57 Tadej Vidmar* Koncept in cilji vzgoje v Splošnem šolskem redu 1 Concept and Objectives of Education in the General School Ordinance - 18. stoletja z zahtevami po spreminjanju predmetnika in vsebin jezuitskih kolegijev in dosegel enega izmed vrhuncev s prvim osnov- - vanja. Prispevek bo obravnaval vzgojne cilje v najširšem smislu, ki jih predvideva Splošni - tov. - tropizem, merkantilizem, razsvetljenstvo philanthropism, mercantilism, Enlightenment. - Abstract In Austria, the process of state intervention 18th century with demands for changes in the curriculum of Jesuit colleges. The pro- in the General School Ordinance (Allgemeine legislation. A state or public system of school- ing was established. In the paper, we discuss the educational objectives in the broadest sense envisaged by the General School Or- dinance and present them in the light of the predominantly Enlightenment pedagogical concepts of the time. 58 - - 2 in - ski razvoj, absolutizem, 3 4 ). 5 - - 6 Pri - - 7 Delavnost - no pomeni to udobje in izobilje. 8 Historisches Wörterbuch der Pädagogik, (ur. Dietrich Die Geschi- str. 21–30. Gegenwart, str. 42). - menjena z ›neuporabnim‹ znanjem, merjenim s kriteriji vsakokratnih poklicnih potreb« (ibid., Pädagogik: Eine Geschichte der Bildung und Erziehung. Band 2: Vom 16. bis zum 19. Jahrhundert, 1970, str. 273–282). 5 Prim. Blankertz, , str. 42– 45. 6 Ibid., str. 31–46; Gustav Strakosch-Graßmann, Geschichte des österreichischen Unterrichtswe- sens, Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den Städten und grösseren Märkten der kaiserl. königl. Staaten. Zweyter Theil, bestehend in der Anleitung zur 8 Ibid. 59 Koncept in cilji vzgoje v Splošnem šolskem redu Vzpostavljena je tudi povezava med delavnostjo oziroma marljivostjo in - - 9 - nja ni bilo posebnega razkoraka. V principu bi lahko rekli, da je bil najvišji vzgojni - posameznika. Ker je Cerkev v razsvetljenem absolutizmu pravzaprav razumljena - 10 Sitten- lehre) in vedenja (Wohlanständigkeit za to opravilo. - - 9 Ibid. 10 Prim. tudi Willy Moog, Geschichte der Pädagogik Geschichte, Organisation und Stati- stik des österreichischen Unterrichtswesens, Die Gründung der österreichischen Volksschule durch Maria Theresia 1860; Vlado Schmidt, Zgodovina šolstva in pedagogike na Slovenskem I. Od naselitve do 1805, Geschichte des österreichischen Un- terrichtswesens. 60 odvisna od posvetne oblasti«. 11 primarni stopnji. komisija, ki naj bi imela najvišji nadzor nad »celotnim navadnim nemškim šol- stvom« 12 z nalogo postopnega uvajanja »dobrega reda in izboljšanja šol«, 13 njeni 14 Opredeljen je bil tudi najsplošnejši cilj reforme in izboljšanja - hodnjega poklica.« 15 S tem dvornim dekretom je bila ustanovljena tudi normalna Vaterlandsgeschichte), pravila moralnosti (sittliche Klugheit), pravila spodobnosti (Wohlanständigkeit) ter tudi verouk. 16 Pri snovanju reforme elementarnega šolanja v Avstriji je prihajalo do precej ter njeno izpeljavo. 17 - - ne cenzurne komisije Gerard van Swieten). 18 11 unter der Regierung des Kaisers Joseph des II. theils noch ganz bestehen, theils zum Theile ab- geändert sind, als eine Hilfs- und Ergänzungsbuch zu dem Handbuche aller unter der Regierung des Kaisers Josephs des II. für die k. k. Erbländer ergangenen Verordnungen und Gesetze in einer chronologischen Ordnung: Sechster Band : Sammlung aller k. k. Verordnungen und Gesetze vom 12 die unter der Regierung des Kaisers Joseph des II. theils noch ganz bestehen, theils zum Theile ab- geändert sind, als eine Hilfs- und Ergänzungsbuch zu dem Handbuche aller unter der Regierung des Kaisers Josephs des II. für die k. k. Erbländer ergangenen Verordnungen und Gesetze in einer chronologischen Ordnung: Sechster Band : Sammlung aller k. k. Verordnungen und Gesetze vom 13 Ibid., str. 300. 14 Ibid., str. 299–300. 15 Ibid., str. 300. 16 Ibid. 17 Helfert, Die Gründung der österreichischen Volksschule durch Maria Theresia. 18 Strakosch-Graßmann, Geschichte des österreichischen Unterrichtswesens. 61 Koncept in cilji vzgoje v Splošnem šolskem redu 1774 (bolj ali manj na skrivaj, saj so bili s tem z avstrijske strani seznanjeni le - slanik v Berlinu Gottfried van Swieten, sin Gerarda van Swietna) prosila pruskega - 19 - šnja Poljska). 20 nekaj mesecih pripravil osnutek besedila, ki je nato prestal še pregled ustreznih Splošni šol- ski red za nemške normalne, glavne in trivialne šole v vseh cesarskih kraljevih (Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal- Haupt- und Trivialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Königl. Erbländern). 21 Septembra 1781 je bil nadzor nad celotnim šolstvom prenesen na Študijsko dvorno komisijo. 22 - - Leta 1758 je postal opat avguštinskega samostana v Saganu. Ukvarjal se je z iz- boljšanjem šolstva v Šleziji, ki je leta 1742, po prvi šlezijski vojni med Avstrijo leta 1765 za katoliške šole v Šleziji pripravil Šolsko uredbo (Königlich-Preußisches General-Land-Schul-Reglement für die Römisch-Katholischen in Städten und Dör- fern des Souverainen Herzogthums Schlesien und der Grafschaft Glatz), ki je bila prilagojena verzija leta 1763 izdane pruske šolske uredbe (General-Land-Schul -Reglement). 23 19 V besedilu se uporablja nemško poimenovanje, saj je v slovenskem prostoru v strokovni termi- 20 Prim. Helfert, Die Gründung der österreichischen Volksschule durch Maria Theresia, str. 309– 310. 21 Ibid., str. 318; Strakosch-Graßmann, Geschichte des österreichischen Unterrichtswesens, str. 126. 22 Strakosch-Graßmann, Geschichte des österreichischen Unterrichtswesens, str. 130. 23 Pädagogik: Eine Geschichte der Bildung und Erziehung. Band 2: Vom 16. bis zum 19. Jahrhundert, str. 385; Johann Panholzer, Geschichtliche Einleitung über das deut- Johann Ignaz von Felbigers Methodenbuch. Mit einer geschichtlichen Einleitung 62 1747 ustanovil pietist Johann Julius Hecker. 24 - šolstva (predstavljeno v Metodni knjigi). 25 - ciji opata v Saganu, Marija Terezija pa mu je v zahvalo dala proštijo v Bratislavi 26 normalnega šolstva. Poslal ga je v Bratislavo, da bi poskrbel za šolstvo na Ogr- skem. 27 V drugem delu Berila - benih odnosov, iz katerih so izpeljani tudi cilji vzgoje v novi organizaciji in - 24 - - tarnimi (verskimi) šolami. Preden je ustanovil posebno (sekundarno) realno šolo, je Hecker nadaljevanje (elementarne) nemške šole, po drugi strani pa so se vanjo lahko vpisali tudi tisti, Die Ge- , str. 63–64; Moog, Geschichte der Pädagogik, str. 37–38; Panholzer, Geschichtliche Einleitung über das deutsche Volksschulwesen 25 Pädagogik: Eine Geschichte der Bildung und Erziehung. Band 2: Vom 16. bis zum 19. Jahrhundert, str. 396; Panholzer, Geschichtliche Einleitung über das deutsche 26 27 Moog, Geschichte der Pädagogik, str. 139; Panholzer, Geschichtliche Einleitung über das deut- 63 Koncept in cilji vzgoje v Splošnem šolskem redu - stavljene, povezane pa so tudi z vzgojo in vrednotami. 28 - 29 - 30 Vsakdo pripada kakšnemu stanu, bodisi da si ga je izbral sam bodisi da je 31 Vsak stan, vsaka - 32 Domovina in domoljubje vzgojnih ciljih šolske reforme, sta pojma »domovina« in »domoljubje«, torej ne- 33 zaradi svojega rojstva ali ker se je tam naselil in ima tam svoj dom. 34 Domovina je, 28 Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den Städten und grösseren Märkten , str. 54–73. 29 Ibid., str. 61. 30 Ibid., str. 62–63. 31 Ibid., str. 91. 32 Ibid., str. 91–92. 33 das Vaterland). 34 Ibid., str. 109. 64 35 imajo tudi iste pravice do ugodnosti, ki jih prinašajo zakoni in oblika vladavine. 36 predvsem tisto, kar jim prinaša neposredne koristi. Prav tako so po njegovem ob uredbah, ki niso v skladu z njihovimi navadami in predsodki, prav tako pa 37 S krepitvijo domovine je povezan tudi pojem domoljubja, ljubezni do do- 38 Vsa oblast - ; kdor nasprotuje oblasti, nasprotuje zapovedim Boga.« 39 Glückseligkeit), - 40 V tem kontekstu je vladar - 41 Splošni šolski red Splošni šolski red predstavlja formalnopravni okvir za prenovo primarne - šolanja. Podrobno ureja posamezne vidike in dimenzije šolanja otrok in mladine, podobno kot so to urejale protestantske šolske uredbe v 16. stoletju, v katerih so 35 Ibid., str. 110. 36 Ibid. 37 Ibid. 38 Ibid., str. 118. 39 40 Ibid., str. 119–122. 41 Ibid., str. 122. 65 Koncept in cilji vzgoje v Splošnem šolskem redu 42 Pomembna razlika je v tem, da je bila v 16. stoletju pozornost namenjena latinskim šolam, tj. sekundarni 43 v 18. stoletju pa je v Splošnem šolskem redu - - 44 - - komponent). - (kjer in kolikor je elementarno šolanje bilo organizirano) organizacijsko in vse- binsko poenotiti. 45 in vsebinski; 46 - - poznavanje. 47 iz Svetega pisma 42 Tadej Vidmar, Nastajanje novoveške stopenjske šolske strukture 43 Ibid., str. 67. 44 Moog, Geschichte der Pädagogik, str. 137. 45 Prim. Helfert, Die Gründung der österreichischen Volksschule durch Maria Theresia; Strakosch- Graßmann, Geschichte des österreichischen Unterrichtswesens. 46 Prim. Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal-Haupt-und Trivialschulen in sämmt- lichen Kaiserl. Königl. Erbländern 47 Prim. tudi ibid., str. 17 in 31–33. 66 48 Od tod tudi precej negodovanja posameznikov znotraj Cerkve ob uvajanju Splošnega šolskega reda in prenovi nasploh. 49 Splošni šolski red sicer predstavlja okvir reforme in nove organizacije ele- vidika razumeti šele ob pritegnitvi besedil, ki jih tudi sam opredeljuje kot bistve- Pampaedije opredelil metodo in organizacijo 50 V samem Šolskem redu Metodna knjiga , , Abecednik s tablico , Berilo, , Katekizem z razlago, Evan- geliji in berila ter 51 V praksi Splošni šolski red za nemške normalne, (Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal- Haupt- und Trivialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Köni- gl. Erbländern); 52 (Methodenbuch für Lehrer der deutschen Schulen in den kaiserlich-königlichen Erbländern); 53 - (Kern des Methodenbuchs, besonders für die Landschulmeister in den kaiserlich-königlichen Staaten; Sern ali Vonusetek teh Methodneh buqui pos- sebnu sa dushelske uzhenike u zesarskeh kraileveh dushellah); 54 (Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den k. k. Staaten. Erster Theil. Gegenstände wel- 48 Prim. Paul Barth, Die Geschichte der Erziehung in soziologischer und geistesgeschichlichter Be- leuchtung 49 Geschichte, Organisation und Statistik des österreichischen Unterrichtswesens, str. 95–96. 50 - Andragoška spoznanja, 1, št. 1–2, 1996. 51 Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal-Haupt-und Trivialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Königl. Erbländern, str. 59–60; prim. tudi Strakosch-Graßmann, Geschichte des österre- ichischen Unterrichtswesens, str. 127. 52 Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal-Haupt-und Trivialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Königl. Erbländern; Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal-Haupt-und Tri- vialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Königl. Erbländern nem-slo, - 53 - Johann Ignaz von Felbigers Methodenbuch. Mit einer geschicht- lichen Einleitung 54 Kern des Methodenbuches, besonders für die Landschulmeister in den kaiserlich-könig- lichen Staaten Sern ali Vonusetek teh Methodneh buqui possebnu sa dushelske uzhenike u zesarskeh kraileveh dushellah, 67 Koncept in cilji vzgoje v Splošnem šolskem redu ); 55 (Lesebuch für Schüler der de- utschen Schulen in den Städten und grösseren Märkten der kaiserl. königl. Staaten. ); 56 Vaje v branju v (Le- seübungen in verschiedenen Schriftarten für die Schüler der Landschulen in den kaiserlich-königlichen Staaten; Vadenje sa brati v’ usse sorte pissanji sa sholarje teh deshelskeh shol v zessarskih krajlevih deshelah); 57 Abecednik za uporabo v šo- 58 Splošni šolski red 59 60 mladine obeh spolov kot najpomembnejši temelj - di, oblikovanje 61 ne razsvetlimo teme nevednosti 62 in vsakomur ne zagotovimo pouka, primernega njegovemu stanu.« 63 Opredelitev šole - 55 Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den k. k. Staaten. 56 Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den Städten und grösseren Märkten der . 57 Vadenje sa brati v’ usse sorte pissanji sa sholarje teh deshelskeh shol v zessarskih krajlevih deshelah, 58 ABC oder Namenbüchlein zum Gebrauche der Schulen in den kaiser- lich-königlichen Staaten, 59 V navedenem besedilu uvoda v Splošni šolski red zveze razsvetljenstva. 60 Allgemeine Schulordnung für die deut- schen Normal-Haupt-und Trivialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Königl. Erbländern nem-slo, str. 4). 61 V originalu piše »Bildung des Genies« (Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal- Haupt-und Trivialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Königl. Erbländern, str. 4), Edling to prevaja kot »furmanje« (tih vumov) (Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal-Haupt-und Trivialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Königl. Erbländern nem-slo, str. 4). Izraz Bildung je upo- rabljen v pomenu, kot ga je razumelo in uporabljalo razsvetljenstvo, v polni meri pa razvil neo- humanizem. 62 V originalu »die Finsterniß der Unwissenheit aufgekläret« (Allgemeine Schulordnung für die de- utschen Normal-Haupt-und Trivialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Königl. Erbländern, str. 4). Ta 63 Ibid. 68 64 V »dobro urejeni šoli« ne gre za to, da »obdeluje« (bearbeitet - sojati. 65 Opredelitev in cilji vzgoje Sam Šolski red konkretno navedeni v Metodni knjigi in v obeh delih Berila, prav tako kot njihovo Pojem, predmet vzgoje in njen namen so predstavljeni v Metodni knjigi - - 66 V Šolskem redu so predvideni trije predmeti, katerih glavna funkcija je vzgo- - - ri.« 67 Eden najkoristnejših (novih) predmetov, ki je tudi eden najpomembnejših - zgledom za dobre navade.« 68 koristno poznati zgodovino, kajti ko se otrok seznanja z zgodovino svoje domovi- ne, spoznava tudi osebe in ustanove, ki so vredne pozornosti. To spoznanje nato posameznika napolni z velikim spoštovanjem in ljubeznijo do lastne domovine, v kateri je najti veliko dobrega, prav tako pa tudi s spoštovanjem do oseb, ki so s 64 Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den Städten und grösseren Märkten der , str. 1. 65 Ibid., 7. 66 67 Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den Städten und grösseren Märkten der , str. 8. 68 69 Koncept in cilji vzgoje v Splošnem šolskem redu 69 Morda bi kot pomanjkljivost celovitosti zago- predvidena zgolj v normalnih in glavnih šolah, ne pa tudi v trivialkah. V Metodni knjigi je pojasnjeno, da gre pri moralnem pouku (Sittenlehre) 70 - vljena in razdelana v prvem delu Berila, gre pa za (s)poznavanje in izvrševanje 71 - ). 72 - rejenih in do veljakov. 73 - 74 75 Ena od pomanjkljivosti pri uveljavljanju ciljev vzgoje na primarni stopnji šolanja je bila, da je bil drugi del Berila 76 za pravilno. 77 78 79 Kdor ravna - nost, poštenost in spoštljivost. 80 69 Ibid. 70 Ibid., str. 151–152. 71 Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den k. k. Staaten. Erster Theil. Gegen- . 72 Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den Städten und grösseren Märkten der . 73 Ibid., str. 12–52. 74 75 Ibid., str. 332. 76 Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den Städten und grösseren Märk- ., kazalo vsebine. 77 Ibid., str. 23. 78 Ibid. 79 Ibid., str. 23–27. 80 Ibid., str. 28–32. 70 81 82 Pri - prijaznim mnenjem, obrekovanju, samohvali, bahanju, laganju, preklinjanju in zaklinjanju, govorjenju o stvareh, ki jih ne razume, prekinjanju drugih pri govor- 83 Splošnem šolskem redu - predstavljen v drugem delu Berila. 84 - 85 Splo- šnem šolskem redu in v avstrijski prenovi oziroma (re)organizaciji elementarnega - 81 Ibid., str. 32–36. 82 Ibid., str. 36–42. 83 Ibid., str. 42–45. 84 Ibid., str. 1–2. 85 Ibid., str. 2–3. 71 Koncept in cilji vzgoje v Splošnem šolskem redu 86 - 87 - zujejo tudi z izrazom na obrazu ter da tako z besedami kot z dejanji neprestano 88 V šoli se morajo otroci navaditi na poslušnost, da bodo doma bolj ubogali svoje starše, v prihodnje pa tudi oblasti. 89 - kar pa ni prav. 90 - 91 Sklepne misli - vplivom idej merkantilizma. ko so bili jezuitski kolegiji oziroma gimnazije vsebinsko preoblikovani in z raz- leta 1774 z izdajo Splošnega šolskega reda sistema šolanja. Besedilo Splošnega šolskega reda kot formalnopravnega okvira za organiza- Šolski 86 87 Ibid., str. 247–256. 88 Ibid., str. 330. 89 Ibid. 90 Ibid. 91 Ibid., str. 331. 72 red Šolski red ne tematizira eksplicitno ciljev vzgoje v osnovni šoli, so pa obširno predstavljeni v Metodni knjigi in Berilu, ki spadata med osem prej omenjenih besedil, navedenih v Šolskem redu - na za prenovo in delovanje primarne stopnje šolanja. - Cilje vzgoje poskuša tudi argumentirati s tedaj sodobnim razsvetljenskim besed- ubogati, vendar doda razsvetljenski element, da si oblast nenehoma prizadeva za opredeliti v okviru prenove oziroma vzpostavitve primarnega šolanja v Avstri- moralnost, delavnost, spoštljivost do nadrejenih, resnicoljubnost, poštenost, Lahko bi rekli, da je v Splošnem šolskem redu - onalnega, bolj ali manj religiozno koncipiranega pojmovanja ciljev vzgoje (v šoli) interesov. Viri in literatura Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal-Haupt-und Trivialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Königl. Erbländern Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal-Haupt-und Trivialschulen in sämmtlichen Kaiserl. Königl. Erbländern nem-slo Pädagogik: Eine Geschichte der Bildung und Erziehung. Band 2: Vom 16. bis zum 19. Jahrhundert Karl Alber Verlag, 1970. Die Geschichte der Erziehung in soziologischer und geistesgeschich- lichter Beleuchtung 73 Koncept in cilji vzgoje v Splošnem šolskem redu - genwart Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den k. Deutsche Schulanstalt, 1774. Kern des Methodenbuches, besonders für die Lan- dschulmeister in den kaiserlich-königlichen Staaten Schulanstalt, 1777. Sern ali Vonusetek teh Methodneh buqui possebnu sa dushelske uzhenike u zesarskeh kraileveh dushellah ABC oder Namenbüchlein zum Gebrauche der Schulen in den kaiserlich-königlichen Staaten Lesebuch für Schüler der deutschen Schulen in den Städten und grösseren Märkten der kaiserl. königl. Staaten. Zweyter Theil, - stalt, 1780. Johann Ignaz von Felbigers Methodenbuch. Mit einer geschichtlichen Einleitung (ur. Johann Panholzer), Geschichte, Organisation und Statistik des österreichischen Unter- richtswesens Die Gründung der österreichischen Volksschule durch Maria Theresia Sammlung aller k. k. Verordnungen und Gesetze vom Jahre ganz bestehen, theils zum Theile abgeändert sind, als eine Hilfs- und Ergän- zungsbuch zu dem Handbuche aller unter der Regierung des Kaisers Josephs des II. für die k. k. Erbländer ergangenen Verordnungen und Gesetze in einer chronologischen Ordnung: Sechster Band : Sammlung aller k. k. Verordnun- Johann Georg Mößle, 1786, str. 293–294. Sammlung aller k. k. Verordnungen und Gesetze vom Jahre ganz bestehen, theils zum Theile abgeändert sind, als eine Hilfs- und Ergän- zungsbuch zu dem Handbuche aller unter der Regierung des Kaisers Josephs des II. für die k. k. Erbländer ergangenen Verordnungen und Gesetze in einer chronologischen Ordnung: Sechster Band : Sammlung aller k.k. Verordnun- Johann Georg Mößle, 1786, str. 299–300. Vadenje sa brati v’ usse sorte pissanji sa sholarje teh deshelskeh shol v zessarskih krajlevih deshelah 74 Geschichte der Pädagogik Historisches Wörterbuch der Pädagogik (ur. Die- 75–105. - Johann Ignaz von Felbigers Methodenbuch. Mit einer geschichtlichen Einleitung (ur. Jo- Zgodovina šolstva in pedagogike na Slovenskem I. Od naselitve do 1805 Geschichte des österreichischen Unterrichtswe- sens Andragoška spoznanja, 1, št. 1–2, 1996, str. 48–54. Nastajanje novoveške stopenjske šolske strukture