m fr*«*?** ' ' - ^ • ■- -. Ih fur geteilte zweiklassige Volksschulen (mit halbtagigem TJntemchte). (Veroffentlicht auf Grund des hohen Erlasses des k. k Ministeriums fur Kultus und Unter- richt vom 10. November 1884, Z. 20 691, durch Verordnu,ng des k. k. Landesschulrates fiir Krain vom 25. September 1886, Z. 2439 ex 1884) za razdeljene dvorazredne ljudske šole (s poldnevnim poukom). (Razglašen na podstavi visokega ukaza c. kr. ministerstva za bogočastje in nauk z dne 10. novembra 1884. I, št. 20 691., z razpisom c. kr. deželnega šolskega sveta za Kranjsko z dne 25. septembra 1886. I, št. 2439, iz 1884 l.) Laibach. — V Ljubljani. Druek von A. Klein & Komp. — Natisnil A. Klein & Komp. 1. Skupine učencev. V razdeljenih dvorazrednih ljudskih šolah s poldnevnim poukom obsega vsak razred po jedno nižjo iu po jedno višjo skupino, in sicer obseza: 1. razred nižja skupina 1. šolsko leto, višja skupina 2. in 3. šolsko leto; 2. razred nižja skupina 4. šolsko leto, višja skupina 5. in 6 šolsko leto. 2. Odmerjene ure. Drugi deželni jezik se poučuje, ako žele roditelji, od 3. šolskega leta kot neobvezen predmet. 3. Določilo o rabi učnih knjig za realije. Na razdeljenih dvore/.rednih ljudskih šolah se za realije ne smejo rabiti posebne učne knjige. Oloo if a zi j i. Gfruppierung der Sehiiler. In geteilten meilclassigen Volksschulen mit Ilalbtagsunterrichte gliedert sich jede Klasse in eine TJntergruppe und in eine Obergruppe, und mar umfasst: die 1. Klasse TJntergruppe das 1. Schuljahr, Obergruppe das 2. und 3. Schuljahr; die 2. Klasse TJntergruppe das 4. Schuljahr, Obergruppe das 5. und 6. Schuljahr. 2. Stundenausmass. Die zweite Landessprache wird auf Wun.se h der Eltern als nicht obligater Gegenstand vom dritten Sehuljahre an gelehrt. 3. Bestimumiig beziiglich des Gebrauclies Ton Lelirbucliern fur Realien. An geteilten zweiklassigen Volkssehulen ist die Verwendung von besonderen Lehrbiiehern fiir Realien nieht gestattet. 1 * I. Verouk. Učno tvarino razdeljujejo na posamezne letne tečaje cerkvene oblasti (pred- stojništva izraelitskik bogočastnih občin) v zmislu § 5. državnega zakona o ljudskih šolali. II. Učni jezik. Zmoter: Učenci naj prav razumevajo, kar slišijo od drugih v materinem jeziku, kolikor namreč otrok doumeva na tej stopinji. Ustno in pismeno naj dobro in gladko izražajo svoje misli; gladko in živoizrazno naj čitajo, kar je natisnjenega in pisanega. A. Nazorni nauk. 1. razred. Nižja skupina. Nazorne in govorne vaje, oprte na stvari iz otrokove bližine. Imenujejo naj se stvari v šoli, doma in v okolici z lahko razločljivimi znaki (svojstvi in dejanji) vred; imena živalij, rastlin in rudnin. — Učenci naj se vadijo izgovarjati gla- sovno-čisto in razločno. • Višja skupina. V tej skupini se nazorni nauk strinja z razlaganjem beril, sosebno pri- rodopisnih. B. Oitanje. 1. razred. Nižja skupina. Učenci naj se nauče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj; počasi in glasovno-pravilno naj čitajo, pazeč na razzlogovanje. Eazlagaj se jim berivo. Uče naj se na pamet lahkih vzornih beril v vezani besedi. Višja skupina. Učenci naj čitajo glasovno-pravilno, natančno pazeč na ločila (pika, vejica, podpičje, vprašaj in klicaj); pojasnjevati jim je besede in tvarino; po vprašanjih naj pripovedujejo, kar so čitali; pri tem pa je polagoma dosezati izraževanje, ne- zavisno od besedila v berilu. Učenci naj se uče na pamet primernih vzornih beril in naj se jih vadijo predavati. I. Ileligion. Die Verteilung des Lehrstoffes auf die einzelnon Jahreskurse wird nach § 5 des Eeichsvolkssckulgesetzes von den Kirehenbehorden (Vorstanden der israelitischen Kultusgemeinden) festgestellt. II. Unterrichtsspraclie. Ziel: Bichtiges Verstandnis der Mitteilungen anderer in der Muttersprache, soweit sie dem Kinde nach seiner Bildungsstufe erfassbar sind; Fahigkeit, sicb. mundlich und schriftlich richtig und fliefiend auszudriicken; Fertigkeit im aus- drucksvollen Lesen des Gedruckten und des Geschriebenen. A. Anschauungsunterricht, 1. Klasse. Vutergruppc. Anschauungs- und Spreehiibungen, angekniipft an die Gegenstande aus der Umgebung des Kindes: Benennung von Dingen in Schule, Haus und Omgebung mit Angabe leicht erkennbarer Merkmale (Eigenschaften und Tatigkeiten); Namen von Tieren, Pflanzen und Mineralien. — Gevvohnung an lautreine und deutliche Aussprache. Obergrnppe. In dieser Gruppe fallt der Anschauungsunterricht mit der Erklarung der Lesestiicke, insbesondere der naturgeschichtlichen, zusammen B. Lesen, 1. Klasse. Untergruppe. Einiibung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift; lang- sames und lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung; Besprechung des Lesestoffes. Memorieren leichter Musterstucke in gebundener Bede. 01» e r g r u p p e. Lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen (Punkt, Bei- strich, Strichpunkt, Frage- und Bufzeiehen); Wort- und Sacherlauterungen; Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten EAagen, wobei nach und nach ein vom Wortlaute der Lesestiicke unabhangiger Ausdruck anzustreben ist. Memorieren von passeuden Musterstiicken und Uebungen im Vortrage derselben- 2. razred. Nižja skupina. Učenci naj čitajo gladko in zmislu primerno, natančno pazeč na ločila. Ume¬ vajo in pripovedujejo naj prečitano tvarino. Pojasnjevati jim je besede in tvarino Uče naj se na pamet primernih vzornih beril in predavajo naj jih. Višja skupina. Učenci naj čitajo gladko in živoizrazno, kar je tiskanega in pisanega. Pri¬ povedujejo naj vsebino in kako se vrste misli v berilih. Vadijo naj se mnogovrstnega izraževanja. Pojasnjevati jim je besede in tvarino. Kakor na prejšnji stopinji naj se uče na pamet primernih beril ter naj jih predavajo, tako da se zahteva od njih čimdalje več. C. Slovnica. («. Slovenski učni jezik.) 1. razred. Nižja skupina. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samo¬ stalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri prvi besedi v stavku in pri lastnih imenih. Pika. Višja skupina. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, pridevnik in glagol; spol in število samostalnikov; osebni zaimek v prvem sklonu jednine, dvojine in množine. Trije glavni časi. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Učenci naj po načrtu prepi¬ sujejo kaj iz čitanke: uče naj se nekoliko in lahno izpreminjati berila, tako da pretvarjajo številno, osebno in časovno razmerje. 2. razred. Nižja skupina. Razširjeni prosti stavek. Učenci naj poznajo osebni, svojilni in kazalni za¬ imek, takisto števnik, prislov in predlog. Kako se sklanja samostalnik s pri¬ devnikom in brez pridevnika. Kako se stopnjuje pridevnik Kako se sprega glagol, s posebnim ozirom na dovršne in nedovršne glagole. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Višja skupina. Ponavlja in spopolnjuje se nauk o prostem stavku. Skrčeni in zloženi stavek. Ločila v stavku. Nadaljuje in spopolnjuje se oblikoslovje. Nekoliko o slovotvorji. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. ((S. Nemški učni jezik.) 1. razred. Nižja skupina. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke: razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki (preglasniki, dvoglasniki), soglasniki 4 2. Klasne. U n t e v g r ii p p e. Gelaufiges und sinnrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen; Verstandnis und Wiedergabe des Gelesenen. Wort- und Sacherlauterungen. Memo- rieren und Vortragen passender Musterstiicke. O b e r g r u p p e. Gelaufiges und ausdrucksvolles Lesen der Druek- und Efandsehrift; Angabe des Inbaltes und des Gedankengauges der Lesestiicke; Uebungen in der Matinig- faltigkeit des Ausdruckes. Wort- und Sacherlauterungen. Memorieren und Vor¬ tragen passender Lesestiicke wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten An- forderungen C. Sprachlehre. («. Slovenische Unterrichtssprache.)' 1. Klasse. U ii t e r g r n p p e. Uebungen im Nachsprechen und Bilden kleiner Satze, Zerlegen des Satzes in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit Ausscliluss des abstrakten). GroBscbreibung des ersten Wortes im Satze und der Eigennamen. Schlusspunkt, O b e r g r u p p e. Der reine einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und des Zeit- wortes; Geschlecht und Zahl der Hauptworter; das persčnliche Furwort im ersten Falle der Ein-, Zwei- und Mehrzahl. Die drei Hauptzeiten. Schriftliche Behandlnng des grammatischen Stoffes; planmafiig geleitete Uebungen im Abschreiben aUs dem Lesebuche, in kleinen, leichten Umwandlungen der Lesestiicke mit Aenderung des Zahl-, Person- und Zeitverhaltnisses. 2 Klasse. U n t e r g r u p p e. Der erweiterte einfache Satz; Kenntnis des personlichen, besitzanzeigenden und hinweisenden Furwortes, des Zahl-, Umstands- und Verhaltniswortes. Dekli- nation des Hauptwortes mit und ohne Eigenschaftswort. Steigerung des Eigen- schaftswortes; Konjugation des Zeitwortes mit besouderer Eiieksicht auf die Verba perfediva und Verba imperfediva. Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 01» e r g r u p p e. Wiederholung und Erganzung der Lehre vom einfachen Satze; der zu- sammengezogene und der zusammeugesetzte Satz; die Satzzeichnung; Fortsetzung und Erganzung der Formenlehre. Einiges iiber die Wortbildungslehre. Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. (/?. Deutsche Unterrichtssprach e.) 1. Klasse. Untergruppe Uebung im Nachsprechen und Bilden kleiner Satze; Zerlegen des Satzes in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute (Umlaute, Zwielaute), Mitlaute. Erkennen 5 Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri samo¬ stalniku in pri prvi besedi v stavku. Pika. Višja skupina. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, člen in glagol; spol in število samostalnikov; osebni zaimek v prvem sklonu jednine in množine Trije glavni časi in polpretekli čas v tvorni obliki določnega naklona. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Učenci naj po načrtu kaj prepisujejo iz čitanke; uče naj se nekoliko in lahno izpreminjati berila tako. da pretvarjajo številno, osebno in časovno razmerje. 2. razred. Nižja skupina. Bazširjeni prosti stavek Učenci naj poznajo osebni, svojilni in kazalni zaimek, takisto števnik, prislov, in predlog. Kako se sklanja člen, kako samostalnik s pri¬ devnikom in brez pridevnika. Kako se stopnjujejo pridevnik. Kako se sprega glagol. Slovniška tvarina se obravnava tudi pisneno. Višja skupina. Ponavlja in spopolnjuje se nauk o prostem stavku. Skrčeni in zloženi stavek. Ločila v stavku. Nadaljuje in spopolnjuje se oblikoslovje. Nekoliko o slovotvorji. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. D. Pravopisje in spisje- (ct Slovenski učni jezik.) 1. razred. Nižja skupina. Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. Višja skupina. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma njih dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje in na rabo velikih začetnih črk. Trdi in mehki soglasniki, soglasniki 1, lj, nj, s, z, š, ž, in pol¬ glasnik r. Učenci naj prepisujejo stavke na pamet. 2. razred. Ni ž j a skupina. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji. Učenci naj se va¬ dijo mnogovrstnega izraževanja. Ponavljajo naj preproste povesti in jednostavne popise po učiteljevih vprašanjih. Višja skupina. Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji s posebnim ozirom na važnejše oblike v slovotvorji. Ločila v stavku in najnavadnejše kratice. Povesti, popisi in 5 des Hauptwortes (mit xlussckluss des abstrakten). Groilschreibuug des Hauptwortes und des ersten Wortes im Satze. Schlusspunkt. Oltergruppc. Der reine einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Geschlechts- und des Zeit- wortes; Geschlecht und Zahl der Hauptworter; das personliche Fiirvvort im ersten Falle der Ein- und Merzakl Die drei Hauptzeiten und die Mitvergangenheit der tatigen Form anzeigender Art. Sckriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes; planmafiig geleitete Uebungen im Absehreiben aus dem Lesebuche; in kleinen, leichten Umwandlungen der Lesestiicke mit Aenderung des Zalil-, Person- und Zeitverhaltnisses. 2. Klasse. U u t e r g r u p |» e. Der erweiterte einfache Satz. Kenntnis des personlichen, besitzanzeigenden und hinweisenden F(irwortes, des Zahl-, Dmstands- und des Verhaltniswortes De- klination des Geschlechtsvvortes; Deklination des Hauptwortes mit und ohne Eigen- schaftswort; Steigerung des Eigenschaftswortes; Konjugation des Zeitwortes. Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 01» e r g r u p p e. Wiederholung und Erganzung der Lehre vom einfachen Satze; der zusam- mengezogene und der zusammengesetzte Satz; die Satzzeichnung; Fortsetzung und Erganzung der Formenlehre. Einiges liber die Wortbildungslehre. Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. D. Rechtschreiben und Aufsatz. (a. Slovenische Dnterrichtsspraehe.) 1. Klasse. Untergruppe. Uebungen im Absehreiben einzelner Worte und kurzer Satze. Obergruppe. PlanmaCig geleitete Uebungen im Absehreiben ganzer Satze und der Lese- stiicke (beziehungsweise Teile derselben). Orthographische Uebungen mit beson- derer Rtieksicht auf Silbentrennung und den Gebrauch groller Anfangsbuchstaben ; harte und weiche Mitlaute, die Mitlaute 1, lj, nj, s, z, š, ž und der Halbvokal r. Uebungen im Absehreiben von Satzen aus dem Gedachtnisse. 2. Klasse. Untergruppe. Fortgesetzte orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des A.usdruckes. Wiedergabe einfacher Erziihlungen und Beschreibungen nach gestellten Fragen. Obergruppe. Orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit besonderer Be- riicksichtigung der bei der VVortbildungslehre auftretenden vvichtigeren Formen 6 primere se pridavajo pouku potem, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je ustanovila dispozicija. Kratki listi in najnavadnejši poslovni sestavki (izpričevala, pobotnice, dolžna pisma, naznanila, računi). (/9. Nemški učni jezik.) 1. razred. Nižja skupina. Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. Višja skupina. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma berilne dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje, samoglasnike in preglasnike, dvoglasnike, zatezanje, ostrenje in na rabo velikih črk. — Učenci naj prepisujejo stavke na pamet. 2 razred. Nižja skupina. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji z ozirom najednako ali podobno se glaseče besede. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraževanja. Ponavljajo naj preproste povesti po učiteljevih vprašanjih. Višja skupina. Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji s posebnim ozirom na važnejše oblike v slovotvorji. Ločila v stavku in najuavadnejše kratice. Povesti, popisi in primere se pridavajo pouku potem, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je ustanovila dispozicija. Lahki listi in najnavadnejši poslovni sestavki (izpričevala, pobotnice, dolžna pisma, naznanila, računi). III. Računstvo v zvezi z geometrijskim oblikoslovjem. Zmot er: Učenci naj gotovo in spretno, ustno in pismeno razrešujejo praktične računske naloge. Usposobijo naj se, da merijo in izračunavajo ploskve in telesa najpreprostejše vrste. 1. razred. Nižja skupina. Računanje v številnem obsegu od 1 do 10 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število deset. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. Višja skupina. Računanje v številnem obsegu 1—20—100, ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število sto. Začetni računi z ulomki Preprosti računi o ceni. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. Ob prestopu prve desetice je sosebuo paziti na to, da je učencem popolnoma jasno, koliko je vredna jednica in desetica. 6 Die Satzzeichen und die gebrauchliehsten Abkiirzuiigen. Erzahlungen, Beschrei- bungeu und Vergleichungen im Anschlusse an den Unterricht nach vorausge- gangener Besprechung und Feststellnng der Disposition. Leichte Briefe und die am hauiigsten vorkommenden Geschaftsaufsiitze (Zeugnisse, Quittungen, Schuldscheine, Anzeigen, Bechnungen). (/?. Deutsche Unterrichtssprache. 1. Klasse Untergrupp e. [Jebungen im Absehreiben einzelner Worte und kurzer Satze. Obergrnppe. PlanmaBig geleitete Uebungen im Absehreiben ganzer Satze und der Lese- stiicke (beziehungsweise Teile derselben). Orthographische Uebungen mit beson- derer Riicksicht auf Silbentrennung, aufBein-und Umlaute, Zwielaute, Dehnung, Scharfung und GroBschreibung. — Uebungen im Absehreiben von Satzen aus dem Gedachtnisse. 2. Klasse. Untergru p p e. Fortgesetzte orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe, mit Be- riicksichtigung der gleich oder iihnlich lautenden Worter. Uebungen in der Mannig- faltigkeit des Ausdruckes. Wiedergabe eiufacher Erzahlungen nach gestelllen Fragen. Obergrnp p e. Orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit besonderer Be- rtlcksichtigung der bei der Wortbildungslehre auftretenden wiehtigeren Formen Die SatzzUchen und die gebrauchliehsten Abkiirzungen. Erzahlungen, Beschrei- bungen und Vergleichungen im Anschlusse an den Unterricht nach vorausgegangener Besprechung und Feststellung der Disposition. Leichte Briefe und die am hauiigsten vorkommenden Geschaftsaufsiitze (Zeugnisse, Quittungeu, Schuldscheine, Anzeigen, Bechnungen). III. Rechnen in Verbindung mit geometrischer Formenlehre. Ziel: Sicherheit und Fertigkeit in der muudlichen und schriftlichen Losung praktischer Bechnungsaufgaben. Fžihigkeit, Flachen und Korper einfachster Art zu messen und zu berechnen. 1. Klasse. Untergrupp e. Das Rechnen im Zahlenraume 1 —10, miindlich und schriftlich. Miinzen, MaBe und Gewichte, soweit deren Gliederung auf dt-r Zehnteilung beruht. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem mundlichen Rechnen iibereinstimmen. Obergrnppe. Das Rechnen im Zahlenraume 1—20—100, miindlich und schriftlich. Miinzen, MaBe und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Hundertteilung beruht. Elemente des Bruchrechnens Einfache Preisrechnungen. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem mundlichen Rechnen iibereinstimmen. Bei Ueberschreitung des ersten Zehners ist besonders darauf zu achten, dass die Schiller den Einer- und Zehnenvert volikommen erfassen. 7 2. razred. Nižja skupina. Številni obseg se razširi po celotah in decimalkah. Bačunanje s celimi, z desetinskimi in mnogoimenskimi števili. Bačunanje z navadnejšimi ulomki (polo¬ vice, tretjine, četrtine, petine, osmine in šestnajstine). Sklepovni računi. Ustno računanje. Tišja skupina. Učna tvarina, obravnavana na prejšnji stopinji, se vadi in razširja. Tristavni račun po sklepu. Odstotni, obrestni in razdelili računi po sklepovnem načinu. Kako se računajo ploskve in telesa (kvadrat, pravokotnik, trikotnik, kocka, prizma, piramida . . ). Ustno računanje. Upoštevaje krajevno razmerje in prihodnji poziv učencev, se oziraj učitelj sosebno na gospodarske in obrtne račune, pri deklicah pa na gospodinjske račune. IV. Realije. Ves pouk v realijah obseza to, kar je učencem najdoumnejše in naj¬ imenitnejše, kar je vredno vedeti iz prirodopisja, prirodoslovja, zemljepisja in zgodovine, s posebnim ozirom na domovino in nje ustavo (8 3. drž. zak z dne 2. maja 1883 1). A. Prirodopisje, Zmoter: Učencem naj se vzbuja čustvo in ljubezen do prirode; poznajo naj najbolj razširjene prirodnine, takisto sestavo človeškega telesa in skrb za njega zdravje. 1. razred. Nižja skupina. Prirodopisni pouk se na tej stopinji strinja z nazornim naukom. Tišja skupina. Na podstavi dotičnih beril se obravnavajo in opisujejo nekatere najprepro¬ stejše domače živali, rastline in rudnine. 2. razred. Nižja skupina. Na podstavi naziranja in čitanke se popisujejo in primerjajo najvažnejše koristne in škodljive domače živali rastline in rudnine. Poučila o varstvu živalij in nasadov. Tišja skupina. Na podlagi dotičnih beril še nadalje opazujejo in obravnavajo najvažnejša koristna in škodljiva prirodna telesa z ozirom na poljedelstvo, zelenjadarstvo sadjarstvo in cveti- čarstvo, svilarstvo, čebelarstvo in živinarstvo. V vsakem šolskem letu se razpravljajo nekatere posameznice iz treh prirodstev, tako da se polagoma razširja in zajedno izpreminja učna tvarina. Poučila o človeškem telesu in najvažnejši nauki o zdravje- 7 2. Klasse. Ilntergmppe. Erweiterung des Zahlenraumes nach Ganzen und Dezimalen. Reehnen mit Ganzen, Dezimalen und mehrnamigen Zahlen. Reehnen mit den haufiger vor- kommenden Briichen (Halbe, Drittel, Viertel, Fiinftel, Achtel, Sechzehntel). Schluss- rechnungen. Miindliches reehnen. Obergrnppe Einiibung und Erweiterung des hervorgegangenen Stoffes. Dreisatzrechnung nach Schluss; Prozent-, Zins- und Teiluugsrechnungen nach der Sehlussmethode. Berechnung von Flachen und Korpern (Quadrat, Rechteck, Dreieck, Wiirfel, Prisma, Pjramide . . .). Miindliches Reehnen Je nach den Ortsverhaltnissen und den kiinftigen Berufsarten der Schiller sind landwirtschaftliche und gewerbliche, fur Mildchen HaushaltungsrechnuDgen besonders zu beriicksichtigeu. IY. Realien. Gesamtumfang des Realunterrichtes: Das fur die Schiller Fasslichste und Wissenwerteste aus der Naturgeschichte, Naturlehre, Geographie und Ge- sehichte mit besonderer Rilcksichtnahme auf das Vaterland und dessen Verfassung. (§ 3 des R. G. vom 2. Mai 1883 ) A. Naturgeschichte. Ziel: Den Schiilern Sinn und Liebe fiir die Natur einzuflollen, sie mit den verbreitetsten Naturkorpern, sowie mit dem Baue des menschlichen Korpers und dessen Pflege bekannt zu machen. 1. Klasse. Untergrnpp e. Der naturgeschichtlicheUnterricht fallt auf dieser Stufe mit dem Anschauungs- unterrichte zusammen. Obergrnppe. Auf Grundlage einschlagiger Lesebuchstiicke werden einige der einfachsten von den einheimischen Tieren, Pflanzen und Mineralien besproehen und beschrieben. 2. Klasse. U n t e r g r n p p e, Auf Grund der Ansehauung und mit Beniitzung des Lesebuches sind die vvichtigsten niltzlichen und schadlichen einheimischen Tiere, Pflanzen und Mi¬ neralien zu beschreiben und zu vergleicheu. Belehrung iiber den Sehutz der Tiere und Pflanzungen. Obergrnppe. Fortsetzung der Betrachtung und Besprechung der wichtigsten niltzlichen und schadlichen Naturkorper mit Bezug auf Feld-, Gemiise, Obstbau und Blumen- kultur, Seidenraupen-, Bienen- und Viehzucht unter Vervvertung einschlagiger Lesebuchstiicke. In jedem Schuljahre werden einige Individuen aus den drei Naturreichen vorgenommen, so dass nach und nach eine Ervveiterung und zugleich ein Wechsel des Lehrstoffes entsteht. Das Wichtigste iiber den menschlichen Korper. Kurzer Abriss der Gesundheitslehre. Belehrungen iiber die erste Hilfe- 8 slovji. Poučila o prvi pomoči pri nenadnih nesrečah (n. pr. pri omedlevici, du¬ šitvi, krvavitvi, zastrupitvi). (Šolski vrt in kako se goji praktični pouk na njem o zelenjadarstvu, sadjar¬ stvu, cvetičarstvu, čebelarstvu i. t. d.) B. Prirodoslovje- Zmoter: Učenci naj spoznavajo najvažnejše in najlože umevne fizikalne in kemijske pojave z ozirom na potrebščine v življenji in na prirodne prikaze. 2. razred. Tišja skupina. Z nazornimi pomočki in na podstavi berilne tvarine se učencen razjasnujujejo najpreprostejši fizikalni in kemijski pojavi; pri tem se je treba ozirati na obrtno in krajevno razmerje in pri deklicah na gospodinjske potrebe. Učna tvarina: Skupnost teles Zrak in njega zmesnine. Zračni tlak Tlakomer, najpreprostejše priprave, ki se opirajo na zračni tlak Prepih. Kako nastajajo vetrovi Toplota, nje izvili in učinki, toplomer; hlapenje, izparivanje, vodna padavina (oblak, megla, dež, sneg. toča, rosa, slana) Gasila. Magnet, kompas. Električna moč; strelovod. Zvok, jek. Svetloba. Kisik, vodik, dušik, ogljik, nekatere njihove kemične spojine. B. Zemljepisje. Zmoter: Učenci naj poznajo domačo deželo in avstrijsko-ogersko državo; pregledno naj poznajo Evropo; splošni pregled zemeljskih delov. 1. razred. Jfižja skupina. Učenci se pripravljajo na pravi zemljepisni pouk. Zajedno z miselnimi in govornimi vajami, takisto z nazornim naukom se polagoma razlagajo najpre¬ prostejši zemljepisni začetni pojmi: kaj je desna, leva, kaj je zgoraj, spodaj, spredaj, zadaj, v sredi, navpično, vodoravno, poševno. Kako leže in stoje reči v šolski sobi druga proti drugi in proti učencem. — Solnce, solnce kot izvor svetlobe, solčni vzhod, kje stoji solnce opoldne, solnčni zapad; dan in noč; dnevni časi, letni časi, (samo kako se vrste). Tišja skupina. Šolska hiša in nje najbljižja okolica. Kako leže in stoje reči v okolici proti šolski hiši in druga proti drugi. Svetovne strani. Obzor. Solnce kot izvor toplote;' navpični žarki prinašajo več toplote nego poševni. Letni časi, toplina in nje različnost v raznih letnih časih. Kako dolga sta dan in noč. Mesec, njegova podoba, ščip, prvi in zadnji krajec, mlaj Zvezde. Obnebje, zrak, oblaki, dež, sneg, megla, nevihta veter, vihar. Suhi del zemeljskega površja: ravnina, višava, grič, gora, pogorje: vznožje, pobočje, vrh gore; dolina, komenita, močvirna zemlja; pašniki travniki, njive, leistung bei plotzlichen Ungliicksfiillen (z. B. Ohnmacht, Erstickuogsgefahr, Blutung, Vergiftung). (Schulgarten und dessen Pflege, praktischer Unterricht in demselben liber Gemiise- nnd Obstbau, Blumenkultur, Bienenzucht etc.) B. Naturlehre. Ziel: Kenntnis der wichtigsten und leichtfasslichsten physikalischen und chemisehen Vorgange mit Biicksicht auf die Bediirfnisse des Lebens und die Erscheinungen in der Natur. 2. Klasse. O 1» er gr n p p e. Mit Hilfe von Anschauungsmitteln und mit Beniitzung des Lesebuehes werden den Schiilern die einfacbsten physikalischeri und chemisehen Vorgange zum Ver- standnisse gebracht, wobei auf die Erwerbs- und Ortsverhaltnisse und bei den Madchen auf die Bediirfnisse der Haushaltung Biicksicht zu nehmen ist. Lehrstoif: Zusammenhangsformen der Korper. Die Luft und ihre Gemeng- teile. Luftdruck. Barometer, die einfachsten auf dem Luftdrucke beruhenden Apparate Luftzug, Entstehung der Winde. Warme, ihre Quellen und Wirkungen, Thermometer; Verdunstung, Verdampfung, Wasserniederschlage (Wolke, Nebel, Begen, Schnee, Hagel, Thau, Beif). Feuerloschmittel Magnet, Kompass. Elek- trische Kraft; Blitzableiter. Sehall, Echo. Licht. Sauerstoff, Wasserstoff, Stickstoff, Kohlenstoff, einige chemische Verbindungen derselben. G. Geographie. Zieh Kenntnis des Heimatlandes und der osterreichiseh- ungarischen Mo- narchie; iibersichtliche Kenntnis Europas; ailgemeine Uebersicht liber die Erdteile. 1. Klasse. Untergruppe. Voibereitung fiir den eigentlichen geographisehen Unterricht. In Terbindung mit den Denk- und Sprechtibungen und in Verbindung mit dem Anschauungs- unterrichte werden nac-h und nach die einfachsten geographisehen Grundbegriffe beigebracht als: rechts, links, oben, unten, vorn, hinten, mitten, senkrecht, wagerecht, schief. Lage der Gegenstande des Schulzimmers zu einander und zu den Schiilern -— Die Sonne, die Sonne als Lichtquelle, Sonnenaufgang, Stand der Sonne am Mittag, Sonnenuntergang, Tag und Nacht, die Tageszeiten, die Jahreszeiten (nur in Beziehung auf ihre Aufeinanderfolge). Obergruppe. Das Schulhaus ur d seine nachste Umgebung. Lage der Objekte aus der Umgebung zum Schulhause und unter einander. Die Weltgegenden. Der Gesichts- kreis. Die Sonne als Warmquelle; senkrechte Strahlen bringen mehr Warme hervor als schief auffallende. Die Jahreszeiten, Temperatur und Terschiedenheit derselben in den verschiedenen Jahreszeiten. Tag- und Nachtlange. Der Mond. Gestalt desselben, Vollmond, erstes und letztes Tiertel. Neumond. Sterne, Firma- ment, Luft, Wolken, Begen, Schnee, Nebel, Gewitter, Wind, Sturm. Der trockene Teil der Erdoberfiaehe: Ebene, Anhohe, Hiigel, Berg, Gebirge; Full, Abgang, Gipfel des Berges; Tal, steiniger, sumpfiger Boden; Weide-, Wiesen-, 9 vrti, gozd Vodovje: studenec, potok, reka; izvirek, tek in ustje pri reki; breg, ribnik, jezero, mlaka, močvirje, barje. Otok, morje. — S čim se ljudje bavijo. (Zemljepisni pouk se tu strinja s čitanjem in razlaganjem beril zemljepisne vsebine.) 2. razred. Nižja skupina. Zemljepisni začetni pojmi se ponavljajo in primerno razširjajo. Domo¬ znanstvo, začenši pri šolskem kraji. Mesta, trgi in občine bližnje okolice, potem političnega okraja, kjer je šola. Kranjska. Nje velikost, leža, meje, zemeljsko razmerje in politična razdelitev. Splošno se očrtajo prirodnine in kje se dobivajo, obrt in trgovina, ceste in železnice. Prebivalci na Kranjskem, njih narodnost, šege, navade: s čim se bavijo. Večja mesta, trgi, reke in gore na Kranjskem. Učenci naj se polagoma vadijo razumevati zemljevid. Tišja skupina. Ponavlja in spopolnjuje se učna tvarina, tičoča se kranjske dežele. Avstrijsko- ogerska monarhija: velikost leža, meje, razdelitev po kronovinah z njih glavnimi mesti, orografsko in hidrografsko razmerje. Prirodnine in kje se dobivajo. Obrt in trgovina; prebivalci po narodnosti, njih šege in navade; s čim se bavijo. (Sosednje kronovine naj se obravnavajo natančneje.) Pregled o Evropi; najvaž¬ nejše evropske države z njih glavnimi mesti. Zemlja kot svetovno telo; splošna razvrstitev zemeljskega površja; kakšna je zemlja po obliki in kako se giblje. Učenci naj se vadijo čitati zemljevide. D. Zgodovina. Zmoter: Učenci naj poznajo najvažnejše prigodbe iz zgodovine svojega domovja in iz domovine in nekatere važne dogodbe iz občne zgodovine, sosebno take, ki jim ustanavljajo značaj in pospešujejo domoljubje. 2. razred. Nižja skupina. Pripovedke in povesti, ki se ozirajo na šolski kraj in njegovo okolico: potem pripovedke in povesti, znane po Kranjskem ali v sosednjih deželah. Majhen zbornik slavnih Kranjcev, katerih življenjepisi in imenitne zasluge se lahko na kratko vpletajo takrat, ko se obravnavajo primerna berila. Lahke povesti iz zgodovine domače dežele in avstrijsko-ogerske monarhije se pridavajo čitanki. Višja skupina. Čitanki se pridavajo slike iz kranjske in iz avstrijske zgodovine; povesti iz občne zgodovine, kolikor se le-ta dotika avstrijske zgodovine. Najvažnejši izumki in najimenitnejša odkritja. Poučila o državljanskih dolžnostih in pravicah 9 Aeker- utid Gartengrund, Wald. Gewasser: Quelle, Bach, Pluli; Ursprung, Lauf uud Mtindung des Plusses; Ufer, Teich, See, Pfutze, Sumpf, Morast. Insel, Meer. — Beschaftigung der Mensehen. (Der geographische Unterricht fallt hier mit dem Lesen und den Er- lauterungen der Lesestiicke geographischen Inhaltes zusammen.) 2. Klasse. Untergrnppe. Wiederholung der geographischen Grundbegriffe und entsprechende Erwei- terung derselben. Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte. Stadte, Marktflecken und Gemeinden der nachsten Umgebung, dann des politischen Bezirkes, in welchem sich die Schule befindet Krain, dessen Grobe, Lage, Grenzen, Bodenverhaltnisse und politisehe Einteilung. In allgemeinen Umrissen: Naturprodukte und deren Fundorte, Industrie und Handel, Straben und Eisenbahnen. Die Bewohner Krains, deren Nationalitat, Sitten und Gebrauche; ihre Beschaftigung. Grobere Stadte, Markte, Fliisse und Gebirge von Krain. Allmahliges Einfiihren in das Verstandnis der Landkarte. Obergruppe. Wiederholung und Erganzung des auf Krain beziiglichen Lehrstofles. Die osterreichisch-ungarische Monarchie: Grobe, Lage, Grenzen, Einteilung nach Kron- landern mit ihren Hauptstadten, oro- und hydrographische Verhaltnisse Natur¬ produkte und deren Fundorte. Industrie und Handel; die Bewohner nach ihrer Nationalitat, ihren Sitten, Gebrauchen und ihrer Beschaftigung. (Die benachbarten Kronlander sind eingehender zu behandeln.) Uebersieht von Europa. die wich- tigsten europaischen Staaten mit ihren Hauptstadten, die Erde als Weltkorper; allgemeine Gliederung der Erdoberflache, Gestalt und Bewegung der Erde. Uebungen im Kartenlesen. D. Gesehichte, Ziel: Kenntnis der wichtigsten Begebenheiten aus der Gesehichte des Heimat- und des Vaterlandes und einzelner hervorragender Ereignisse aus der allgemeinen Gesehichte, insbesondere soleher, durch welche die Oharakterbildung und Vaterlandsliebe der Schiller gefordert wird. 2. Klasse. Untergruppe. Sagen und Erzahlungen, welche sich auf den Schulert und dessen Um¬ gebung beziehen; ferner Sagen und Erzahlungen, die in Krain oder in den benachbarten Provinzen bekannt sind. Kleine Gallerie bertihmter Krainer, deren Biographie und hervorragende Virdienste bei Behandlung passender Lesestiicke kurz eingereiht werden konnen. Leichte Erzahlungen aus der Gesehichte des Heimatlandes und der oster- reichisch-ungarischen Monarchie im Anschlusse an das Lesebuch. Obergruppe. Im Anschlusse an das Lesebuch. Bilder aus der krainischen und osterreichi- schen Gesehichte; Erzahlungen aus der allgemeinen Gesehichte, soweit dieselbe mit der osterreichischen im Zusammenhange steht. Die wichtigsten Erfiudungen und Entdeekungen. Belehrungen iiber Pflichten und Bechte der Staatsbtirger. 2 10 V. Pisanje. Zmoter: Učenci naj si prisvoje razločno in prijetno pisavo. 1. razred. Nižja skupina. Pisanje združeno z jezikovnim poukom. Pišejo se arabske številke Tišja skupina. Male in velike črke v genetičnem redu. Učenci prepisujejo to, kar je pred¬ pisanega na šolski tabli. Pišejo se arabske in rimske številke. 2. razred. Nižja skupina. Pisava se spopolnjuje. V nemških šolah latinska (v slovenskih nemška) na¬ vadna pisava. — Rimske številke. Tišja skupina. Vaje se nadaljujejo. VI. Risanje. Z m o ter: Učenci naj se usposobijo, da prav umevajo in rišejo preproste geometrijske oblike. Poznajo naj najvažnejša geometrijska telesa in njih omejitev. 1 razred. Na tej stopinji so učna tvarina predvaje, skupne pri risanji in pisanji, da se do izvestne mere doseže ročna gibičnost. Za temi vajami se v višji skupini posnemajo lahke stvari iz stvarnega pouka. 2. razred. Nižja skupina. Učenci rišejo razne oblike, katere se snujejo iz preme črte, kota. trikotnika in čveterokotnika. Te oblike naj uporabljajo za najjednostavnejše like. Tišja skupina. Prostoročno risanje po nariskih na šolski tabli. Začenši pri kocki, naj učenci spoznavajo najjednostavnejša oglata in okrogla telesa (prizmo, cilinder, piramido, stožec), pri posamičnih telesih pa razne ploskve, kote in črte. Pri deklicah naj se goji risanje s posebnim ozirom na ženska ročna dela. VII. Petje. Zmoter: Učencem naj se vzbuja in razvija glasbeni sluh, blaži srce in oživljajo domoljubna in verska čustva. Usposobijo naj se, da pojo preproste pesmi; pri tem se je sosebno ozirati na domoljubne, narodne in cerkvene pesmi. 10 V. Schreiben. Z i e 1: Aneignung einer deutlichen und gefalligen Schrift. 1. Klasse Untergruppe. Schreiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte. Schreiben von ara- bischen Ziffern. Obergrnppe- Die kleinen und die groffen Buchstaben in genetischer Folge. Nachschreiben von dem auf der Schultafel Vorgeschriebenen, Schreiben von arabischen und romischen Ziffern. 2. Klasse. Untergrnppe. Vervollkommnung der Schrift. In deutschen Schulen kommt die lateinische (in slovenischen die deutsche) Kurrentsehrift hinzu. — Schreiben von romischen Ziffern. Obergrnppe. Fortgesetzte Uebungen. VI. Zeichnen. Ziel: Befahigung der Schiller zur richtigen Autfassung und Darstellung einfacher geometrischer Formen. Kenntnis der wichtigsten geometrischen Korper und ihrer Begrenzung. 1. Klasse. Auf dieser Stufe bilden die dem Zeichnen und Schreiben gemeinsamen Voriibungen zur Erreichung eines gevvissen Grades von Handfertigkeit den Unter- richtsstoff. Diesen Uebungen folgen in der Obergruppe Nachbildungen leichter, dem Sachunterrichte entnommener Gegenstiinde. 2. Klasse. Untergruppe. Uebungen im Zeichnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der Winkel, das Dreieek und das Viereck zugrunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde einfachster Art. Obergruppe. Freihandzeichnen nach Vorzeichnungen auf der Schultafel. Vom Wiirfel ausgehend, wird die Kenntnis der einfachsten eckigen und runden Korper (Prisma, Zylinder, Pjramide, Kegel), bei den einzelnen Korpern die Kenntnis der ver- schiedenen Flachen, Winkel und Linien vermittelt. Bei Madchen ist das Zeichnen mit besonderer Kucksicht auf die vveiblichen Handarbeiten zu betreiben. VII. Gesang. Ziel: Weckung und Bildung des Tonsinnes, Veredlung des Gemiites und Belebung des patriotischen und religiosen Gefilhles. Befahigung der Schiller zum Vortrage einfacher Lieder mit besonderer Beriicksichtigung des patriotischen, des Volks- und des Kirchenliedes. 2 * 11 1. razred Vadita naj se sluh in glas. Učenci naj razločujejo glasove (visoke — nizke — dolge — kratke — krepke —• šibke). Pojo naj po sluhu preproste pesence v glasovnem obsegu, otroškim dobam prikladnem, ko so se naučili besed na pamet. 2. razred. Lahke pesmi po sluhu. Učenci naj se polagoma vadijo not VITI. Telovadba. Zmot er: Učencem naj se okrepi telo; navadijo naj se gibičnosti in gotovosti v držanji in gibanji; utrdi naj se jim pogum; pospešuje naj se telesna in du¬ ševna čvrstost. 1. razred. Višja skupina. Proste vaje: Vaje z nogami, bedri, trupom, vratom, rameni, lehtmi, rokami in prsti. Te vaje naj se razvijajo in urijo po raznih členkih z vzdiganjem in spu¬ ščanjem, kolebanjem semtertja in s kroženjem po taktu. Skakljanje na mestu in z mesta z obema nogama, v koračne vstope in v teh ter skakljanje z jedno nogo. — Koračni načini do pribje hoje z izpremeno. Eedovne vaje: Tvoritev vrste — uravnavanje — razmak — izpremena bočne vrste v čelno vrsto s 1 / i okreta — razstop in nastop. Hoja in tekanje po taktu in v istostopu; razmikanje in sklepanje na vsako stran zase. Igre domačega kraja in druge jednostavne telovadne igre. 2. razred. Nižja skupina. Eedovne vaje, proste vaje, igre, če mogoče, tudi vaje s kolebno vrvjo, s palico. (V prilični izberi iz gradiva, predpisanega za drugi razrad ne¬ razdeljenih dvorazrednih šol.) Višja skupina. Proste vaje, redovne vaje, prosto skakanje, vaje s kolebno vrvjo, s palico, na bradli. (V prilični izberi iz gradiva, predpisanega za drugi razred na nerazdeljenih dvorazrednih šolah: Proste vaje: Vaje z nogami in koleni — razkoračni vstop — [za deklice sta izključena nizki počep in postranski razkoračeni vstop do l / 2 koraka]; skakljanje v različnih vstopih v različne vstope, upogibanje trupa — kroženje s trupom — sestavljene vaje z lehtmi in bedri, z lehtmi in bedri, z lehtmi in trupom, z bedri in trupom. — Napreduje naj se razvijajo različni koračni načini v raznih pravcih do pribje hoje z izpremo in škotskega poskakovanja. Eedovne vaje: Določneje se vadijo vrstilna razmerja; hod z vrstami naprej; vrstne vaje tudi s tropami; zavoji okolo jednega krila in okolo srede; razmikanje in sklepanje iz srede in proti sredi. Hod vrste in vrstnega zbora pošev, naprej in nazaj. Polžji vod. Kačji vod. Nekateri zvodi. Prosto skakanje: Iz stoje in s pogonom do zmerne višine in širine. 11 1 Klasse. Gehor- und Stimmiibungen; Unterscheiden von Tonen (hoch — tief — lang — kurz — stark — schwach); Eintibung einfaeher Liedchen in einem den Altersstufen entsprechenden Tonumfange nach dem Gehore und naeh voraus- gegangenem Memorieren des Textes 2. Klasse. Singen leichter Lieder nach dem Gehore. Einfiihrung in das Verstandnis der Noten. Vili. Turnen. Ziel: Kraftigung des Korpers, Gewandheit und Sicherheit in Haltung und Bewegung. Stahlung des Muthes; Forderung der Korper- und Geistesfrische. 1. Klasse. Obergruppe. Preitibungen: FuB-, Bein-, Bumpf-, Hals-, Schulter-, Arm-, Hand- und Fingertatigkeiten. Entwicklung und Einubung derselben nach den verschiedenen Gelenken, durch Heben und Senken, Hin- und Herschwenken und Kreisen mit Beachtung des Taktes. Hupfen an und von Ort beidbeinig, zu und in Schritt- steilungen, und auf einem Beine. — Schrittarten bis Wechselschrittgang. Ordnungsubungen: Bildung der Reihe — Richtung — Piihlung — Verwandlung einer Plankenreihe in eine Stirnreihe inittelst einer Viertelwendung — Zerstoren und Wiederherstellen der Reihe. Gehen und Laufen im Takt und Gleichtritt. Oeffnen und Schlieflen nach je einer Richtung. Ortsilbliche und sonst einfaehe Bewegungsspiele. 2. Klasse. Untergrnppe. Ordnungsubungen, Preitibungen, Spiele, womoglich Uebungen mit dem Schwungseile, mit dem Štab. (In geeigneter Auswahl aus dem fiir die zweite Klasse an ungeteilten zweiklassigen Schulen vorgeschriebenen Pensum.) Obergruppe. Preitibungen, Ordnungsubungen, Freispriegen, Uebungen mit dem Schwungseile, mit dem Štabe, am Barren (In geeigneter Auswahl aus dem fiir die zweite Klasse an ungeteilten zwei- klassigen Schulen vorgeschriebenen Pensum: Freiiibungen: Pufi- und Knieiibungen — Gratschstellung — [fiir Mad- chen ist die tiefe Hockstellung und die Seitgratschstellung bis zu J / 2 Schritt ausgeschlossen]; Hupfen in verschiedenen Stellungen zu verschiedenen Stellungen, Rumpfbiegen. —. Rumpfkreisen — Zusammensetzungen von Arm- und Bein-, Arm- und fiumpf-, Bein- und Rumpftatigkeiten. — Portschreitende Entwicklung mannigfacher Schrittarten in verschiedenen Richtungen bis zum Wechselschritt- gang und Schottisch-Hiipfpn. Ordnungtibungen: Bestimmteres Hervorheben der Einreihungsverhalt- nisse; Vorziehen mit Reihen; die Uebungen der Reihe auch mit Rotten, Schwenken um einen Pluge! und um die Mitte, Oeffnen, SchlieBen aus und zu der Mitte. Ziehen der Reihe und des Reihenkorpers schrag, vor- und riiekwarts. Schneekenzug. Schlangenzug Einige Aufmarsche Preispringen: Vom Stand und mit Anlauf zu miifiiger Hohe und Weite. \i Dolga kolebna vrv [za deklice tudi kratka vrv]: Tekanje pod vrvjo, skakanje črez kolebajočo vrv, skakljanje na mestu v postranski in povprečni stoji, z okreti. Bradla: Oporni in notranji sed za roko izmenoma s stojo ali oporo, tudi s pomikanjem nazaj, vaje v opori in vaje z bedri [zadnje samo za dečke]. Vaje s palicami.) Opomnja. Sosebno se priporočajo proste vaje v šolski sobi med učnimi presledki. Telovadne igre. IX. Ženska ročna dela. Zmoter: Ta pouk naj usposobi učenke, da izvršujejo ženska ročna dela, navadna v domačem življenji. Učna tvarina; Kvačkanje in pletenje. Pripletanje in vpletanje nogavic Zakrpavanje nogavic. Zaznamenovanje. Šivanje. Prikrojevanje perila. Popravljanje perila Pri ženskih ročnih delih naj učiteljica vedno poučuje o vrsti rabljene tvarine, o nje dobroti in o kraji, odkoder se dobiva. 12 Langes Schwungseil [fur Madehen auck kurzes Seil]: Durchlaufen, Springen iiber das gesohwungene Seil, Hiipfen an Ort im Seit- und Querstande, mit Drehungen. Barren: Stiitz- und Innensitz hinter der Hand im Wechsel mit Stand oder Stiitz, auch mit Portbewegung riicktvarts, Sttitz- und Beintatigkeit [letztere nur fur Knaben] Stabiibungen.) Anmerkung. Die Vornahme von Preiiibungen im Schulzimmer wahrend der Zwisehenpausen wird besonders empfohlen. Turnspiele. IX. Weiblielie Hamlarbeiten. Ziel: Dieser Unterricht soli die Schiilerinnen in den Stand setzen, die im gewohulichen hauslichen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten zu besorgen. Lehrstoff: Hakeln und Stricken. An- und Einstricken der Striimpfe. Stopfen der Striimpfe. Merken. Nahen. Zuschneiden von Waschestiicken. Aus- bessern der Wasche. Den Unterrieht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen uber die zu verwendenden Stoffe naeh Art, Giite und Bezugs- quellen.