111 KB0 KB200620202008Ivanuš-Grmek, MilenaJavornik, MarijaRutar Leban, TinaVršnik Perše, Tinaštevilka:1/2letnik:19str. 119-130ISSN:1581-6036COBISSID:1807191URN:URN:NBN:SI:doc-VXKBCLNTslPedagoški inštitutSlovensko društvo raziskovalcev šolskega poljaŠolsko poljegimnazijeocenjevanjepreverjanje znanjaučni načrtiZahteve gimnazijskih učiteljev pri ocenjevanju znanja|In the paper the results of empirical research are presented. They describe the implementation of the gymnasium programme in 29 out of 56 Slovenian general gymnasiums. The research was done within the evaluation study Evaluation study of the gymnasium education regarding the comprehension of the curriculum, the interaction of knowledge and the representation of objectives, carried out at the Educational Research Institute, Ljubljana. There were 420 gymnasium teachers and 3104 students participating in the study. The principal research question was how the instruction is being carried out during different phases: preparing for the lessons, discussing the new contents and knowledge assessment. This paper focuses on the phase of knowledge assessment and the content requirements of teachers when assessing the knowledge. Regarding the content requirements of teachers when assessing the knowledge the results have demonstrated differences in estimating individual requirements of a teachers between teachers of different subject fields, teachers who teach the first years' students and those who teach last years' students and differences between teachers' and students' estimation of certain content requirements when assessing the knowledgeV prispevku prikazujemo rezultate empirične raziskave, ki osvetljujejo izvajanje gimnazijskega programa v 29 od vseh 56 slovenskih splošnih gimnazijah. Raziskava je bila opravljena v okviru evalvacijske študije Evalvacija gimnazijskega izobraževanja z vidika obsežnosti učnih načrtov, povezanosti znanja in zastopanosti ciljev na Pedagoškem inštitutu v Ljubljani. V raziskavi so sodelovali 420 gimnazijskih učiteljev različnih predmetnih področij in 3104 dijaki. Osnovno raziskovalno vprašanje je bilo, kako poteka pouk v gimnaziji v posameznih fazah pouka: pri pripravi na pouk, pri obravnavi nove učne vsebine in pri ocenjevanju znanja. V prispevku se bomo osredotočili na fazo ocenjevanja znanja, na vsebinske zahteve učiteljev pri ocenjevanju znanja. Rezultati so glede vsebinskih zahtev učitelja pri ocenjevanju znanja pokazali razlike v presojanju pogostosti posameznih zahtev učitelja med učitelji različnih predmetnih področij, glede na letnik, v katerem učitelji poučujejo, kakor tudi na razlike med učitelji in dijaki v presojanju posameznih vsebinskih zahtev pri ocenjevanju znanjaTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaSlovensko društvo raziskovalcev šolskega polja