194 KB36 KB200620252015Knez, SaraKonečnik Kotnik, Evaštevilka:1letnik:10str. 107-118ISSN:1854-665XCOBISSID:21995272URN:URN:NBN:SI:doc-T4OPFNANslUniverza v Mariboru, Filozofska fakultetaRevija za geografijogeografijageographyknowledgelearningosnovne šolepoukučenjevrednotenjeznanjeSamoregulacijske kompetence za nadomeščanje primanjkljajev pri učenju geografije v osnovni šoli|The article is based on the thesis entitled Self-regulated Learning of geography in elementary school (Knez 2015) where we examined the situation in the field of self-regulation competencies among 200 primary school pupils attending grades 6-9. Self-regulated learning can improve the weaker points in geography. However, pupils need to have certain self-regulation competences to do so. The research pointed to the incompetence of pupils in many self-regulation areas - the perception of learning geography, self-assessment, seeking help with competent persons, control over learning and using strategies for learning geographyOsnova za članek je diplomsko delo z naslovom Samoregulacija učenja geografije v osnovni šoli (Knez 2015), pri katerem smo raziskovali stanje na področju samoregulacijskih kompetenc med 200 osnovnošolci od šestega do devetega razreda. S samoregulacijo učenja je mogoče nadomestiti primanjkljaje znanja pri geografiji, za kar pa mora učenec posedovati določene samoregulacijske kompetence. Raziskava je pokazala nekompetentnost učencev na mnogih samoregulacijskih področjih - dojemanje učenja geografije, samovrednotenje, iskanje pomoči pri kompetentnih osebah, kontrola nad učenjem in uporaba strategij za učenje geografijeTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaUniverza v Mariboru, Filozofska fakulteta