V prispevku analiziramo učno motivacijo dijakov četrtih letnikov gimnazij. Naša prednostna vprašanja so se nanašala na povezanost motivacije s samopodobodijaka, na razlike med dijaki v motivaciji in relacije med motivacijo in učnim uspehom. Rezultati so pokazali, da je samopodoba v celoti,še zlasti akademska samopodoba, pomembno povezana z učno motivacijo. Akademska samopodoba vključuje predstavo dijaka o lastnih sposobnostih potrebnih za šolsko delo in je povezana z vrednostnim sistemom posameznika, kar se izkazuje skozi odnos do znanja; je osnova za razvoj in izbiro učne strategije in deluje kot motivator. Po drugi strani pa vključuje vrsto sposobnosti, ki dijaku omogočajo ne le boljše razumevanje znanj, temveč boljšoprodukcijo novih znanj iz pridobljenih informacij. Naši rezultati kažejo, da se dijaki iz vzorca razlikujejo v učni motivaciji in da je za višjiučni uspeh značilna višja motivacija.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-OTVD211E

COBISSID

19389282

Objavljeno

16.09.2009

Metapodatki

Citiranje

APA:

Lebarič, Nada, Kobal Grum, Darja, Kolenc, Janez (2002). Motivacija za učenje in samopodoba. Psihološka obzorja (Ljubljana), letnik 11, številka 3, str. 23-38. URN:NBN:SI:DOC-OTVD211E from http://www.dlib.si

MLA:

Lebarič, Nada, Kobal Grum, Darja, Kolenc, Janez. "Motivacija za učenje in samopodoba." Psihološka obzorja (Ljubljana) letnik 11. številka 3 (2002) str. 23-38.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-OTVD211E>

Psihološka obzorja
1992-
(Zbirni zapis)