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für
di^^^c^í^^^ig-e Volksschulen.
(Veröffentlicht auf Crund dee hohen Erksses dfZ k. f. Ministeriums für Caltuz und Untemoht vom 18. Mai 1874, 8. CI49 durch Verordnung dee f. k. Landez-schulrathes für kram vom 19. Deiember 1874, 2. 2764.)
Raibach,
Drucf: von Klein k Kovne (Eger'g kuchdruckerci). 1875.
l. Gruppirung der Schüler.
In dreiclassigen Volksschulen zerfällt jede Classe in zwei Abiheilungen, umi zwar umfäzzt:
die 1. Classe 1. Abtheilung daz 1. Schuljair, 2. „ „ 2. Soiuljahr, die 2. Clasze 1. Abtheiluug das 3. Schd/aii, 2. „ „ 4. CsOuljahr. die 3. Classe 1. Abtheilung das 5. (in Stiebten und MaAteen das
und 6.) Schuljahr, 2. „ „ 6. (in Städten und UhSiStsn das 7.
und S.) Sehuljahi.
2. Stundenausmass.
rnierrioliligegen-stände	Erste Classe		Zweite Classe		Dritte Classe		Anmerkung.
	1. Abt.	2. Abt.	1. Abt.|2. Abt.		I.Abt. ¡2. Abt.		
	1. Schlj.	2. Schlj.	3. Schlj.	4. Schlj.	5. event.Is, event. 5. u. 6. : 7. u. 8. Scia!]. 1 Scbulj.		
Religion	1	1	2	2	2	2	
Sprachunterricht	12	12	10	10	10	10	
Rechnen	4	4	4	4	4	4	
Naturkunde	-	—	1	1	2	2	
Erdkunde und Geschichte	—	_	1	1	2	2	
Schreiben	_	2	2	2	1	1	
Zeichnen u. geom.Formenlehre	—	V»	1	1	2*	2*	*) für Mädchen 1 Stunde
Gesang	%	V,	%	%	%	%	
Turnen	—	%	7ä	SA	%	%	
Weibliche Handarbeiten	—	—	2	2	3	3	
Wöchentliche Stundenzahl für Knaben	18	22	SB'/,	33 '/,	25%	25%	
Wöchentliche Stundenzahl für Mädchen	18	22	25%	25%	27%	27%	
Bei Hinzutritt der zweiten Landessprache in die Reihe der obligaten Lehrgegenstände ist die Zabi der wöehentliehen Untemohtestimden für den Sprachunterrieht in jeder Abtheiiung der ereten Clasee um 1, und in j'ehor Ahtheiltng der zweiten und dritten Classo um 2 stunden zu vermehren, und eind der zweiten Land'esepraehe in jeder Abtheiitng der ereten und rweiten CIsssc C und in jeder Abtheiiung der dritten AIcssc 7 wöohentiiehe Lntorrlohtsettnhen zuzuweisen.
3. Bestimmung bezüglicEi des Gebrauches von Lehrbüchern für Realien.
An hreielaeeigen Volksschulen ist die Verwendung von besonderen Lehrbüehern für Reft-iien uieht gestattet.
I. Religionslehre.
Die VertTtieiL^^ic^g disLghrsCoffis auf die imzeinen nahfcsourse wifd nach §. 5 des Rciclisvolksschulgesctzcs von den KlrihenbiiiiOrdin (Vcrstanden der israelilische n Cultusgemeànden) fi^i^f^t^t^eilt^.
II. Spnachunterricht.
A. Mnttersprache.
Zie 1: Kmares Yertldii^d^^i^t der Mitiheiiungen r^^i^i^rer in d^:r mutlerspraahi; aâhigkiil, siCti mnndlich mid	riibtig nnd flicssend autziidriickec ; Fir-
tiggiit im antcdrucksvoaicn Lcscn des GidruiÊtin nnd Cescllriebcnca.
Erste Classe.
Emte ifttbeilun;.
(1. Schuljakr.)
Lesen nnd Spraihubungen. Vcrbcrcitindi spraeh- imd Jii^i^cîi^î^^'^i^g^t-nbimgin ^nlmnp^fend aK Geganstaadi ant der Mmgebung det Kind^; Ei^nnbiiii^g der limili imd deren gsieiren inschrcib- mld!Dl■ucksglrift; l^^ngwmet, lautrieh.tiget ][vi^scii mil Beâehtlmg der Silbenlra^nmig; Betprechung det	Plaamâtsig
geleitile ^ringea im Abschrelbcn mit dem Lesebnche. Mimcririn pastendcr Musterstnche m gebimdener ii^^d^e.
Kwelte Abtbellnng.
(2. Lchnljahr.)
a)	Lescn. Lautrinhtiges Lcsea mil genamer B^caetLlnii^g dcr satzzeicIien; igorl- mnd	"V^icdd^gcabc dcs Celescncn mach gcstellten Fragen; g^i^s^cilia^^i^^r^gfsn^l^nmgi^n; Mcmcriren won passcnden musIerstiickin.
b)	SpracOûOnngcn. Orthographltchc Ûhiingen mil bcsondim RacCgiCht mif Ochnung] siMrfung] SI]bentrenaang mnd Grcssschrcibuag; dcr reine limachi Sgtz; Kiimtnii dcs Mmupt-] Eigenschaïts- nnd Zeitworfccs; dic drsi B^rnipt^r^iiili^n. Reiicn der ^(^c^i^ift^liel^en Biii^^i^dl^^i^g dcs grammatlsehen stcffcs pknmassig giliititi Ûb^ngin im Absehriibin mus dcm Lcsibuctc.
g^eire Classe.
Krste A b t h e 11 u n g.
(3. Sctialjahr.)
a) ][gsen. Wïc amh dir vorigen stufc mit gesteigeitcn Anfcrdirungin.
J) SpracihuiIiUtt^^E^^ Fortgesecztc ontliograpliischc Ûbanggl vis mih dir vcripia Stiihi; der grweitirti cMachc Sala; FOTtsetPimg dcr Formenlelire; Wort-hUi^u^^jg; asclion derVItbâitaisworlIr. schilftUelic ^ingcn wiiaui der vcrigen stnifg.
Kiveite AbtheHung.
(4. acLuljahr.)
a) Lc s em Giimufigct and siamricMigcs Lesen Wcrl- mid s^i^ciei^^i^^i^iter^^n-gcei; nViedgtgaOg dis celiscnen; Ûbnng in der Mii^miicll^fa)^•tigki^it dis Ausdrachs. aic:mcritcm
1*
_ 4 —
ö) Sp racl^übui^g^e^E^. Orthographische Übungen; der erweiterte einfache Satz; Fortsetrarng and Ergänzung der Formenlehre; Worfbildung; Reetion des Zeit-, Eigensehafts- und Yerbältnisw^ort^e^s. Neben der eebriftiieben sebandlang des ^i^i^i^i^iptieeben St^olffee eebiiftüebe Wiedergabe kurzer Lesestüefe; einhaebe Bi-ie^fe.
Tritte Cgeee.
Erste Hjtliciluna<
(5. and d. Selmljalir, eoentucjf 5. Seba^;;alir.)
g) Leem. IAie auf der vorigen Stufe mit ^«^s^t^i^igerter Anf«^^^. ö) S placbübunMsn. Aort^esetrte orthoMraphiaohc tUningen; der susammen-gezogene Satz; Aorteetra.ng der g\^<^i^tbildan^^i^lejbre; Wortfamilien; WortectzunM der RectiOnefehrc. lieben der eebr^iftlioben Bebundlung dee grammatieeben Stoffes: Erzähhmgen, Beeehreibuagen, Briefe und einluobe Geschgftaaufaätsa.
(7. und S. Scbu^jshr, eoentaeU d. schuljekr.)
a) Leeen. GcfäufiMae und ausbruckeocjfce Lcsci der Orack- und Hand-eebrift,; Angubc dee Inbaltee and GcbankuMgaMMce der f^i^i^cstü<^lfs; Wort- und Spcbcrlguterlmgen. Memoriren puescuder Mueteret^ü^eb^e.
ö) Splacbübungcn. Ortbo^raphiechc Übaugen; der lusammanMesefcrta Satz; Seitr^eiebnan^g; Ananmme]:knsslUM and Ergänzung dee geeammten LehetCoffca. Neben der eobri^^lie^en BchpnbIunM dee grammatieeben Stolfes:	und
Erweileruag proeaieeber und Ameebreibung poetisohcr Lesastpcbc naeb gegebenen A]lhuftspllnkten, Bieefe und Gcachäftauubagfje.
B. Zoeite l^a^i^de^¡^j^i^a^de *).
Ziel: Gel^^uügee, eieheree und riolitg betcatce Lesen dee Oedruekten und bcscbriabcaaa; Senntnie der Formen- und Sptz]^(^jIrc; Sieb.eriieit und grammatische OorreeCheit in Handhadung der rAniten Lan.beespruche; Fertigkeit im übersetzen ane derecjden und in dieeeibe,
Arste Kasse.
Eule A Ii tticilu nge
(I. HCfuIiHfr.)
Einüpung der Laute und deren Zeiellen in Sehreib- und Druekeebrift; fan»-samee iautriehiigee Leeea mit Heaoltung der Sühentrennung.
Zweite Abtlie ilnng.
(Z. ^(^hubjahr.)
g) Lesen, Lautlicbtigca LcSCi mit genpuer HeaclLtunM der Satzzeichen; Wort- und Saeherläutenmgen;	cil^]Sehcl Sätre in die Mutterepn^i^l^e;
Memoriren oon Wörtern und einfachen Sütren._
ö) Spluchübpaacn. OrtllCMruphische Ül^ui^gen mit Rücbeicht uukDehauaa and Sehürfang; der reine einfache Satz; Hcaatais dee Haupt-, Eigeaeehafte- und
*) Sei Hiprutritt dee Antcrrichtjea in der lDsitsn Landeasprscha iet sn dem Orpubaatüe feetroIislten, dase dieeer Anferricht in der ereten AblkleilunM der I. S^aeee eret dean ra be^:in-nen bist, dsuu die sdfüler im Lcssi and schreiben der iäatltcrspirsche einen ei«!«!! dlnab gelegt keden. Mit dem Bcginac dee Leseae in der zweiten Lan<leaaprs<eje eojfen aber aueli beim Anschsnnncs^ntarrichte oon ellen Gt^g^:uefänden, die dereelbe behandelt, die Namen nieht nar in der Mutteespisehe, eondern anefi in der lDeitcn Landesspraehe den Schülern beigebreoht Werden,
\

26^(^8; Gesch[ekht und 2niil der Hauptwörter; Abwandlung der k^Hf^i^i^iiieader der 2eit in den drei flnnptüeiten der angeigendeii Art.
Plarlmässlg geleitete Übungen im Abschzeibru dem Lesebuchc.
gIceIie ^/^(^^ee.
Eiste Abtheilung.
(3. ^ddul^adr.)
a) lieseh. Lnutrichliges Lcscn mit genauer heaeZtuug der Satzzeieilru; "Wort- und Sachrriäufezungrn; Übezsetlcu eon Hatzen uul kleinen Lesestückeu in die Muttersprache. Memoriren wis auf der vorigen 8i^ufe.
B) Sprachfbungen. OIfhögraphieche Übungen mit besondereI• Khcl£^ici^:t auf DeHnung mid Scllärfungl Silbentrennluig uud eITi^í^s^söLi^]^ef)^ïBg; der reine eiu-tache 8ntz;	de8 Aaupt-, kigrnschafts- uud Ze^crice; GescBelöht, Zadl
uiid Faübiegung der Hauptwörter; die drei Anuptzlitlu in der anneigendeu Art (^k^^tig); Adwnndluug der Hiliszeilwerter der zeit in der nuzeígenden Art.
Lgel^reu der sl^]i^^if■lieheu Behandlung dea grammatischeu St^ofes p[aumüssig geleitete Übungen im Abschrcidcu au8 dem Lesebuchc.
Kweite A b t Ii e i 1 u n k.
(4. Schuliahr.)
a)	I(ssem Wie aut der vorigen mit gesteigerten Aufordenmgen; dazu; Memmlr^ou kleincr LesrstüöhcL
b)	8 p ra eil hbuug eu. OztLZögrapMsehe Üguugeu; Wicdcrholung de8 em-fechen 8atzcs; der ^¡rwcitcrto eintaciie 8a^z; Förfelötzung der Formenlehre mit de-ecudorer auf dio Hoging de8 A^pivc^^^ und die Abwandlunu de8 Zögc[mäSslgen 2öifwortes iu der iMtigeh Form; Wortdi^l^d^mIg; liection dcr Ücr-llältmswëItcr.
Nelieu dor schriffcJicJirn Böhandlung de8 grnmmatisöheu	Üdersetzrn
Mcmor Lesesfücke lu die Muteerspraofe.
Dritte Classe.
Erste Ibtheilun^i
(I. uud c. Schnllnllrl eventuell I. S^ljalJ-)
n) Lrsrp. Geldnfigee mid kutricMigcs Lc8en eerd^^iIden mit Wort- und Sach-cz[äutczungcu; Übes!ietzen Celesenen in die BíutterspIache mrd Wlederpade de8 GeeeseheIl. gemcnren passendel• Mnstezsfäche.
k) Spraödübungen. OrthögInphiscire	mit BerücZsichtiglmg dz8
IYemdwörtss; ForSsetluug und krgänznng der FcmieudeliIe mid der Ledre vom erweiterten 8atze; der znsammengezcgene Satl; Beöi:iöu de8 2eit-, kigenschnlts-mid Üerbältniswöl■tes; Wortbildung.
lhebeii der ^ledri^ttlic^eu Behandlung de8 grammatigdlmu Stöffes: ieielite ke-lehl■eibungen, Brieie uud eiutaelie GesräääftsauiSätzcL
Zweite A It t Ii e i 1 n n gr.
(7. unll 8. SchmljahI\ eventuell c. Schuljafr.)
n) Lesen. Wie mif der vorigen 8tufe mit jeesteigerten Anfcrderangen.
i) SpIaellübuugeu OrtLzcgrapdisehl Übungen; der rusammengesetzte 8atz; Šatzzeichumng; 3^ii^l^^(eö:It; Wiederhöimig de8 grammaiLisehen Lehzstoffe8; Wortfamilien.	■■.'.■■
Nedei der echrift[iöheii keLla^r^älI■^^t^g gInm^m^^^g^eiien Stcffes: Brgä[zhmgeiil BeschretUmigr^, kIlefe und GeschäftsnufsdtzeL
— 6 —
III. Rechnen.
2iel: Sicherheit und Fertigkeit in der mündlichen und schriftlichen Lösung praktischer Rechuungsuultgaheu.
Luste Lerne.
Erat« JklitlieilunN-
(I. Schuljahr.)
Lie 4 Lruudoperatioueu im ZahleuIUum von 1—20 mündlich und echrihtlieh. Münzen, Muess und Gewichte, soweit deren Gliederung aiih der Zekntkeilung deruht. Lic sehriftlichea Übungen eolleu naeh Lorm und Stuhengnug mit dem mündlichen Rechnen üksreiustimmsa.
Zweite Thtlieileang.
(Z. Schuljahr.)
Lie 4 Brundoperationeu im gahhenraum von 1—100 mündlieh und sehriftüch. MünzGn, Masse und Gcwichte, soweit deren Gliederung auf der Lundertiheiluag kcraht. Elemente des Bruchreohueus.
¿roerie B?asse. (3. und 4. Sc]kUkaílr.)
Lie Lrweitening dse Zahlsni^Mimes die 1000 und bis ru den Lausendtelu. Vis 4 Lrundopcrutioueu mit ganzen Zahlen und Lecimuleu. gehluseI•echnuIgen. Mündlichsc Rechnen.
Lirtte (?lasss. (5.—S. Schnljthr, sYeivtasll 5. und 6. Schuljehr.)
Lie 4 L^mdresf.nungsartsn mit ganzen Zahlen und mit Le^i^imul^istellen. Rechnen mit mehmamigen Zahlen. Rechneu mit häufiger wcrkommendeu gemsineu Lrüchen. Jc uaoh deu Ortewerhältnieeen und dsn	LeruLarteu der Sohüler
eolleu landwirtschaftlichs und gewesMlehe, hür Müdchsn Laushaltuags-Rcchnungen heeondere Bs^ücksicf•t^gung bndeu.
IV. Realien.
A. Naturgeechicht;e.
Ziel: Len Sohülcrn Sinn und Liehe hür die Natur einruilössen, sie mit deu wsrkreitstcten Nuturkörpcrn kchunnt zu mriehcn und üher deu mcnschlichcu Bör-psr und dessen Pflege zu kclchrcu.
Nroerte Cioeee.
(3. und 4. aclluljakr.)
Naluecesohichtlioke Endiwiducn werden uuh Lrund dsr Auechauung und mit Benützung des Besekuches kckundelt. Belehrung ühsr deu Sohuhz dsr Lhiere und PÜanzungGn.
_ 7 —
Dritte (. 'law.
(5.—8. Sehuljahr, eventuell 5. und 6. Schuljahr.)
Fach Wiederholung der bereits betrachteten Faturkörper werden die vor-rüglichsten Vertreter der wiohtigstea Oruppon une den kiol Faturreiohen, ineka-sondere jene Naturliörper, waleLa hureL Fatzan oder Schaden, dureL Eerbreitets g^i^^^i^r^c^mig in dor Hauewirtheohaft, in 6ew^]^-ben und Süneten odor durod ikra dekeutenke 8teile im Heuedeit dor Natur LsIEerragaa, haeindere herüikeioktlgt.
BoieLrnnaea über den mensehliehen Körpor; daa jHiihtigato une der Cesnnd-Leitstshre.
Ziel; IV^nntnie der miohtigstoa und eiaLmLeten phyeihaUeohen und eLemi-eehen HorLodoInmMeu mit BLedeieLt nuf hie EebLIfaieee kee Ledine unk auf die Erscheinungon in der Futur.
Dritte Ciaeee.
Zweite AlttliuiliiDK.
(7. unk 8. SoiiuCjfdir, eventuell 6, S^H^mlMLr.)
Mit Hiilffe. von eLnasekuangsmittele und mit Bar]^ütj^nrr^g dae Vesehuehea werden den SeLülera im 7. und 8. Sehuljshre, eventuell im 6. Sohuljuhro die ein-fseLeten pLyelLalieeLen und oLomieoLon Heränderuagnn zum HeretLakals gedIaedt, Eedal auf die Erwerbe- und Ol•teverhaU(aieee und hoi den Mühehen auf die Bedürf-aieee der UaneLaltung Rüedeleht zu nehmen iet.
C. Srdfunde.
Ziel: Benataie der Beiwet und dee Haterlsades; dbereleLtllede Keaatwe Bnrega'e und dar gsMaeM Erde.
Zweite Clasaa.
(3. md 4. Schuljahr.)
Heimatdundi, auegedend vom SchuKore; Zeettseelhmg der wiehtigeten geogra-ghieoLea Grundbegriffe.
Dritte Claaea.
Grote Abthellunt>
(5. und C. Schuljuhr, eventuell 5. Schaljuhr.)
Oia östeIIeledieed-nagaIieede Moaerehie; — die Produete ihrer Lünder, e^via {jewerbe und Hardedr, Lebeasweiee und Sittea der Bewodaer elnd eatspreebenb zu bsrLsk8iehtigem
Zweite tlilliellu nc.
(7. und 8. Sehuljubr, eventuell 6. Soltii^ljulir.}
Die Erke ale W^^lttköJI^eI; a]^t{^<^lwein^ CliedeIn^ag der EIkokeIbSebe; Üder-eieht von VuropS; —• Snsammenaassnag und ErgLnznag Lee Suf ÖeterraioL LenÜM-liehen neLrsteffee.
_ 8 —
I. Geschicitte.
Ziel: Der Unterricht in der Geschichte soll eine ellgemeineWürdigmig derjenigen Personen und Pegehenheiten anbahnen, welehe in hervorragender Weise nur Pntwieklung der Meneehheit im e^jgememen imd der des Vaterlandes im leeseden! beigetragen hahen; ^i^iggr^ieli eoll dieser Unterricht Charakterbildung und Vater-ianheli^ehe der Schüler ^^j^j^i^c^jii.
.Zweiie Classs.
(3. und 4. Schuljahr.)
Sageb der Peimgt; Erzählmgen aus der ösOerreiehioehen Gee<^!rii^li1te; die pi^i^lii^g^ei^en Erfindeangea mid Entdeeaungen des
Dritte (^Vasse.
Eirst« At^ tlieiliniu.
(5. und 6. Schuljahr, eventuell 5. Schuljahr.)
ander hus der este:^•eichischen Geschichte m eliroii^ol^ogio^licr Folgte. Erzäh-Ibagea aus der Älgej^iciuea GeoehiehtG, soweit dieselbe mit der ösSecreiehioohcu Gesebichte im Zuaa^lmennzzge steht mid Pereonen mrnd areignssG behhndelt, welche hhr hie Entwicklmig der N^trr^s^c^hhcit iiri arrgenniinn hedelltnnz¡oeell egren, eind passcnd einsm•erhnn.
Zweite .1 h t Ii e ■ 1 u n t; .
(7. und 8. Schuljchr, eventuell 6. Schuljahr.)
ZuüaulmehOaoolmg nnd arweitelnllz des ganzem LehrstoUes, uauentlidr mit Bomig aeP dic öütcrrciohischc GGoohiohtc. hfliohten und Rechte der OtzstobhlZcr.
V. Sch re iben.
Zier; Aneigming einer deeLtüohen und geiPdLji^i^n sihriht.
Erste (TSssea. (1. Vjiil 2. Schuljahr.)
sohreibcn in G^:riiiii^d^ng mit hem Spraelnmterricate, — Die Piemen und gresscn Buchstabcn ih zGaGtioGhGr Poige.	von arabischcn gierem.
¿WaTte Ciasse. (3. ujid 4. Schuljahr.)
gia^d^ben hcs uif der sohultaPel VergGochricdcnen; — sohrabcn von arahiechen und remisehen ZiPern.
Dritte Ciasse.
Erste Airttreilung--
<5. und 6. Schuljahr, ersljlsll 5. Scltulljhr.)
Eereollkommmlnz der achrift.
Zweite Abtheiltttig.
(7. nvd 8. 8ehuljahr, eventuell 6. Schuljjhr.)
Pcrtgeectztc Übunebh mit gccteize^tch Pordeningea.
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VI. Zeichnen und geometrische Formenlehre.
A. Zeichnen.
Ziel: Befähigung der Schüler zur richtigen Auffassung geometrischer Formen, Übung des Augenmssses und dee DarsCellungssermögens, angewandt auf einfache GegezstLnde, wie sie das Leben bietet.
D?e?<e Cfoesse.
(1. und 2. Schuljahr.)
AuC dieeer stufe bilden die dem Zeiehnen und sehreiben gememssmen Aor-iibuagen zur Erreichimg eines zewisscn Grades von Hii^^^t^ltei^t^i^jZf^it den Ahtcrri^ciit^s-stoff. Diesen Ü^mgen folhen Nachbildungen leichter, dem Scchunterrtchte entnommener Gegenstande.
SwciIc Glaese.
(3. und 4. Sehuljuhr.)
Abnagen im Zeicdnen veecohiedenee Formen. denen die zerade Linie, der Ai^t^l^el, das Dreieck und das Sioroek znn Grunde liegen. Anwendirng dieser Foe-mcü auf Geliil^de einfachster Alt.
Dritte daeee.
(5. hie S. Sehuljahr, eventuell 5. und 6. Sehuljahr.)
FreiUandzeiclinen, namentl^(^di im AnihhlassG au die zeometriscke li^ormonlciire (haupleäeh]ioä mch Acrzelchnunncn an der sei^ult^a^fei), Combinationen gerzd- imd krummnI^gee Figuren mit Berüclisiehtigiing iezeimaecizee Pc]wgcae imd dee Kl•ei-ses, Dictat- imd GedäehtMSzeichnen. — BcI Madehen ist das Zeiohnen mit besonderer Rücksieht auf die weiblichen Haaüaebcitcn zu betreiben.
B. öecm etrische goen e ui cbre.
Ziel: Kenntnis dee wichtigsten geometrischen K^örper imd ilieer eullg; die FaUgZeit, Ijlld^eiien imd a^örpcr im gewöhnlichen Leben zu messen und zu beeeehnen.
Dritte Glasee. arsle Abtheilung,
(5. uud 6. Schuljahr, eventuell 5. Sehuljahr.)
Vom Würfel ausgehend werden die eíll^eac]lsilen eoMmw imd nmden a^öiper bctiaohtct, imd dbdureh wird die Kerntnis der versehiedenen Fladen, mioiel imd Linien vermittelt.
Zweite Abthcilnng.
(7. und 8. Sehuljahr, avantaall 6. Schuljuhr.)
aiereebnung won Flachen und Körpern naeh Umfang und Inhalt.
VII. keeang.
Ziel: Wecking imd K,]CcirE^n des Tonsinnes, Veredelung des Gemüthes imd aielefunG des pafceictiichen G^efeiiils. BhkihiAunh dee scliülei zum Vortrage einfacher Lieder mit besonderer KerücZiichtigunz des Volksliedes.
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Erste (Kasse.
(1. und 2. Schuljahr).
Gehör- und Stimmübungen. Unterscheiden von Tönen (hoch und tief, — lang und kurz, — etarf und schwach). Einühung einfacher Liedohen in einem hcn Altersstufen entsprechenden Tonumfange nach hem Gehör.
gTcjezte Lasse.
(3. und 4. Schuljahr)
Fortgegetzte Ühung- Kenntnie der Acten.
Tritts C/aees.
(5—S, Schuljahr, eventuell 5. und 6. Schuljahr.)
Einühung von fiedern aue Grundlage des Notensvstsgs.
VIII. Turnen. *)
Ziel: Kraft, Gewandtheit und Sicherheit, Ordnungeeinn und ¡Selbstvertrauen zu fordern, die Krieche des Geistes und dee Hörpere zu erhalten.
ASRC Li^ö^i^ä^e.
Zweite ^btiieiliins*
(2. Schuljehr.)
Orbntngsübtngsn. Durehdildumg der Esihs; Kichtung, Fühlung, Stel-lungswecdsei bnreb '/4 Drehung, Auíiösen, Wiedbrherstfllsu■ Ziehen aue versehie-henen Ganglinien. Eiidung eines 3—4 glledrigeu Reihenförpers, Anwendung der Übungen der Reihe auf hensslden.
Frsiübtngen. (An Grt in vffener Aufstellung.) Ausgangsstellung mit geschlossenen Rüssen. Rinfacche Rewegungen der Gheder und Gelenke im Steden; Hüpfeu auf heideu Füesöu.
Spiele. ^¡rtsüdliefe und scnst cinfachc Eeweznulgsepielf■
Zveeite (lasse.
(3, und 4. Schutjahl■)
Ordnungsübungen. ü^ühung der einzelnen Gliedel hss Rsillenförpsls, wis im	der Rsihs; Gflrfn und faufen im Tast und mit O1ei^^]t<:Jr(i^it; Win-
hrmgen, Vcrz^iehsn der Eeifwn, Geffnen und Sedliee^Sen je nach einer Richtung.
Freiübungen. Erweiterung der Üfungen mit elköhtel Forderung nach Dauer und Mass;	mit Armhebhalten cder üRereiustimmenben g^r^m-
tRätigRsitsn; Sehrittarten his SoRritWwedheelgaug; Deindlsdeu; Hüpfen: a)inSchritt-stsllungfu, H) auf 1 fein, c) in * tiefer HoefStelling; Rumpfdrehen, Rumpf-vippsn; Auefühnmg rum Thsil auch von Grt.
Lansss	Dllrsblaufsu; Hüpfen am Güt; Springen übel das
ruhsg gehaltene Seil.
Was^chte ^eits iu f-). Hangstshsn; Streckhang und -Hanseeu mit Rist-, Speich- oder gemischtem Griife; * Reinbewngungen■
Spielst.
Driite (lasse,
Erste Abt hei Im it sf.
(5. nud 6. Seliuljahr, eventuell .5. Scfulja.bh,)
OrbntnjeübungSI]t Restimmtss Re(wclheben der Rinrichtrnigsverhältiiisse; his Ühungen der Reiheu auch mit Rotten; Rildung femer Reihen bulch Rsihun-
*) Gie mit Sternchen bs!eiehneten Übungen oher Geräths sind heim Mädchentnrucu nue-eCScRltSS]CUgnct sieh nur f.. .w lwsite Aufteilung.
— 11 —
gen 1. Ordnung; Fortbewejurng in zusammengesetzteren Bahnen; Drehen bis zur Vä Dretnmg.
Freiübungen. Behrittarten hie Wiegelanf; Duss- nnd Kniewippen ') in vertcbiedeueu Dörmen; Hüpfen in imh ru Vferechiebenen SZeiinngen; Rumpfbeugen echrüge nnd rüchwürte; Rnmpfschwenken, Azmgbuugeu; Hancrlanf bie 3 MiniZen.
*Fitgtttütz. Vcrliage.
Stltütungea.
Dn^ee Schwui ngSeil (für Müdchcn nnch hnrzet Seil). B^ü^{^fen mit Drehuugeu nnf 1 Bein. Ütsrtpziagtn dee geschwungenen Seiles.
kreisprineen. Klar geradeaus ohne Zuordnung vca Beiuthütigkeiteu zu mäeeigcr "ZVcitc und Döhe.
Schettttall^l. AufsZergen und Absprnlntu; Gehen in versehiedenen Eich-Znugen.
Stlkrtcttt■ D eitern. Steigen vcrlinge.
kchi^kge ^(^itei^u^. Auf der chereu Stitt: Steigen vczlingt, rücklrngs.
Stlugeancrütt. *HitZteztcbintt; *8chlllstwechst1; *HltZtrIn an 1Stauüt.
Turlspitle.
Dritte Kaeec.
Zweite A btheil an £•
(7. und 8. Schuljahr, eventuell 6. Schuljahr.)
Orduuuüsübuugsn. Serhuuütu Z. Ordnung; Sehwenken um einen Flügfl und um die Mitte; Oeifnen und Scbliesttu uus und zu der Mitte.
Frsiübuupsn. Schrittwechsel; Scbcttitcb-Hüpeea ü); B^ü^j^fen nnf einem Bein mit Drehungen und Beinhulten 3); Wechsel vcn Ging- und hanfuten und Richtungen; Rumpfkreisen; pattende Verbindungen. Dunezluuf hie 5 Minuten.
* hrteeecstütz. Rülfings und eeitlings.
Stutütungtn,
banges Sctvuunstil (für Mädchen nnvh hnzzet Seil). Hüpfen in *tifi'er k[ccf:ttellang, Bmluufen und guisspringen cder umgekehrt.
Freispringtn. Mit veztnehewetremDcppeitpzeizen mit cder heim Nachspnmge.
S chvehe hu au m. Zucrdnuag vvn * Beint^l^ätt^g^keit^i^n; * Schwebcfampf.
Scnfrechtv heiter. Steigen
SchlzgeLeittIn. gider aattzn Seite * Steigen vcrfinge.
Stattg^ge^et. Hung an Z StaaBcn; *KMtem mit SchrattwcchscI; *mit Um]erpithn1 *Wakaerkttttern, ♦klettern an Z Stangen.
Barren. Stütz- and Iaatatitz hintcr der Hund im Wecheel mit Staad und Stütz, anch mit	rgcfwärts; Stütr- und * Btrathgtiüfeiten;
* Üutttutitzt vcr der Hand, aneh mit	vcrwärts, Schwingen 4) foc^t-
gesetet.
Burltpitle.
IX. Wcibircbe Handarbeiten,
Ziel: Dreter Untrzziebt ecll die Schgleriaaen in den Stand setzen, die im gewöhnlichen hguslichen Hebeu vorfcmmenden weihliehen Baaduzttitta zu heecrgen.
') Micht bis rur tiefen Hockstellung, in Seitgratschstellung von nicht mehr als % 8chritt, Anmerkung für Mädchen.
') Emecheltunb von ^Schleif- nnd Schlagtritten. Verwsndung von Hnndflaggen. J) Versen-, Eneeheben und Hoehspreifczsn fäilt weg.
4) Nicht über Eetaih&hs.
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Lehrstoff: Häkeln und Stricken. An- und Einstricken der Strümpfe. Stopfen der Strümpfe, Merken, Nähen. Ausbessern der Wäsche. Zuschneiden von Wäschstüeken.
Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehningen über die zu verwendenden Stoffe nach Art, Güte und Bezugsquellen.
X. Hausftaltungskunde.
Diesem Lehrgegenstande werden besondere Lehrstunden nicht zugewiesen; bei dem Unterrichte in den: einschlägigen Gegenständen wird auf die Bedürfnisse des Haushaltes stets Eücksicht genommen.