeJezik in slovstvoeducationizobraževanjejezikovna integracijaosnovne šolepriseljenciSloveneSloveniaSlovenijaslovenščinaAli osnovnošolski učitelji aktivno vključujejo učence priseljencev v pouk?|The article presents the results of research carried out within the framework of doctoral studies, focusing on teachers as shapers and leaders of the pedagogical process. The central issue is whether and how teachers adapt their work in regular classroom activities for classes including immigrant pupils who have recently entered a Slovenian school and are not yet in command of the Slovenian language. The research investigates the strategies adopted by teachers and the ways in which inclusion of immigrant children in school practices, both linguistically and in general, is implemented. It also determines whether potential discrepancies arise between the declarative opinions of teachers on the inclusion of immigrant pupils into school and the practices that they actually adoptV prispevku so predstavljeni izsledki raziskave, ki je bila narejena v okviru doktorskega študija. Raziskava se osredotoča na učitelje kot oblikovalce in usmerjevalce pedagoškega procesa. Osrednje vprašanje je, ali in kako učitelji prilagajajo svoje delo pri rednem pouku, če so v razredu tudi učenci priseljenci, ki so se pred kratkim všolali v slovensko osnovno šolo in še ne (po)znajo slovenskega jezika. Zanimalo nas je, katere strategije uporabljajo učitelji oz. kako dejansko poteka jezikovno in siceršnje vključevanje otrok priseljencev v šolsko prakso ter ali prihaja do morebitnega razkoraka med deklarativno izraženimi mnenji učiteljev o vključevanju učencev priseljencev v pouk in njihovimi dejanskimi oz. uporabljenimi praksamiTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaSlavistično društvo Slovenije