389 KB0 KB200820262023Dagnew, AsratDagnew, Asratštevilka:1letnik:16str. 107-125DOI:10.18690/rei.16.1.1315COBISSID_HOST:177576707ISSN:1855-4431URN:URN:NBN:SI:doc-X0RO5YLPenUniverzitetna založba Univerze v MariboruRevija za elementarno izobraževanjeactive learningaktivno učenjeimplementationsecondary schoolssrednja šolastrategiesučne strategijeImplementation of active learning strategies| the case of secondary schools|The purpose of this study was to investigate implementation of active learning strategies at secondary schools in Ethiopia. To conduct the study, descriptive survey design was employed. The study was complemented by a mixed method approach that employed both qualitative and quantitative data collection tools such as observation checklists, questionnaires and interviews. The findings of the study reported that most of the respondents perceived active learning strategies positively. Despite their positive perceptions, their usage of active learning strategies was low. Finally, it is recommended that responsible bodies should reorganize the conditions and facilitate necessary input for the implementation of active learning strategiesNamen raziskave je bil preučiti izvajanje strategij aktivnega učenja na srednjih šolah v Etiopiji. Uporabljena sta bila deskriptivna metoda raziskovanja in pristop mešanih metod, pri čemer smo uporabili tako kvalitativna kot kvantitativna orodja za zbiranje podatkov, kot so kontrolni seznami za opazovanje, vprašalniki in intervjuji. Iz izsledkov raziskave izhaja, da ima večina anketirancev pozitivna stališča do aktivnega učenja, a da kljub pozitivnim percepcijam učitelji pri svojem delu aktivne učne strategije uporabljajo v omejenem obsegu. Predstavljena so priporočila odgovornim organom za ustvarjanje pogojev in sredstev za uvajanje aktivnih učnih strategij v srednje šoleTEXTznanstveno časopisjejournalsSlovenian National E-content AggregatorNational and University Library of SloveniaUniverza v Mariboru, Pedagoška fakulteta