fur I 64412/0] ftinfclassige Volksschulen, an denen die zweite landessprache als obligater Lehrgegenstand gelehrt wird. (Veroffentlicht auf Grund des hohen Erlasses des k. k. Ministeriums fur Cultus und Unter- richt vom 10. November 1884, Z. 20691, durch Verordnung des k. k. Landesschulrathes fur Kram. vom 25. September 1886, Z. 2439 ex 1884.) za petrasredne ljudske šole, y katerih se drugi deželni jezik poučuje kot obvezen predmet, (Razglasen na podstavi visokega ukaza c. kr. ministerstva za bogočastje in nauk z dne 10. novembra 1884.1., št. 20691., z razpisom c. kr. deželnega šolskega sveta za Kra njsko z dne 25. septembra 1886. I., št. 2439. iz 1884. I.) Laibach. — V Ljubljani. Bruck von A. Klein & Cornp. — Natisnil A. Klein & Comp. 1896 . 1. Skupine učencer. V pettrazrednili ljudskih šolah ima 1., 2. in 3. razred po jedno šolsko leto. 4. in 5. razred imata vsak po dva oddelka, in sicer obseza: 4. razred 1. oddelek 4. šolsko leto, 2. oddelek 5. šolsko leto, 5. razred 1. oddelek 6. šolsko leto, 2. oddelek 7. in 8. šolsko leto. V šolskih krajih s šestletno šolsko dolžnostjo ima 5. razred 5. in 6. šolsko leto v dveh oddelkih , drugi razredi pa imajo po jeden oddelek. 2. Odmerjene ure. 3. Določilo o ralbi učnih knjig- za rcalije. Posebej dopuščene učne knjige za rcalije (prirodopisje, prirodoslovje, zemljepisje in zgodovina) se smejo rabiti šele od šestega razreda dalje. 03OOSSt9S. 1. Grupplerung der Schiller. An funfclassigen Volksschulen entspricht der 1., 2 und 3. Classe je ein Schul- jahr. Die d. und 5. Classe serfallen in je zwei Abtheilungen, und mar umfasst: die d. Classe 1. Abtheilung das 4. Schuljahr, 2. Abtheilung das 5. Schuljahr, die 5. Classe 1. Abtheilung das 6. Schuljahr, 2. Abtheilung das 7. und 8. Schuljahr. An Schulorten mit sechsjdhriger Schulpflicht ist der 5. Classe das 5. und 6. Schuljahr in mei Abtheilungen, und den ubrigen Classen je ein Schuljahr mgewiesen. 2. StundenansinaB. 3. Bestiinmung beziiglich des Grebrauclies Ton Lelirbiicliern fiir Itealien. Besonders zuliissig erklarte Lehrbiiclier fiir Realien (Naturgesehichte, Naturlelire, Geographie and Gesehichte) diirfen erst von der seehsten Classe an in V r erwendung genommen werden. 1 * I. Verouk. Učno tvarino razdeljujejo na posamezne letne 'tečaje' cerkvene oblasti (pred- stojništva izraelitskili bogočastnih občin) v zmislu § 5. državnega zakona o ljudskih šolali. II. Učni jezik. Zmoter: Učenci naj prav razumevajo, kar slišijo od drugih v materinem jeziku, kolikor namreč otrok doumeva na tej stopinji. Ustno in pismeno naj dobro in gladko izražajo svoje misli; gladko in živoizrazno naj čitajo, kar je natisnjenega in pisanega. A. Nazorni nauk, 1. razred. Nazorne in govorne vaje, oprte na stvari iz otrokove bližine. Imenujejo naj se stvari v šoli, doma in v okolici z lahko razločljivimi znaki (svojstvi in dejanji) vred; podatki o raznih človeških tvornostih (rokodelstvu, obrtu in umetnosti); imena živalij, rastlin in rudnin. — Učenci naj se vadijo izgovarjati glasovno- čisto in razločno. 2 razred. Nazorne in govorne vaje se nadaljujejo. Nazorni nauk se pridava berilom in pripravlja sosebno na prirodopisni in zemljepisni pouk. B. Oitanje, 1. razred. Učenci naj se nauči glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj; počasi in glasovno-pravilno naj čitajo, pazeč na razzlogovanje in ločila. Razlagaj so jim berivo. Uče naj se na pamet lahkih vzornih beril v vezani besedi. 2. razred. Učenci naj čitajo počasi in glasovno-pravilno, natančno pazeč na ločila in na dobro naglaševanje; pojasnjevati jim jo besede in tvarino; po vprašanjih naj pri¬ povedujejo, kar so čitali. Uče naj se na pamet primernih vzornih beril; vadijo naj se jih predavati posamezno in v zboru. 3. razred. Kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več. Učenci naj pripovedujejo prečitano tvarino, in pri tem se polagoma dosezaj izraževanje, ne- zavisno _ od besed v berilu. Uče naj se na pamet primernih vzornih beril in predavajo naj jih. I. Religion. Die Vertheilung des Lehrstoffes auf die einzelneii Jahrescurse wird nach §. 5 des Reichsvolksschulgesetzos von den Kirehenbehorden (Vorstanden der israelitischen Oultusgemeinden) festgestellt. II. Unterriclitsspraclie. Z i el: Rielitiges Vcrstandnis der Mittheilungen anderer in der Muttersprache, soweit. sie dem Kiude naeh seiner Bildungsstufe erfassbar sind; Fahigkeit, sich mundlich und scliriftličli riehtig und fliehend auszudriicken; Fertigkeit' im aus- drucksvollen Lesen des Gedruckten und des Geschriebenen. A. Anschauungsunterricht, 1. Classe. Anschauungs- und Spreehubungen, angekniipft an die Gegenstande aus der Umgebung des Kindes. Benennung von Dingen in Scbule, Hans und Umgebung mit Angabe leicht erkennbarer Merkmale (Eigenschaften und Thatigkeiten); Angabe der verschjedenen mensehlichen Thatigkeiten (Handwerk. Gewerbe und Kunst) ; Namen von Thieren, Pflanzen und Mineralien. — Gewohnung an lautreine und deutliehe Aussprache. 2. Classe. Fortsetzung der Anschauungs- und Spreehubungen. Anschauungsunterricht im Anschlusse an die Lesestueke und als Vorbereitung insbesondere auf .den natur- geschichtlichen und geographischen Unterricht. B. Lesen. 1. Classe. Einubung der Laute und deren Zeiclien in Schreib- und Druekschrift; lang- sames und lautrichtiges Lesen mit Beaehtung der Silbentrennung und der vor- kommenden Satzzeichen. Besprechung des Lesestoifes. Memorieren leichter Muster- stiicke in gebundener Bede. 2. Classe. Langsames und lautrichtiges Lesen mit genauer Beaehtung der Satzzeichen und Anstrebung guter Betonung; Wort- und Sacherlauterungen; Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten Fragen.' Memorieren passender Musterstiicke; Uebung im Vortrage derselben einzeln und im Chore. 3. Classe. Wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen. Wiedergabe des Gelesenen, wobei nach und naeh ein vom Wortlaute des Lesestiickes unabhangiger Ausdruck anzustreben ist. Memorieren passender Musterstiicke; Uebung im Vortrage derselben. 4 4. razred. Učenci naj čitajo gladko in zmislu primerno, pazeč na dobro izraževanje; pojasnjevati jim je besede in tvarino. Pripovedujejo naj, kar so čitali, pri čemer je paziti na to, da se raznotero izražajo; v ložjili slučajih naj tudi pripovedujejo, kako se vrste misli in katera je glavna misel. Predavajo naj pesniška in nevezana vzorna berila. 5. razred. Učenci naj čitajo gladko, živoizrazno in blagoglasno, kar jo pisanega in tiskanega; pojasnjevati jim je besede in tvarino. Pripovedujejo naj vsebino, v ložjih slučajih tudi, kako se vrste misli in katera je glavna misel v berilih. Kratki ž i vij enj epi s n i in slovstveni podatki. Učenci naj se uče na pamet pesniških in ne¬ vezanih vzornih beril ter naj jih predavajo, tako da se zahteva od njih čim¬ dalje več. C. Slovnica, (a. Slovenski učni jezik.) 1. razred. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samo¬ stalnik (razven abstraktnega). — Velika začetna črka pri prvi besedi v stavku in pri lastnih imenih. Pika. 2. razred. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov. Trije glavni časi tvorne oblike določnega naklona v stavkih s samostalnikovim osebkom. Prvi sklon osebnega zaimka v jednini, dvojini in množini. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 3. razred. Prosti stavek kot pripovedni, vprašalni, velelni in želelni stavek; glavni in nebistveni stavkovi členi. Kako se sklanja samostalnik s pridevnikom in brez pri¬ devnika. Koliker je samostalnik. Kako se stopnjuje pridevnik. Osebni, nedoločni, vprašalni, kazalni in svojilni zaimek. Glavni in pomožni glagoli. Kako se sprega glagol po vseli časih določnega naklona. Učenci naj poznajo števnik, prislov in predlog. Početni nauki o slovotvorji (skladji). — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 4. razred. Razširjeni prosti stavek; razlika med prostim in zloženim stavkom, med glav¬ nimi in zavisnimi stavki. Nadaljuje in spopolnjuje se oblikoslovje s posebnim ozirom na sklanjo samostalnikov in na sprego glagolov. Vaje v rekciji glagolov, pridev¬ nikov in predlogov. (Nikalni stavki.) Vrste glagolov po pomenu (verba perfectiva, verba imperfeetiva). Nadaljuje se slovotvorje; besedne skupine. — Ustno se ana¬ lizirajo besede in stavki. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 5. razred. Ponavlja in spopolnjuje se nauk o razširjenem stavku. Priredje; veznik. Skrčeni in zloženi stavek. Kako se krajšajo zavisni stavki. Neposredni in posredni 4 4. Classe. Gelaufiges und sinnrichtiges Lesen mit Anstrebung des entsprechenden Aus- druckes; Wort- und Saeherlauterungen; Wiedergabe des Gelesenen mit Bucksieht auf die Mannigfaltigkeit des Ausdruckes, in leiehteren Pallen des Gedankenganges und des Grundgedankens. Uebung im Vortragen poetischer und prosaischer Musterstiicke. 5. Classe. FlieBendes, ausdrucksvolles und wolillautendes Lesen der Hand- und Druck- sehrift; Wort- und Saeherlauterungen; Angabe des Inhaltes, in leiehteren Pallen des Gedankenganges und des Grundgedankens der Lesestiicke. Kurze biographische und literarhistorische Himveise. Memorieren und Vortragen poetischer und prosa¬ ischer Musterstiicke mit gesteigerten Anforderungen. C. Sprachlehre. («. Slovenische Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Nachsprechen und Bilden kleiner Satze; Zerlegen des Satzes in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptvvortes (mit Ausschluss des abstraeten). — Grofisehreibung des ersten Wortes im Satze und der Eigennamen. Selilusspunkt. 2. Classe. Der reine einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Eigensehafts- und Zeitwortes. Geschlecht und Zahl der Hauptworter. Die drei Hauptzeiten der thatigen Porm anzeigender Art in Satzen mit einem Hauptworte als Subject. Der erste Fali des personlichen Fiinvortes der Ein-, Zwei- und Mehrzahl. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 3. Classe. Der einfache Satz als Erzahl-, Prage-, Befehl-und Wunschsatz; Haupt-und Nebonglieder desselben. Declination des Hauptwortes mit und ohne Eigenschafts- wort. Arten des Hauptwortes. Steigerung des Eigenscbaftswortes. Das personliche, unbestimmte, fragende, hinweisende und besitzanzeigende Piinvorl. Haupt- und Hilfszeitworter. Oonjugation des Zeitwortes in allen Zeiten der anzeigenden Art, Kenntnis des Zahl-, Umstands- und Verhaltniswortes. Anfange der Wortbildungs- lehre. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 4. Classe. Der enveiterte einfache Satz; Unterscheidung des einfachen vom mehrfachen Satze, von Haupt- und Nebensatzen. Portsetzung und Erganzung der Pormenlehre init besonderer Biicksiclit auf die Declination des Haupt- und die Oonjugation des Zeitwortes. Uebungen in der Bection des Zeit-, Eigensehafts- und des Verhaltnis- wortes. (Verneinende Satze.) Arten der Zeitworter nach ihrer Bedeutung (Verba perfediva, Verba imperfediva). Portsetzung der Wortbildungslehre; Worttamilien. Mundliche Wort- und Satzanalysen. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 5. Classe. Wiederholung und Erganzung der Lchre vom erweiterten Satze, Die Satzver- bindung; das Bindewort. Der zusammengezogene und der zusammengesetzte Satz. Verkurzung der Nebensatze; direete und indireete Bede. Erganzung der Wort- 5 govor. Spopolnjuje se ves nauk o slovotvorji. Ponavljajo se najvažnejša slovniška pravila. Ustno se analizirajo besede in stavki. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. (/?. Nemški učni jezik.) 1. razred. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, preglasniki, dvoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri samo¬ stalniku in pri prvi besedi v stavku. Pika. 2. razred. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo člen, samostalnik, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov. Trije glavni časi in polpretekli čas.v tvorni obliki določnega naklona v stavkih s samostalnikovim osebkom. Prvi sklon osebnega za imka v jednini in množini. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 3. razred. Prosti stavek kot pripovedni, vprašalni, velelni in želelni stavek; glavni in nebistveni stavkovi členi. Kako se sklanja člen, kako samostalnik s pridevnikom in brez pridevnika, lvoliker je samostalnik. Kako se stopnjuje pridevnik. Osebni, nedoločni, vprašalni, kazalni in svojilni zaimek. Glavni in pomožni glagoli. Kako se sprega glagol v vseh časih določnega naklona. Učenci naj poznajo števnik, prislov in predlog. — Početni nauki o slovotvorji. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 4. razred. Razširjeni prosti stavek; razlika med prostim in zloženim stavkom, med glav¬ nimi in zavisnimi stavki. Nadaljuje in spopolnjuje naj se oblikoslovje sosebno z ozirom na sklanjo samostalnikov in na sprego glagolov. Učenci naj se vadijo rekcije glagolov, pridevnikov in predlogov. (Nikalni stavki.) Kakšni so glagoli po pomenu. Nadaljuje so slovotvorje; besedne skupine. Ustno se analizirajo besede in stavki. — Slovniška učna tvarina se obravnava tudi pismeno. 5. razred. Ponavlja in spopolnjuje se nauk o razširjenem stavku. Priredje; veznik. Skrčeni in zložni stavek. Kako se krajšajo zavjsni stavki; neposredni in posredni govor. Spopolnjuje se ves nauk o slovotvorji. — Ponavljajo se najvažnejša slovniška pravila. Ustno se analizirajo besede in stavki. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. D- Pravopisje in spisje, («. Slovenski učni jezik.) 1. razred. Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. 5 bildungslehre. — Zusammenfassende Wiederholung der wichtigsten grammatischen Eegeln. Mlindliehe Wort- und Satzanalysen. — Schriftliehe Behandlung des gram- matisclien Stoffes. ((?. Deutsche Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Nachsprechen und Bilden kleiner Satze. Zerlegen des Satzes in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Umlaute, Zwielaute, Mitlaute. Brkennen des Hauptwortes (mit Ausschluss des abstraeten). GroBschreibung des Hauptwortes und des ersten Wortes im Satze. Schlusspunkt. 2. Classe. Der reine einfache Satz. Kenntnis des Geschlechts-, Haupt-, Eigenschafts- und Zeitwortes. Geschlecht und Zahl der Hauptworter. Die drei Hauptzeiten und die Mitvergangenheit der thatigen Form anzeigender Art in Satzen mit einem Hauptworte als Subject. Der erste Fali des personlichen Ftinvortes der Ein- und Mehrzahl. — Schriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes. 3. Classe. Der einfache Satz als Erzahl-, Frage-, Befehl-und Wunschsatz; Haupt-und Nebenglieder desselben. Declination des Gesehlechtswortes, des Hauptwortes mit und ohne Eigenschaftswort. Arten des Hauptwortes. Steigerung des Eigenschafts- vvortes. Das personliche, unbestimmte, fragende, hinweisende und besitzanzeigende Fiirwort. Haupt- und Hilfszeitworter. Conjugation des Zeitwortes in allen Zeiten der anzeigenden Art. Kenntnis des Zahl-, Umstands- und Yerhaltniswortes. — Anfange der Wortbildungslehre. — Schriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes, 4. Classe. Der erweiterte einfache Satz; Unterscheidung des einfachen vom mehrfaehen Satze, von Haupt- und Nebensatzen. Fortsetzung und Erganzung der Formenlehre mit besonderer Biicksicht auf die Declination des Haupt- und die Conjugation des Zeitwortes. Uebungen in der Bection des Zeit-, Eigenschafts- und des Terhaltnis- wortes. (Terneinende Satze.) Arten der Zeitworter nach ihrer Bedeutung. Fort¬ setzung der Wortbildungslelire; Wortfamilien. Miindliche Wort-und Satzanalysen. — Schriftliehe Behandlung des grammatischen Lehrstoffes. 5. Classe. \ Wiederholung und Erganzung der Lehre vom erweiterten Satze. Die Satz- verbindung; das Bindewort. Der zusammengezogene und der zusammengetzte Satz. Verktirzung der Nebensatze; directe und indirecte Bede. Erganzung der Wortbildungslehre. — Zusammenfassende Wiederholung der wichtigsten gram¬ matischen Begeln. Miindliche Wort- und Satzanalysen. — Schriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes. D. Rechtschreiben und Aufsatz, («. Slovenische Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Satze. 6 2. razred. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma njih dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje, na trde in mehke soglasnike in na rabo velikih začetnih črk. 3. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več, s posebnim ozirom na rabo soglasnikov 1, lj, nj, s, z, š, ž, na polglasnik r in na podobno se glaseče besede. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izra¬ ževanja. Pismeno naj ponavljajo preproste povesti in jednostavne popise po uči¬ teljevih vprašanjih. 4. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo. Kako se rabijo ločila v stavku. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraževanja. Preproste povesti, posneme, popisi in primere se pridavajo čitanki in ostalemu pouku, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je natanko ustanovila dispozicija. 5. razred. Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji. Najnavadnejše kratice in tuje be¬ sede. Ločila v stavku. Povesti, posnetki, primere in popisi se pridavajo pouku; ustanavlja se dispozicija. Opisujejo se pesniška berila. Listi in ložji poslovni sestavki. (§. Nemški učni jezik.) 1. razred. Učenci naj prepisujejo posamezne besede in kratke stavke. 2. razred. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma be- rilne dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na zatezanje in ostrenje, razzlogo¬ vanje in na rabo velikih črk, na preglasnike in dvoglasnike, na sestavljene začetnike in končnike pri besedah in na rabo mehkih in trdih soglasnikov. 3. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več, z ozirom na podobno se glaseče besede. Učenci naj se vadijo mno¬ govrstnega izraževanja. Pismeno naj ponavljajo preproste povesti in jednostavne popise po učiteljevih vprašanjih. 4. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo s posebnim ozirom na jednako in podobno se glaseče besede, takisto na važnejše oblike v slovotvorji. Učenci naj se vadijo mnogo¬ vrstnega izraževanja. Preproste povesti, posneme, popisi in primere se pridavajo čitanki in ostalemu pouku, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je natanko ustanovila dispozicija. 6 2. Classe. PlanmaBig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Satze und der Lese- stticke (beziehungšweise Tlieile derselben). Ortliographische Uebungen mit beson- derer Eiicksicht auf Silbentrennung, harte und weiche Mitlaute und den Gebrauch groBer Anfangsbuchstaben. 3. Classe. Fortgesetzte ortliographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit gestei- gerten Anforderungen und mit besonderer Eiicksicht auf den Gebrauch der Mit¬ laute 1, lj, nj, s, z, š, ž, den Halbvocal r und mit Beachtung ahnlich lautender Worter. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Schriftliche Wieder- gabe einfacher Erzahlungen und Beschreibungen nach gestellten Fragen. 4. Classe. Fortgesetzte ortliographische Uebungen. Gebrauch der Satzzeichen. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Einfache Erzahlungen, Nachbildungen, Beschreibungen und Vergleichungen im Anschlusse an das Lesebuch und den librigen Unterricht nach vorausgegangener Besprechung und genauer Feststellung der Disposition. 5. Classe. Ortliographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Die gebrauchliehsten Abkurzungen und Fremdworter, Satzzeichen. Erzahlungen, Nachbildungen, Ver¬ gleichungen und Beschreibungen im Anschlusse an den Unterricht und Fest¬ stellung der Disposition. Umsehreibungen poetischer Lesestiicke. Briefe und leichte Geschaftsaufsatze. (/?. Deutsche Unterrichtssprache.) 1. Classe. Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Satze. 2. Classe. PlanmaBig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Satze und der Lese- stiicke (beziehungsiveise Theile derselben). Ortliographische Uebungen mit beson¬ derer Eiicksicht auf Dehnung und Seharfung, Silbentrennung und GroBsehreibung, Um- und Zwielaute, auf zusammengesetzte An- und Auslaute, auf den Gebrauch weicher und liarter Mitlaute. 3. Classe. Fortgesetzte ortliographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit ge- steigerten Anforderungen und mit Berticksichtigung ahnlich lautender Worter. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Schriftliche Wiedergabe ein¬ facher Erzahlungen und Beschreibungen nach gestellten Fragen. 4. Classe. Fortgesetzte ortliographische Uebungen mit besonderer Berucksichtigung der gleicli oder ahnlich lautenden Worter, sowie der bei der Wortbildungslehre auftre- tenden wichtigeren Form en. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Einfache Erzahlungen, Nachbildurigen, Beschreibungen und Vergleichungen im Anschlusse an das Lesebuch und den iibrigen Unterricht nach vorausgegangener Besprechung und genauer Feststellung der Disposition. 7 o. razred. Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji. Najnavadnejše kratice in tuje besede. Ločila v stavku. Povesti, posnetki, primere in popisi se pridavajo pouku; ustanavlja se dispozicija. Opisujejo se pesniška berila. Listi in ložji poslovni sestavki. III. Drugi deželni jezik kot obvezen učni predmet. Zmoter: Učenci naj citajo izurjeno, zanesljivo in prav naglaševano, kar je natisnjenega in pisanega. Poznajo naj oblikoslovje in stavkoslovje. Gotovo in slovniško pravilno naj ustno in pismeno izražajo svoje misli. 3. razred. Nazorni nauk na podstavi materinega jezika. Učenci naj se nauče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj. Izurjeno naj čitajo, posebno pazeč na pra¬ vilno izreko. Uče naj se na pamet besed, rekel in preprostih stavkov. Vadijo naj se tvoriti in pisati stavke. Ustno in pismeno naj prestavljajo kratke, lahke stavke, uporabljuje slovniška pravila, znana že v materinem jeziku, kose jim je tvarina prej razložila. Govorne vaje naj se prično kolikor moči zgodaj in naj se marljivo goje. 4. razred. Učenci naj čitajo izurjeno in glasovno-pravilno; pojasnjevati jim je besede in tvarino. Prestavljajo naj ustno in pismeno, uporabljuje čitanko. Uče naj se na pamet kratkih beril. Prisvojujejo naj si besede. Primerno naj uporabljajo slovniška pravila, katerih so se naučili v materinem jeziku. Spisujejo naj kratke, lahke povesti. Prisvojujejo naj si najnavadnejše tehnične izraze pri uporabnih računskih nalogah. 5. razred. Učenci naj čitajo izurjeno in zmislu pravilno, kar je pisanega in tiskanega; natančno naj se goji besedni naglas in priglas. — Ustno in pismeno naj prestav¬ ljajo, kar so čitali, v materin jezik. — Ponavljajo naj berilno vsebino tako, da jim učitelj nekoliko pomaga, ne da bi rabili materin jezik. —- Spopolnjuje se, kar so se naučili slovnice. Uče naj se na pamet besed in kratkih vzornih beril. — Zraven pismenih slovniških vaj povesti, popisi, listi in poslovni sestavki. IV. Računstvo v zvezi z geometrijskim oblikoslovjem. Zmoter: Učenci naj zanesljivo in spretno, ustno in pismeno razrešujejo praktične računske naloge, Usposobijo naj se, da merijo in izračunavajo ploskve in telesa. 1. razred. Računanje v številnem obsegu od 1 do 20 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število deset. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. (Ob prestopu prve desetice je sosebno paziti na to, da je učencem popolnoma jasno, koliko je vredna jednica in desetica.) 7 5. Classe. Orthographisehe Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Die gebrauclilichsten Abktirzungen und Fremdvvorter. Satzzeichen. Erzahlungen, Nachbildungen, Ver- gleieliimgeii und Besclireibungen im Anschlusse an den Unterricht und Fest- stellung der Disposition. Umschreibungen poetiseher Lesestticke. Briefe und leichte Geschaiftsaufsatze. III. Zweite Landessprache als obligater Lekrgegenstand. Ziel: Gelaufiges, sieheres und richtig betontes Lesen des Gedruckten und Geschriebenen; Kenntnis der Formen- und Satzlehre; Sieherheit und grammatische Correctheit, im mtindlichen und schriftlichen Gedankenausdrucke. 3. Classe. Anschauungsunterricht mit Hilfe der Mutterspraehe. Einiibung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift. Gelaufiges Lesen mit besonderer Btieksiclit auf die richtige Aussprache. Memorieren von Wortern, Pbrasen und einfachen Satzen. Uebungen im Bilden und Schreiben von Satzen. Kurze, leichte mtindliche und schriftliche Uebersotznngen mit Anwendung der in der Mutter- sprache bereits bekannten grammatischen Begeln nach vorausgegangener Er- klarung. Die Sprechtibungen sind thunlichst fruhzeitig zu beginnen und eifrig zu pflegen. 4. Classe. Gelaufiges und lautrichtiges Lesen, verbunden mit Wort- und Sacherlaute- rungen. Mtindliche und schriftliche Uebersetzungen mit Beniitzung des Lese- buches. Memorieren kleiner Lesestticke. Aneignung von Vocabeln. Passende A n- wendung der in der Mutterspraehe gelernten grammatischen Begeln. Als Aufsatz kleine leichte Erzahlungen. Aneignung der gebrauclilichsten technischen Aus- drticke bei angewandten Bechnungsaufgaben. 5. Classe. Gelaufiges und sinnrichtiges Lesen der Hand- und Druckschrift. Wort- und Bedeton sind eingehend zu pflegen. — Mtindliche und schriftliche Ueber¬ setzungen des Gelesenen in die Mutterspraehe. — Wiedergabe des Inhaltes der Lesestticke mit einiger Hilfe des Lehrers mit Ausschliefiung der Mutterspraehe. — Erganzung des aus der Sprachlehre Genommenen. Memorieren von Vocabeln und kleinen Musterstucken. — Neben den schriftlichen grammatischen Uebungen Erzahlungen, Besclireibungen, Briefe und Geschaftsaufsatze. IT. Reclmen in Verbindung mit geometriseker Form eni ehre. Ziel: Sieherheit und Fertigkeit in der mundlichen und schriftlichen Losung praktischer Bechnungsaufgaben. Fahigkeit, Flachen und Korper zu messen und. zu berechnen. 1. Classe. Das Bechnen im Zahlenraume von 1—20 mtindlich und schriftlich. Mtinzen, MaBe und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem mtindlichen Bechnen tibereinstimmen. (Boi Ueberschreitung des ersten Zehners ist besonders darauf zu acbten, dass die Schtiler den Einer- und Zehnerwert vollkommen erfassen.) 8 2. razred. Računanje v številnem obsegu od 1 do 100 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število sto. Preprosti računi o ceni po sklepu. Začetni računi z ulomki. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. 3. razred. Številni obseg se razširi do 1000 in do tisočim Cveteri osnovni računi s celimi in z desetinskimi števili. Sklepovni računi. Ustno računanje. 4. razred. Ustno in pismeno računanje v neomejenem številnem obsegu. Cveteri osnovni računi s celimi in z desetinskimi števili, mnogoimenskimi števili in z navadnimi ulomki. Sklepovni računi. Ustno računanje. 5. razred. Kako se pretvarjajo preprosti navadni ulomki na desetinske in narobe. Prejšnja učna tvarina se ponavlja in razširja. Sklepovni računi. Odstotni, obrestni in razdelni računi. Razmerni računi in sorazmerja in kako se uporabljajo. Ustno računanje. —• Kako se računja obseg in ploščina teles. Upoštevaje krajevno razmerje in prihodnji poziv učencev, oziraj se učitelj sosebno na gospodarske, obrtne in preproste trgovske račune, pri deklicah pa na gospodinjske račune. Y. Reali je. Ves pouk v realijah obseza to, kar je učencem najdoumnejše in najimenit¬ nejše, kar je vredno vedeti iz prirodopisja, prirodoslovja, zemljepisja in zgodovine, s posebnim ozirom na domovino in nje ustavo (Drž. z. z dne 2. maja 1883. L). A. Prirodopisje, Zmot er: Učencem naj se vzbuja čustvo in ljubezen do prirode; poznajo naj najvažnejša telesa treh prirodstev z ozirom na njih praktično uporabo in veljavo v prirodnem gospodarstvu. Najvažnejši nauki o človeškem telesi in o skrbi za njega zdravje. 1. razred. Prirodopisni pouk se tu strinja z nazornim naukom. 2. razred. Prirodopisni pouk se na tej stopinji strinja s čitanjem in razlaganjem beril prirodopisne vsebine. Kolikor je v čitanki primerne tvarine, popisujejo se najko¬ ristnejše in najškodljivejše domače živali, rastline in rudnine. 3. razred. Na podstavi naziranja in čitanke se popisujejo najkoristnejše in najškodljivejše živali, koristne in strupene rastline, najvažnejše rudnine. 2. Classe. Das Eechnen im Zahlenraume von 1—100 mtindlieh und schriftlich. Miinzen, MaBe und Gewichte, soweit deren Gliedenmg auf der Hunderttheilung beruht. Einfaclie Preisrechnungen nach Schluss. Elemente des Bruchrechnens. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem miindlichen Eechnen iibereinstimmen. 3. Classe. Die Ervveiterung des Zahlenraumes bis 1000 und bis zu den Tausendteln. Die vier Grundoperationen mit ganzen Zahlen und Decimalen. Schlussrechnungen. Miindliches Eechnen. 4. Classe. Miindliches und schriftliches Eechnen im unbegrenzten Zahlenraume. Die vier Grundrechnungsarten mit ganzen Zahlen, Decimalen, mehrnamigen Zahlen und eiufachen gemeinen Briichen. Schlussrechnungen. Miindliches Eechnen. 5. Classe. Venvandlung einfacher gemeiner Briiche in Decimalen und umgekehrt. Wiederholung und Enveiterung des vorhergegangenen Lehrstoffes. Schlussrech¬ nungen. Procent-, Zins- und Theilungsrechnungen. Verhaltnisrecknungen und Proportionen und deren Anwendung. Miindliches Eechnen. ■— Berechnung von Fliichen und Korpern nach Umfang und Inhalt. Je nach den Ortsverhaltnissen und kuuftigen Berufsarten der Schtiler sollen landwirtschaftliehe, gewerbliche und einfaclie kaufmannische, bei Madchen Haus- haltungsrechnungen Beriicksichtigung finden. Y. ltealien. Gesammtumfang des Eealunterrichtes: das fiir die Schiller Passlichste und Wissenswerteste aus der Naturgeschichte, Naturlehre, Geographie und Ge- schichte mit besonderer Eiicksichtnahrne auf das Vaterland und dessen Verfassung. (E. G. vom 2. Mai 1883.) A. Naturgeschichte, Ziel: Weckung und Belebung des Sinnes und der Liebe fiir die Natur; Bekanntscliaft mit den wichtigsten Korpern in den drei Naturreiehen mit Eticksicht auf deren praktisehe Yerwendung und deren Bedeutung im Haushalte der Natur. Kenntnis des Wichtigsten iiber den menschlichen Korper und dessen Pllege. 1. Classe. Der naturgeschichtliche Unterricht fallt hier mit dem Anschauungsunterrichte zusammen. 2. Classe. Der naturgeschichtliche Unterricht fallt auf dieser Stufe mit dem Lesen und den Erliiuterungen der Lesestiicke naturgeschichtlichen Inhaltes zusammen. Insoweit das Lesebuch hiezu Stoff bietet, vverden die niitzlichsten und schadlichsten einheimischen Thiere, Plianzen und Mineralien beschrieben. 3. Classe. Auf Grund der Anschauung und mit Beniitzung des Lesebuches werden die niitzlichsten und schadlichsten Thiere, Nutz- und Giftpflanzeh, die wichtigsten Mine¬ ralien beschrieben. & 4. razred. Prirodopisne posameznice, sosebno one, ki so osobito koristne in škodljive ter se kot zelo znane rabijo pri gospodarstvu in kmetijstvu, pri obrtih in umetnostih, obravnavajo se na podstavi naziranja in dotične berilne tvarine. Po¬ učila o varstvu živalij in nasadov. 5. razred. Živali, rastline in rudnine kot posameznice po svoji bitnosti, kje se nahajajo in kako se uporabljajo v dejanskem življenji. V šolah na kmetih se je treba so¬ sebno ozirati na prirodne stvari, ki se tičejo kmetijstva (poljedelstva, zelenjadarstva, in sadjarstva, cvetičarstva, živinarstva in bučelarstva). (Uporablja naj se šolski vrt.) Poučila o človeškem telesi in najvažnejši nauki o zdravjeslovji. Poučila o prvi pomoči pri nenadnih nesrečah, (n. pr. pri omedlevici, zadušitvi, krvavitvi, za¬ strupitvi i. t. d.). B. Prirodoslovje. Zmoter: Učenci naj spoznavajo najvažnejše fizikalne in kemijske pojave z vednim ozirom na potrebščine v navadnem življenji in na prirodne prikaze. 1. in 2. razred. Zajedno z miselnimi in govornimi vajami in takisto z jezikovnim poukom se popisujejo nekateri najočividnejši prirodni prikazi, ko so se prej opazovali in se je uporabila dotična berilna tvarina. 3. in 4. razred. Na podstavi čitanke in nazornih pomočkov (fizikalnih priprav in preprostih poskusov) se učencem razjasnjujejo najpreprostejši nauki iz- prirodoslovja. 5. razred. Vsako leto se na podstavi dotičnega berila razpravljajo posamezni najvažnejši prikazi iz vseh delov prirodoslovja, tako da se polagoma razširja in zajedno iz- preminja učna tvarina ier se koncem triletnega kolobara obravna nastopna fizi¬ kalna in kemijska učna tvarina: Skupnost teles. Raztezanje po toploti, toplomer, prepih in veter. Voditev toplote. Talitev. Izparivanje, hlapenje. Zaritev toplote. Zračna vlažnost. Samodelski in prirodni magneti; kompas. Torna in galvanska elektrika. Huda ura. Elektro¬ magnet, telegraf. Voda. Zrak. Oglje, ogljikov okis, ogljikova kislina. Zgor, trohnenje. Vrenje. Železo. Svinčnica, teža, težišče. Jednostavni stroji. Razvod vodnega tlaka, občujoče posode. Plavanje. Zračni tlak, tlakomer, natega, sesalke. Heronova bučka, brizgalniea. Parni stroj. Zvok in jek. Svetloba. Ravna zrcala. Lom in razkroj svetlobe. Človeško oko. Naočniki. Drobnogled. Daljnogled. C. Zemljepisje, Zmoter: Učenci naj poznajo domovje, domačo deželo in domovino po pri¬ rodoslovnem in krajevnem, narodopisnem in političnem razmerji. Pregledno naj 9 4. Classe. Naturgeschichtliche Individuen, insbesondere jene, welche durch Nutzen und Sehaden, durch verbreitete Anwendung in der Haus- und Landwirtsehaft oder in Gewerben und Kiinsten hervorragen, werden auf Grand der Anschauung und unter Yerwertung einsehlagiger Lesebuchstoffe behandelt. Belehrungen iiber den Schutz der Thiere und Pflanzungen. 5. Classe. Thiere, Pflanzen und Mineralien als Individuen nach ihrer "VVesenheit, ihrem Yor- kommen und ihrer Yerwendung im praktischen Leben. In Landschulen sind vor- nehmlich die auf die Landwirtschaft (Feld-, Gemiise- und Obstbau, Blumeneultur, Vieh- und Bienenzueht) beziigiichen Naturgegenstande zu beilieksichtigen. (Be- niitzung des Schulgartens.) Belehrungen iiber den menschlichen Korper und die vvichtigsten Satze aus der Gesundheitslehre. Belehrungen liber die erste Hilfeleistung bei plotzlichen Ungliicks- fallen (z. B. Ohnmacht, Erstiekungsgefahr, Blutung, Yergiftung u. s. w.). B. Naturlehre, Ziel: Kenntnis der wichtigsten physikalischen und chemischen Yorgange mit steter Biicksicht auf die Bedtirfnisse des biirgerlichen Lebens und auf die Erscheinungen in der Natur. 1. und 2. Classe. In Verbindung mit den Denk- und Sprechiibungen, sovvie mit dem Sprach- unterrichte werden nach vorausgegangener Beobachtung und unter Beniitzung ein¬ schlagiger Lesebuchstoffe einige der auffallendsten Naturerseheinungen beschrieben. 3. und 4. Classe. An der Hand des Lesebuches und mit Hilfe von Anschauungsmitteln (physi- kalischen Apparaten und einfachen Experimenten) werden die einfachsten Kennt- nisse aus der Naturiehre vermittelt. 5. Classe. In jedem Jahre werden aus allen Theilen der Naturlehre einzelne der wich- tigsten Erscheinungen unter Beniitzung der einschlagigen Lesebuchstoffe besprochen, so dass nach und nach eine Erweiterung und zugleich ein Wechsel des Lehr- stoffes eintritt und am Ende des dreijahrigen Turnus folgende physikalische und chemische Lehrstoffe abgehandelt sind: Zusammenhangsformen der Korper. Ausdehnung durch die Warme, Ther- mometer, Luftzug und Wind. Warmeleitung. Schmelzen. Verdampfen, Yerdunsten. Warmestrahlung. Luftfeuchtigkeit. Natiirliche und kiinstliche Magnete, Oompass. Elektricitat durch Beibung und Beriihrung. Gevvitter. Elektromagnet, Telegrapli. Wasser. Luft. Kohle, Kohlenoxyd, Kohlensaure. Verbrennung, Verwesung. Gahrung. Eisen. — Loth, Gewicht, Schvverkraft. Einfache Maschinen. Portpflanzung des Wasserdruckes, Oommunicationsgefahe. 8ehwimmen. Luftdruck, Barometer, Heber, Pumpen. Heronsball, Eeuerspritze. Dampfmaschine. Schall und Echo. Licht. Ebene Spiegel. Breehung des Lichtes und Farbenzerstreuung. Das menschliche Auge. Brillen. Mikroskop. Pernrohr. C. Geographie. Ziel: Kenntnis der Heimat, des Heimat-und Vaterlandes nach physischen, topischen, ethnographischen und politischen Yerhaltnissen; iibcrsichtliche Kenntnis 2 16 poznajo Evropo in ostale zemeljske dele. Umejejo naj ložje prikaze, ki izhajajo iz zemeljske podobe in iz tega, kako stoji in se giblje zemlja. 1. in 2. razred. Zajedno z miselnimi in govornimi vajami, takisto z nazornim naukom in na podstavi dotične berilne tvarine se polagoma razlagajo najpreprostejši zemlje¬ pisni začetni pojmi: kaj je desna, leva, kaj je zgoraj, spodaj, spredaj, zadaj, v sredi, navpično, vodoravno, poševno. — Kako leže in stoje reči v šolski sobi druga proti drugi in proti učencem. Razgovor o šolski hiši in nje najbližji okolici. — Solnce, solnce kot izvor svetlobe, solnčni vzhod, kje stoji solnce opoldne, solnčni zapad; dan in noč; dnevni časi, letni časi, kako dolgo trajajo in kako se vrste. Solnce kot izvor toplote; navpični žarki prinašajo več toplote nego poševni. Letni časi, njih toplina in različnost v raznih letnih časih. Kako dolga sta dan in noč. Mesec, njegova podoba, ščip, prvi in zadnji krajec, mlaj. Zvezde, sozvezdja. •— Suhi del zemeljskega površja: ravnina, višava, grič, gora, pogorje, vznožje, pobočje, vrh gore; dolina, kamenita, močvirna zemlja; pašniki, travniki, njive, vrti, gozd. — Vodovje: studenec, potok, reka; izvirek, tek, ustje in breg pri reki; ribnik, jezero, mlaka, močvirje, barje; otok, morje, vesoljno morje (ocean). — S čim se ljudje bavijo. 3. razred. Zemljepisni začetni pojmi se ponavljajo in primemo razširjajo. Domoznanstvo, začenši pri šolskem kraji. Mesta, trgi in občine bližnje oko¬ lice, potem političnega okraja, kjer je šola. Okraj. Učenci naj se polagoma vadijo razumevati zemljevid. 4. razred. Domača dežela Kranjska. Nje velikost, leža, meje, zemeljsko razmerje in politična razdelitev. Goropisje in vodopisje. Podnebje. Prirodnine in kje se dobi¬ vajo. Obrt, trgovina; ceste in železnice. Prebivalci, njih narodnost, šege, navade in s čim se bavijo. — Avstrijsko-ogerska monarhija; primerno se je ozirati na pridelke njenih dežela, na obrt in promet, na šege in navade njih prebivalcev. Učenci naj se vadijo čitati zemljevide. 5. razred. Zen.lja kot svetovno telo; pregled zemeljskih delov po vodoravni in navpični razvrstitvi. Politična razdelitev Evrope s posebnim ozirom na Srednjo Evropo. Najvažnejše dežele in najimenitnejša mesta zunaj Evrope. Kulturne slike na pod¬ stavi berilne tvarine. — Učenci naj se vadijo čitati zemljevide in risati preproste zemljevidue načrte. Zemlja kot svetovno telo; nje podoba; matematične črte na zemeljskem oblu in na zemljevidu. Dvojno gibanje naše zemlje. Pregledno se ponavlja zemljepisna učna tvarina, ki se je obravnavala v tem in prejšnjem razredu; pri tem se je sosebno ozirati na učno tvarino, tičočo se avstrijško-ogerske monarhije in posebej dežele Kranjske. 10 Buropas und der ubrigen Erdtheile. Verstandnis der naheliegenden Erscheinungen, die aus der Gestalt, Stellung und Bewegung der Erde hervorgehen. 1. und 2. Classe. In Verbindung mit den Denk- und Sprechiibungen, mit dem Anschauungs- unterrichte und unter Beniitzung einschlagiger Lesebuchstoffe werden nach und nach die einfachsten geographischen Grundbegriffe beigebracht, als: rechts, links, oben, unten, vorn, hinten, mitten, senkreeht, wagerecht, schief. Lage der Gegenstande im Schulzimmer zu einander und zu den Schtilern. Bespreehung des Schulhauses und seiner nachsten Umgebung. — Die Sonne, die Sonne als Lieht- quelle. Sonnenaufgang (Osten), Stand der Sonne zu Mittag, Sonnenuntergang (Westen); Tag und Nacht, die Tageszeiten, die Jahreszeiten in Bezug auf die Dauer und Aufeinanderfolge. Die Sonne als Warmequelle; senkrechte Stralilen bringen mehr Warme hervor als schief auffallende. Die Jahreszeiten, Temperatur und Ver- schiedenheit derselben in den verscbiedenen Jahreszeiten. Tag- und Nachtlange. — Der Mond, Gestalt desselbeti, Volimond, erstes und letztes Viertel, Neumond. Sterne, Sternbilder. — Der trockene Theil der Erdoberflache: Ebene, Anhohe, Hiigel, Berg, Gebirge; Fufi, Abhang, Gipfel desBerges; Thal, steiniger, sumpfiger Boden; Weide-, Wiesen-, Acker- und Gartengrund, Wald. -— Gewasser: Quelle, Bach, Fluss; Ur- sprung, Lauf, Miindung und Ufer des Flusses; Teich, See, Pfiitze, Sumpf, Morast. Insel, Meer, Ocean. — Beschaftigung der Menschen. 3. Classe. Wiederholung und entsprechende Erweiterung der geographischen Grund¬ begriffe. Heimatkunde, ausgehend tom Schulorte. Stadte, Marktflecken und Gemeinden in der nachsten Umgebung, dann des politischen Bezirkes, in welehem sich die Schule befindet. Der Bezirk. Allmahliges Einfuhren in das Verstandnis der Landkarte. 4. Classe. Das Heimatland Krain. GroBe, Lage, Grenzen, die Bodenverhaltnisse und poli- tische Eintheilung. Oro- und Hydrographie. Klima. Naturproducte und deren Fundorte, Industrie, Handel, StraBen und Eisenbahnen. Die Bewohner, deren Na- tionalitat, Sitten und Gebrauche, ihre Beschaftigung. — Die osterreicliisch-unga- rische Mouarchie; die Producte ihrer Lander, sowie Gewerbe und Verkehr, Lebensweise und Sitten der Bewohner sind entsprechend zu beriicksichtigen. — Uebungen im Kartenlešen. 5. Classe. Die Erde als WeltkOrper; Uebersicht der Erdtheile nach horizontale! - und vertiealer Gliederung. Politische Eintheilung Europas und Hervorhebung Mittel- europas. Die wichtigsteu auBereuropaischen Lander und Stadte. Oulturbilder mit Beniitzung der Lesebuchsstoffe. — Uebungen im Kartenlešen und Entwerfen ein- facher Kartenskizzen. Die Erde als Weltkorper; die Gestalt der Erde; die mathematischen Linien am Globus und auf der Karte. Die doppelte Bewegung der Erde. Uebersichtliche Wiederholung des in dieser und in den frilheren Olassen behandelten geographischen Lehrstoffes mit besonderer Berucksichtigung des auf die osterreichisch-ungarisehe Monarehie und speciell auf Krain beziiglichen Unter- richtsstoffes. 2 * 11 D. Zgodovina. Zmot er: Učenci naj poznajo najvažnejše prigodbe iz zgodovine svojega domovja, iz domovine in nekatere važne dogodbe iz občne zgodovine, sosebno take, ki jim ustanavljajo značaj in pospešujejo domoljubje. 1. in 2. razred. (Preproste pripovedke in povesti zgodovinske vsebine v čitanki pripravljajo na zgodovinski pouk.) 3. razred. Pripovedke in povesti, ki se ozirajo na šolski okraj in na njegovo okolico, potem iz zgodovine domače dežele in avstrijsko-ogerske monarhije se primerno vpletajo med berila zgodovinske vsebine. 4. razred. Slike iz kranjske in iz avstrijske zgodovine v časoslovnem redu. — Majhen zbornik slavnih Kranjcev, katerih življenjepisi in sosebno imenitne zasluge se lahko na kratko vpletajo takrat, ko se obravnavajo primerna berila. Povesti iz stare zgodovine; najvažnejši izumki in najimenitnejša odkritja. 5. razred. Obravnavana učna tvarina se spopolnjuje in razširja; zlasti se poudarjajo taki oddelki iz občne zgodovine, ki se dotikajo avstrijske zgodovine ali pa so sosebno važni za razvoj vesoljnega človeštva. Naposled se učna tvarina posname in razvrsti v časoslovnem redu. — Glavna določila o ustavi; sosebno poučila o državljanskih dolžnostih in pravicah. VI. Pisanje. Zrno ter: Učenci naj si prisvoje razločen in prijeten rokopis. 1. razred. Pisanje združeno z jezikovnim poukom. Pišejo se arabske številke. 2. razred. Male in velike črke in' njih zveza v genetičnem redu. Učenci prepisujejo to, kar je predpisanega na šolski tabli. Pišejo se arabske in rimske številke. 3. razred. Pisava se spopolnjuje. V nemških šolah se pridruži latinska, v slovenskih nemška navadna pisava. 4. in 5. razred. Latinska in nemška navadna pisava se vadita nadalje, tako da se zahteva čimdalje več. 11 D. Geschichte. Ziel: Kenntnis der wichtigsten Begebenheiten aus der Geschichte der Heimat und des Vaterlandes und einzelner hervorragender Ereignisse aus der allgemeinen Geschichte, insbesondere solcher, durch welcbe die Charakterbildung und die Vater- landsliebe der Schtiler gefordert wird. 1. und 2. Classe. (Einfache Sagen und Erzahlungen geschichtlichen Inhaltes, die das Lesebuch bietet, haben als Vorbereitung auf den geschichtlichen Unterricht zu dienen.) 3. Classe. Sagen und Erzahlungen, welche sich auf den Schulort und dessen Umgebung beziehen, ferner aus der Geschichte des Heimatslandes und der osterreichisch- ungarischen Monarchie sind zwischen die Lesesttlcke historischen Inhaltes passend einzureihen. 4. Classe. Bilder aus der krainischen und osterreichischen Geschichte in chronologischer Polge. — Kleine Gallerie beriihmter Krainer, deren Biographie und hervorragende Verdienste bei Behandlung passender Lesestucke kurz eingereiht werden konnen. Erzahlungen aus der alten Geschichte und die wichtigsten Erfindungen und Ent- deckungen. 5. Classe. Erganzung und Enveiterung des abgehandelten Lehrstoffes mit Hervorhebung solcher Partien aus der allgemeinen Geschichte, welehe mit der osterreichischen im Zusammenhange stehen oder fur die Entvvicklung der Menschheit von be- sonderer Bedeutung geworden sind. Zuletzt ist auf die Zusammenfassung und chrono- logische Aneinanderreihung des Gelernten Bedacht zu nehmen. — Hauptgrundziige der Verfassung, insbesondere Belehrung iiber Pflichten und Bechte der Staats- biirger. TL Schreiben. Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefalligen Handschrift. 1. Classe. Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte. Schreiben von arabischen Ziffern. 2. Classe. Die kleinen und die groben Buchstaben und ihre Verbindung in genetiseher Folge. Nachschreiben des auf die Schultafel Vorgeschriebenen. Schreiben von ara- bisehen und romischen Ziffern. 3. Classe. Vervollkommnung der Schrift. In deutschen Schulen kommt die lateinische, in den slovenischen die deutsche Currentschrift hiezu. 4. und 5. Classe. Fortgesetzte Uebungen der lateinischen und deutschen Currentschrift mit gesteigerten Anforderungen. n VII. Risanje. Z mo ter: Učenci naj se usposobijo, da prav umevajo geometrijske oblike. Vadi naj se mera na oči in narisavanje jednostavnih stvarij, kakeršne vidijo v življenji. Poznajo naj najvažnejša geometrijska telesa in njih omejitev. 1. in 2. razred. Na tej stopinji so učna tvarina pred vaj e, skupne pri risanji in pisanji, da se do izvestne mere doseže ročna gibičnost. Za temi vajami se v drugem razredu posnemajo lahke stvari iz stvarnega pouka. 3. in 4. razred. Ko so se opazovala najvažnejša geometrijska telesa, rišejo učenci razne oblike, katere se snujejo iz preme črte, kota, trikotnika in četverokotnika. Te oblike naj uporabljajo za najjednostavnejše like. Početno risanje po narekovanji. 5. razred. Geometrijska telesa se razpravljajo nadalje. Učenci sestavljajo premočrtne in krivočrtne like, uporabljuje pravilne mnogokotnike in krog. Rišejo naj lahke okraske. Sprednja lica tehničnih objekto\ z ravnilom, merilom in šestilom. Risanje po narekovanji in na pamet. Pri deklicah se je primerno ozirati na. potrebe pri ženskih ročnih delih. VIII. Petje. Zmoter: Učencem naj se vzbuja in razvija glasbeni sluh, blaži srce in oživljajo domoljubna in verska čustva. Usposobijo naj se, da pojo jednoglasne in dvoglasne pesmi s posebnim ozirom na narodne in cerkvene pesmi. 1. razred. Vadita naj se sluh in glas. Učenci naj razločujejo glasove (visoke — nizke> dolge — kratke, krepke — šibke'). Pojo naj preproste pesence v glasovnem obsegu, otroški dobi prikladnem, ko so .se naučili besed na pamet. 2. razred. Vadita naj se sluh in glas. Lahke pesence po sluhu. 3. razred. Jednoglasne pesmi. Učenci naj poznajo note. 4. razred. Preproste pesmi na podstavi notnega sestava. 5. razred. Vaje v jednoglasnem in dvoglasnem petji na podstavi notnega sestava. 12 Y1I. Zeichnen. Z i e 1: Befahigung der Schiiler zur riclitigen Auffassung geometrischer Formen. Uebung des Augenmalies und des Darstellungsvermogens, angewandt aufeinfache Gegenstande, wie sie das Leben bietet. Kenntnis der wiehtigsten geometrischen Korper und ihrer Begrenzung. 1. und 2. Classe. Auf dieser Stufe bilden die dem Schreiben und Zeichnen gemeinsamenVor- iibungen zur Erreichung eines gewissen Grades von Handfertigkeit den Unterrichts- stoff. Diesen Uebungen folgen in der zweiten Classe Naehbildungen leichter, dem Sachuuterrichte entnommener Gegenstande. 3. und 4. Classe. Der Betrachtung der wichtigsten geometrischen Korper folgen Uebungen im Zeichnen verschiedener Pormen, denen die gerade Linie, der Winkel, das Dreieck und das Viereck zugrunde liegen. Anwendung dieser Pormen auf Gebilde einfachster Art. Beginn des Dictatzeichnens. 5. Classe. Portgesetzte Bespreehung geometrischer Korper. Combinationen gerad- und krummliniger Piguren mit Beniitzung regelmafiiger Polygone und des Kreises. Zeichnen einfacher Ornamente. Darstellung der Vorderansicliten technischer Objeete mittelst Lineals, Mafistabes und Zirkels. Dictat- und Gedachtniszeichnen. Dem Bedtirfnisse der Madchen ist mit Bilcksicht auf die weibliciien Hand- arbeiten entsprechend Eechuung zu tragen. VIII. Gresang. Ziel: Weckung und Bildung des Tonsinnes, Veredlung des Gemilthes und Belebung des patriotisehen und religiosen Gefiihles. Befahigung der Schiiler zum Vortrage ein- und zweistimmiger Lieder mit besonderer Berucksichtigung des Volks- und des Kirchenliedes. 1. Classe. Gelior- und Stimmiibungen; Unterscheiden von Tonen (hoch •— tief, lang — kurz, stark — schwach); Einiibung einfacher Liedchen in einem dem Kindesalter eutsprechenden Tonumfange nacli dem Gehore und nach vorausgegangenem Memo- rieren des Textes. 2. Classe. Gehdr- und Stimmiibungen. Einiibung leichter Lieder nach dem Gehore. 3. Classe. Einiibung einstimmiger Lieder. Kenntnis der Noten. 4. Classe. Einiibung einfacher Lieder auf Grundlage des Notensystems. 5. Classe. Uebungen im ein- und zweistimmigen Gesange auf Grundlage des Noten- systems. IB IX. Telovadba. *) Zmoter: Učencem naj se okrepi telo; navadijo naj se gibičnosti in gotovosti pri vedenji in gibanji; utrdi naj se jim pogum; pospešuje naj se duševna in te¬ lesna čvrstost. 1. razred. Proste vaje: Vaje z nogami, bedri, trupom, vratom, rameni, rokami in prsti. Te vaje naj se razvijajo in urijo po raznih členkih z vzdiganjem, spuščanjem, ko¬ lebanjem semtertja in s kroženjem po taktu. Skakljanje na mestu z obema nogama, v koračne vstope in v teh ter skakljanje z jedno nogo. Eedovne vaje: Tvoritev vrste: uravnavanje, razmak, izpremena vrste s J / 4 okreta, razstop in nastop. Hod v raznih hodnih črtah. Sestavlja se vrstni zbor s 3—4 udi. Izvedbe vrstnih vaj pri zboru. Igre: Igre domačega kraja in jednostavne telovadne igre. 2. razred. Proste vaje: Vaje prvega leta se razširjajo tako, da se zahteva čimdalje več glede na dobo in mero. Koračni načini do pribje hoje z izpremeno. Eedovne vaje: Ponavljajo in urijo se posamični zborovi udje kakor prejšnje leto pri nerazdeljeni vrsti. Hoja po taktu in v istostopu. Tekanje brez takta, toda v vrsti. Igre. 3. razred. Proste vaje: Zahteva se čimdalje več glede na dobo in mero. Koračni načini do pribje hoje z izpremeno. Sukanje nog. Skakljanje: a) v koračnih vstopih, b) po jedni nogi, c) v počepu. 1 ) Sukanje trupa. Kolebanje s trupom. Eedovne vaje: Okreti; hod v vrsti naprej; razmikanje in sklepanje na vsako stran zase. Vrstne vaje prejšnjega leta tudi v tropah. Dolga kolebna vrv: Tekanje pod vrvjo. Skakljanje na mestu. Skakanje čez mirno napeto vrv. Baz ovna lestva: Stojna vesa. Iztegnjena vesa z gorenjim, palčnim ali mešanim prijemom. Veskanje z istimi prijemi. Plezala (samo za dečke): Plezalni sklep. Plezalni poskusi. Telovadne igre, 4. razred. Opomnja. Oe je v razredu nad 40 učencev, priporočim je tudi za telovadbo, da se razdele v višji in nižji oddelek, vsak z dvema polurama na teden. Eedovne vaje: Vrstilno razmerje po vrstah in tropah se poudarja določneje; tvoritev manjših vrst z vrstitvami prve vrste, tudi k zadnjim voditeljem; hoja in tekanje po bolj sestavljenih črtah, okreti pri hoji do pol okreta, zavoji okolo jednakoimenska krila. Proste vaje: Koračni načini do zibalnega tekanja; krčisteza nog in kolen 2 ) v raznih oblikah; vmesni stopi, Skakljanje v različnih vstopih in v različne vstope po jedni nogi z dodanim vrtenjem in z držo beder 3 ). Upogibanje trupa pošev *) Vaje in orodja, kolikor jih je mnamenovanih z zvezdico, naj se pri dekliški telovadbi izpuščajo. Opomnja za deklice. *) Izostane pri dekliški telovadbi. 2 ) Ne do počepa; v razkorači ne čez '/ 2 koraka. s ) Vzdigovanje peta, kolen ali visoko odnoževanje se izpušča. 13 IX. Turnen. *) Ziel: Kraftigung des Korpers, Gevvandtheit und Sicherheit in Haltung und Bewegung. Stahlung des Muthes. Forderung der Geistes- und Korperfrische. 1. Classe. Preitibungen: FuB-, Bein-, Bumpf-, Hals-, Schulter-, Arm- und Finger- thatigkeiten. Entwieklung und Eintibung derselben nach den verschiedenen Ge- lenken, durch Heben und Senken, Hin- und Hersehwenken und Kreisen mit Be- achtung des Taktes. Hiipfen an Ort beidbeinig, zu und in Schrittstellungen und auf einem Beine. Ordnungstibungen: Durchbildung der Eeihe: Bichtung, Piihlung, Stel- lungsvvechsel durch J / 4 Drehung, Auflosen, Wiederherstellen. Ziehen auf verschie¬ denen Ganglinien. Bildung eines 3-—4 gliedrigen Beihenkorpers. Anwendung der Uebungen der Eeihe auf denselben. Spi el e: Ortstibliche und sonst einfache Bewegungsspiele. 2. Classe. Preitibungen: Erweiterung der Uebungen des ersten Jahres mit erhohten Anforderungen nach Dauer und Malh Schrittarten bis Wechselschrittgang. Ordnungstibungen: Wiederholung und Eintibung einzelner Glieder des Beihenkorpers, wie im Vorjahre der ungetheilten Eeihe, Gehen im Takt und Gleichtritt. Laufen auBer Takt mit Einhaltung der Eeihung. Spi el e. 3. Classe. Preitibungen: Erhohte Forderung nach Dauer und Mah Schrittarten bis Schrittwechselgang; Beindrehen, Hiipfen: a) in Schrittstellungen, h) auf einem Bein, c) in tiefer Hoekstellung. *) Bumpfdrehen, Bumpfvvippen. Ordnungstibungen: Windungen, Vorziehen der Eeihen; Oeffnen und SchlieBen je nach einer Bichtung. Eeihentibungen des Vorjahres auch mit Eotten. Langes Schwungseil: Durchlaufen; Hiipfen an Ort; Springen tiber das ruhig gehaltene Seil. Wagrechte Lei ter n: Hangstehen; Streckhang mit Eist-, Speich- oder gemischtem Griffe. Hangeln mit denselben Griffen. Stangengertist (nur ftir Knaben): Kletterschluss, Kletterversuche. Turnspiele. 4. Classe. Vorbemerk mig. In dem Falle, als die Zahl der Schtiler in der Classe 40 tiberschreitet, empfiehlt sich auch ftir den Turnunterricht die Scheidung in obere und untere Abtheilung mit je wochentlich 2 halben Stunden. Ordnungstibungen: Das Einreihungsverhaltnis nach Eeihen und Eotten bestimmter hervorzuheben; Bildung kleinerer Eeihen durch Eeihungen erster Ordnung, auch an hintere Ftihrer; Gehen und Laufen in zusammengesetzteren Bahnen; Drehen im Gehen bis zu J / s Drehung, Schwenken um gleichnamige Pltigel. Preitibungen: Schrittarten bis Wiegelauf; PuB- und Kniewippen * 2 ) in verschiedenen Formen; Zwischentritte; Hiipfen in und zu verschiedenen Stellungen, auf einem Bein mit zugeordneten Drehungen und Beinhalten 3 ); Eumpfbeugen *) Die mit Sternehen bezeiehneten Uebungen und Gerathe bleiben vom Madehenturnen ausgesehlossen. Anmerkungen fur Madehen. J ) Beim Madehenturnen ausgesehlossen. 2 ) Nieht bis zur tiefen Hoekstellung; in einer Seitgratschstellung nicht liber ’/ 2 Schritt. : ') Fersen-, Knieheben oder Hoehspreizen fallen aus. 14 in nazaj; kolebanje s trupom. Vaje z lehtmi, primerne zveze, trajni tek do 3 minut. *Ležna opora: Vzlic. Dolga kolebna vrv: Skakljanje z vrtenjem; po jedni nogi; skakanje čez kolebajočo vrv. Pritekanje in izskakovanje ali narobe. (Za deklice tudi kratka vrv.) Prosto skakanje: Naravnost, brez dodanih vaj z bedri, v zmerno daljavo in višino. Gred: Stopanje na gred in odskakovanje; hoja v različnih pravcih brez dodanih vaj z bedri. Razovna lestva: Vesa in veskanje z meziničnim prijemom; s prijemom med klini; skrčena vesa z odpahom od tal. Navpična in poševna lestva: (Gorenja stran.) Stopanje vzlic. Plezala: * Plezanje po jednem drogu ali jedni vrvi. Izpremena sklepa na jednem drogu ali na dveh. Vesa na dveh drogeh. Bradi a: Oporni sed in sed znotraj za roko; izpremena sedli brez pomi¬ kanja in s pomikanjem nazaj; gibanja z oporo in *z bedri; ^prevrtaj iz stoje. Telovadne igre. 5. razred. Opomnja. Tukaj je pravilo, da se ločita oddelka, vsak s 3 polurami na teden. Redovne vaje: Vrstitve druge vrste; zavoji okolo jednakoimenska in ne- jednakoimenska krila in okolo srede; zavojni mlin, zavojna zvezda; razmikanje in sklepanje iz srede in proti sredi. Proste vaje: Izpreminjajo se hojni in tekalni načini in pravci; izpremi- njajo se koraki, poskočnica (škotsko poskakovanje) 1 ); odnoževanje lokoma; skakljanje s čimdalje večjim vrtenjem; kroženje s trupom; trajni tek do 5 minut. *Ležna opora: Vznak in vzbok. Vaj e s palicami. Dolga kolebna vrv: Skakljanje v * nizkem počepu; tekanje pod vrvjo in skakanje čez njo dveh zajedno. (Za deklice tudi kratka vrv.) Prosto skakanje: Poskusoma z razkoračo s l / 4 do 1 / 2 okreta pri poskoku. Gred: Dodavajo se primerna *gibanja z bedri. *Borenje na gredi. Naskakovanje: *) Najviše 1 meter, najprej z doskokom na stran deske. * S k a k a n j e čez kozla: Samo kot mešani skok in ne previsoko; Razovne 1 estve: Veskanje in polagoma prehod k težjim prijemom; skrčena vesa, počasno spuščanje, krčisteza lehti k skrčeni drži in iz skrčene drže; veskanje s tezanjem in veskanje poskusoma; izpreminja se prijem od V 4 —'/e leht- nega zasuka; kolebanje semtertja; * krožno kolebanje z bedri; ležna vesa in veskanje. Navpične lestve: *Skakljanje, stopanje vznak. Poševne lestve: Stopanje na *spodnji strani. Opomnja za deklice. ‘) Zibalno skakljanje, tudi z drsajočimi in teptajočimi stopi, uporabljajo se ročne ropotulje. a ) Naskočna deska se rabi le zato, da se prenašajo proste vaje, in za skok v nižavo do zazna- menovane mere. 14 schrag und riiekwarts; Eumpfschwenken; Armiibungen; passende Verbindungen. Dauerlauf bis 8 Minuten. *Liegestiitz: Vorlings. Langes SeK'wungseil: Hiipfen mit Drehen auf einem Bein; Ueber- springen des gesehwungenen Seiles; Einlaufen und Ausspringen oder umgekehrt. (Ftir Madchen aucb kurzes Seil.) Freispringen: Geradeaus, ohne Zuordnung von Beinthatigkeiten, zu mailiger Weite und Hohe. Schvvebebaum: Aufsteigen und Abspringen; Gehen in verschiedenen Eicbtungen ohne Zuordnung von Beinthatigkeiten. Wagrechte Leitern: Hang und Hangeln mit Ellgriff, mit Durchgreifen zvvischen den Sprossen; Beugehang mit AbstoB vom Boden auf die Dauer. Senkrechte und schrage Leitern: Steigen vorlings auf der oberen Seite. Stangengeriist: *Klettern an 1 Stange oder 1 Tau; *Sehlusswechsel an 1 oder 2 Stangen, Hang an 2 Stangen, auch mit * Beinbewegungen. Barren: Stiitz- und Innensitz hinter der Hand; Sitzweehsel ohne und mit Fortbewegung riickwarts; Stiitz- und * Beinbewegungen; *Ueberdrehen aus dem Stande. Tur nspiele. 5. Classe. Vorbemerkung. Die Trennung der Abtheilungen mit je wochentlich 8 halben Stunden ist hier als Eegel anzunehmen. Ordnungsiibungen: Eeihungen zweiter Ordnung; Schwenken um gleich- und ungleichnamige Fliigel und um die Mitte, Schwenkmtihle, Sehwenk- stern; Oeffnen und Schliefien aus und zu der Mitte. Freiubungen: Wechsel von Gang- und Laufarten undEichtungen; Schritt- wechsel und Schottisch-Hiipfen x ); Bogenspreizen; Hiipfen mit grollerem DrehmaBe; Eumpfkreisen; Dauerlauf bis 5 Minuten. *Liegestiitz: Eiicklings und seitlings. Stabiibungen. Langes Schwungseil: Hiipfen in *tiefer Hockstellung; Durchlaufen und Ueberspringen von Zweien gleichzeitig. (Fiir Madchen auch kurzes Seil.) Freispringen: Mit versuchsweisem Doppelspreizen, 1 / i oder 1 / !s Drehung beim Nachsprunge. Schwebebaum: Zuordnung passender * Beinthatigkeiten, *Schwebekampf. Sturmspringen: 2 ) Bis hochstens 1 Meter hoch, zuerst mit Niedersprung seitwarts vom Brette. *Bockspringen: Nur als gemisehter Hochsprung mit geringer Steige- rung; Kniesprung, Stehsprung. Wagrechte Leitern: Hangeln mit allmahlichem Uebergange zu sehwieri- geren Griffarten; Beugehang, langsames Senken, Armwippen zu und aus Beuge- halten,. Zuckhangen und Hangeln versuchsweise; Griffwechsel mit V 4 —V 2 Arm- drehung; Schwengel, *Kreisschwingen der Beine; *Liegehang und Hangeln. Senkrechte Leitern: *Hiipfsteigen; Steigen riicklings. Schrage Leitern: Steigen an der *unteren Seite. Anmerkung fiir Madchen. *) Wiegehiipfen, Binschaltung von Schleif- und Sehlagtritten, Verwendung von Handklappern. 2 ) Das Sturmbrett nur zur Uebertragung von Freiubungen und zum Tiefsprunge von bezeichnetem MaBe zu verwenden. 3 * 15 Plezala: * Potovalno plezanje; ^plezanje po dveh drogeh; * plezanje nizdolu z jednakoročnimi prijemi. B r a d 1 a: Zunanji in notranji sedi pred roko izmenoma s stojo ali oporo; opirkanje z *gibanji beder in brez njih; *zunanji sedi za roko s pomikanjem nazaj; 1 ) zaporedno kolebanje; *okreča, ^obratni odskok, *ležna opora, * prevrtaj iz stoje z mešanim ali lehtnim prijemom. Telovadne igre. X. Ženska ročna dela. Ta pouk naj da učenkam potrebne pomočke, da oskrbujejo ženska ročna dela, navadna v domačem življenji. 1., 2. in 3. razred. Kvačkanje in pletenje. 4. razred. Pletenje se nadaljuje. Pripletanje in vpletanje. Zakrpavanje nogavic. Zazna- menovanje. Zankanje. 5. razred' Šivanje. Popravljanje perila. Kisanje krojev. Prikrojevanje perila. Šivanje perila. Pri ženskih ročnih delih naj učiteljica vedno poučuje o vrsti rabljene tvarine, o nje ceni in o kraji, odkoder se dobiva. ] ) Opomnja za deklice. Ne čez lestvenike visoko. NARODNA IN UNIVERZITETNA KNJIŽNICA 00000529941 15 Stangengertist: *Klettern mit Schlusswechsel, mitUmkreisen; Beugehang- iibungen; *Wanderklettern; * Klettern an zwei Stangen; *Klettern mit gleich- handigen Griffen. Barren: AuBen- und Innensitze vor der Hand im Wechsel mit Stand und Stiitz; Stiitzeln ohne und mit * Beinbewegungen; *AuBensitze hinter der Hand mit Fortbewegung ruckwarts; Sehwingen J ) fortgesetzt, *Wende, *Kehre, *Liege- stiltz, *Ueberdrehen aus dem Stande mit gemischtem oder Ellgriff. Turnspiele. X. AVeiMiehe Handarbeiten. Ziel: Dieser Unterrieht soli die Scbtilerinnen in den Stand setzen, die im ge- wohnlichen hauslichen Leben vorkommenden weibliehen Handarbeiten zu besorgen. 1., 2. und 3. Glasse. Hiikeln und Stricken. 4. Glasse. Fortsetzung des Striekens. An- und Einstricken. Stopfen der Striimpfe. Merken. Sehlingen. 5. Glasse. Nahen. Ausbessern der AVasche. Zeicknen der Sebnitte. Zusehneiden von Wasehstiicken. Das Nahen der Waschstiieke. Den Unterrieht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen tiber die zu verwendenden Stoffe naeh Art, Giite und Bezugsquellen. Anmerkung fur Madehen. Nielit iiber Holmhohe.