Debate in the EFL classroom

angleški

2017

letnik no. 1, vol. 14

debata   govorna sporočilna in govorna interakcijska zmožnost   kritično mišljenje   sociokulturna teorija

Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Znanstvena založba
(Obvezni izvod spletne publikacije)

Članek se osredotoča na najvišje vrednotene cilje znotraj formalnega tujejezikovnega izobraževanja (v skladu s Skupnim evropskim jezikovnim okvirjem in Učnim načrtom za gimnazije - angleščina): na razvoj sporazumevalnih zmožnosti, ki % v skladu s komunikacijsko paradigmo v (tuje)jezikovnem poučevanju - velja za najpomembnejši cilj sodobne jezikovne pedagogike, ter na razvoj sposobnosti kritičnega mišljenja, ki jih izobraževalni sistemi v svetu navajajo kot krovni izobraževalni cilj. Opomni na nekatere diskrepance, ki jih generirajo trenja med dejstvom, da je jezik družbeni in kulturni fenomen, ki obstaja in se razvija zgolj v interakciji z drugimi, ter na posameznika osredinjene pedagoške prakse poučevanja (in ocenjevanja) - kar kompromitira veljavnost teh praks. Izobraževalne cilje naveže na kultiviranje govornega sporazumevanja (za razliko od govornega sporočanja) v polemičnih/argumentativnih diskurznih praksah nasploh oziroma v strukturiranih debatnih formatih, ki jih utemeljuje kot učinkovito učno metodo za razvoj kritičnega mišljenja in govorne interakcijske zmožnosti v polemičnih diskurznih dogodkih, zlasti na B2 in višjih jezikovnih ravneh.

02.10.2018