f 6441 ' fur siebenklassige Volksschulen, an denen die zweite Landessprache als obligater Lehrgegenstand gelelirt wird. (Veroffentlicht auf Grund des hohen Erlasses des k. k. Ministeriums fur Kultus und Unter- richt vom 10. November 1884, Z. 20.691, dur eh Verordnung des k. k. Landesschulrates fur Krain vom 25. September 1886, Z. 2439 ex 1884.) sedemrazredne ljudske šole, y katerih se drugi deželni jezik poučuje kot obvezen predmet. (Razglasen na podstavi visokega ukaza c. kr. ministerstva za bogočastje in nauk z dne 10. novembra 1884. I., št. 20.691., z razpisom e. kr. deželnega Šolskega svčta za Kranjsko z dne 25. septembra 1886. I, št. 2439, iz 1884. I.) Laibacli. — V Ljubljani. Druck von A. Klein & Komp. — Natisnil A. Klein & Komp. 1904 . 1. Skupine učencev. Na sedemrazrednih ljudskih šolah se ujema s 1., 2., 3., 4., 5. in 6. razredom po jedno šolsko leto, 7. razredu pa se odmerja 7. in 8. šolsko leto v 2 oddelkih. 2. Odmerjene ure. 3. Določilo o rabi učnih knjig za realije. Posebej dopuščene učne knjige za realije (prirodopisje, prirodoslovje, zemljepisje, in zgo¬ dovina) se smejo rabiti šele od šestega razreda dalje. 0$OOWZ5>z> 1. Gruppierung der Schiller. In siebenUassigen Volksschulen entspricht der 1,2., 3., 4., 5. und 6. Klasse je ein Schuljahr, der 7 . Klasse wird das 7. und 8. Schuljahr in 2 Abteilungen zugeiviesen. 2. Stundenausmass. 3. Bestimmung beziiglich des Grebrauches toii Lehrbiichern fiir Realien. Besonders zulassig erklarte Lehrbiicher fiir Realien (Naturgesehiehte, Naturlehre, Geographie und Gesehiehte) diirfen erst von der sechsten Klasse an in Verwendung genommen werden. 1 * I. Verouk. Učno tvarino razdeljujejo na posamezne letne tečaje cerkvene oblasti (pred- stojništva izraelitskih bogočastnih občin) v zmislu § 5. državnega zakona o ljudskih šolah. II. Učni jezik. Z mo ter: Učenci naj prav razumevajo, kar slišijo od drugih v materinem jeziku, kolikor namreč otrok doumeva na tej stopinji. Ustno in pismeno naj dobro in gladko izražajo svoje misli; gladko in živoizrazno naj čitajo, kar je natisnjenega in pisanega. A. Nazorni nauk. 1. razred. Nazorne in govorne vaje, oprte na stvari iz otrokove bližine. Imenujejo naj se stvari v šoli, doma in v okolici z lahko razločljivimi znaki (svojstvi in dejanji) vred; podatki o raznih človeških tvornostih (rokodelstvu, obrtu in umetnosti); imena živalij, rastlin in rudnin. — Učenci naj se vadijo izgovarjati glasovno- čisto in razločno. 2. razred. Nazorne in govorne vaje se nadaljujejo. Nazorni nauk se pridava berilom in pripravlja sosebno na prirodopisni in zemljepisni pouk. B. Citanje. 1. razred. Učenci naj se nauče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj; počasi in glasovno-pravilno naj čitajo, pazeč na razzlogovanje in ločila. Eazlagaj se jim berivo. Uče naj se na pamet lahkih vzornih beril v vezani besedi. 2. razred. Učenci naj čitajo počasi in glasovno-pravilno, natančno pazeč na ločila in na dobro naglaševanje; pojasnjevati jim je besede in tvarino; po vprašanjih naj pri¬ povedujejo, kar so eitali. Uče naj se na pamet primernih vzornih beril; vadijo naj se jih predavati posamezno in v zboru. 3. razred. Kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več. Eazgovor o čitani tvarini; učenci naj jo pripovedujejo, in pri tem se polagoma dosezaj izra- ževanje, nezavisno od besed v berilu. Uče naj se na pamet primernih vzornih beril in predavajo naj jih. I. Religion. Die Verteilung des Lehrstoffes auf die einzelnen Jahreskurse wird nach § 5 des Beichsvolksschulgesetzes von den Kirchenbehorden (Vorstanden der israelitischen Kultasgemeinden) bestimmt. II. Unterrichtssprache. Ziel: Eichtiges Verstandnis der Mitteilungen anderer in der Mutterspraehe, soweit sie dem Kinde nach seiner Bildungsstufe erfassbar sind; Fahigkeit, sich miindlich und schriftlich richtig und fliefiend anszudriicken; Fertigkeit im aus- drucksvollen Lesen des Gedruckten und des Geschriebenen. A. Anschauungsunterricht, 1. Klasse. Anschauungs- und Sprechubungen, angeknupft an die Gegenstande aus der Umgebung des Kindes. Benennung von Dingen in Schule, Haus und Umgebung mit Angabe leicht erkennbarer Merkmale (Eigenschaften und Tatigkeiten); Angabe verschiedener menschlicher Tatigkeiten (Handwerke, Gewerbe und Kunst); Namen von Tieren, Pflanzen und Mineralien. — Gewohnuug an lautreine und deutliche Aussprache. 2. Klasse. Portsetzung der Anschauungs- und Sprechubungen. Anschauungsunterricht im Anschlusse an die Lesestiicke und als Vorbereitung insbesondere auf den natur- geschichtliehen und geographischen Unterrieht. K. Lesen, 1. Klasse. Einiibung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift; lang- sames und lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung und der vor- kommenden Satzzeichen. Besprechung des Lesestoffes. Memorieren leichter Muster- stucke in gebundener Bede. 2. Klasse. Langsames und aufrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen und Anstrebung guter Betonung; Wort- und Sacherlauterungen; Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten Pragen. Memorieren von passender Musterstiicke; Uebung im Vortrage derselben einzeln und im Chore. 3. Klasse. Wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen. Besprechung und Wiedergabe des Gelesenen, wobei nach und nach ein vom Wortlaute des Lesesttickes unabhangiger Ausdruck anzustreben ist. Memorieren passender Musterstiicke; Uebung im Vortrage derselben. 4 4. razred. Učenci naj čitajo gladko, zmislu primemo in prav naglaševano, natančno pazeč na ločila. Razumevajo in v pravilnem jeziku naj pripovedujejo, kar so čitali. Pojasnjevati jim je besede in tvarino. Predavajo naj pesniška in nevezana vzorna berila. 5. razred. Kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več. Učenci naj pripovedujejo vsebino, v ložjih slučajih tudi, kako se vrste misli in katera je glavna misel v berilih. 6. in 7. razred. Učenci naj čitajo gladko, razumno, živoizrazno in blagoglasno, kar je pi¬ sanega in tiskanega; besedni in govorni naglas naj se goji natanko; pripove¬ dujejo naj vsebino, kako se vrste misli in katera je glavna misel v berilih; pojasnjevati jim je besede in tvarino. Vpletaje naj se jim pojasnjuje, kako se predstavljajo pesniška berila. Slovstvena zgodovina in kratki življenjepisi naj¬ znamenitejših (domačih) pisateljev, zlasti onih, ki so v čitanki. Učenci naj se uče na pamet pesniških in nevezanih vzornih beril ter naj jih predavajo, tako da se zahteva od njih čimdalje več. C. Slovnica. («. Slovenski učni jezik.) 1. razred. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samo¬ stalnik (razven abstraktnega) — Velika začetna črka pri prvi besedi v stavku in pri lastnih imenih. Pika. 2. razred. Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov. Trije glavni časi tvorne oblike določnega naklona v stavkih s samostalnikovim osebkom. Prvi sklon osebnega zaimka v jednini, dvojini in množini. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 3. razred. Prosti stavek kot pripovedni, vprašalni, velelni in želelni stavek; glavni in nebistveni stavkovi členi. Kako se sklanja samostalnik s pridevnikom in brez pri¬ devnika. Koliker je samostalnik. Kako se stopnjuje pridevnik. Osebni, nedoločni, vprašalni, kazalni in svojilni zaimek. Glavni in pomožni glagoli. Kako se sprega glagol po vseh časih določnega naklona. Učenci naj poznajo števnik, prislov in predlog. Početni nauki o slovotvorji (skladji). — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 4. razred. Razširjeni prosti stavek; razlika med prostim in zloženim stavkom, med glav¬ nimi in zavisnimi stavki. Nadaljuje in spopolnjuje se oblikoslovje s posebnim ozirom na sklanjo samostalnikov in na sprego glagolov. Vaje v rekciji glagolov, pridev¬ nikov in predlogov. (Nikalni stavki.) Vrste glagolov po pomenu (verba perfektiva, verba imperfektiva). Nadaljuje se slovotvorje; besedne skupine. — Ustno se ana¬ lizirajo besede in stavki. — Slovniška učna tvarina se obravnava tudi pismeno. 4 4 Klasne. Gelaufiges und sinnrichtiges Lesen mit richtiger Betonung und voller Beach- tuog der Satzzeichen. Verstandnis und sprachrichtige Wiedergabe des Gelesenen. Wort- und Saeherlauterungen. Uebung im Vortrage poetischer und prosaischer Musterstiieke. 5. Klasse. Wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten Anforderungen. Angabe des In- haltes, in leichteren Fallen auch des Gedankenganges und des Grundgedankens der Lesestueke. 6. und 7. Klasse. Gelaufiges, verstandiges, ausdrucksvolles und wohllautendes Lesen der Druck- und Handschrift; Woi't- und Bedeton sind eingehend zu pflegen; Angabe des In- haltes, Gedankenganges und des Grundgedankens; Wort- und Saeherlauterungen. Eingestreute Erlauterungen iiber die Darstlellungsart der poetischeu Lesestueke. Literarhistorische Hinweise und kurze Biographien der bedeutendsten (einheimischen) Schriftsteller, namentlich jener des Lesebuches. Memorieren und Vortragen poeti¬ scher und prosaischer Musterstiieke mit gesteigerteu Anforderungen O. Sprachlehre, (a. Slovenische Unterrichtsspraehe.) 1. Klasse. Uebungen im Jsachsprechen und Bilden kleiner Satze; Zerlegen des Satzes in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit Ausnahme des abstrakten). — Grofischreibung des ersten Wortes im Satze und der Eigennamen. Schlusspunkt. 2. Klasse. Der reine einfaehe Satz. Kenntnis desHaupt-, Eigenschafts- und des Zeitwortes. Geschlecht und Zahl der Hauptworter. Die drei Hauptzeiten der tatigen Form anzeigender Art in Satzen mit einem Hauptworte als Subjekt. Der erste Fali des personlichen Fiirwortes der Ein-, Zwei- und Mehrzahl — Schriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes. 3. Klasse. Der einfaehe Satz als Erzahl-, Frage-, Befehl-und Wunsehsatz; Haupt- und Nebenglieder desselben. Deklination des Hauptwortes mit und ohne Eigenschafts- wort. Arten des Hauptwortes. Steigerung des Eigenschaftswortes. Das personliche, unbestimmte, fragende, hinweisende und besitzanzeigende Fiirwort. Haupt- und Hilfzeitworter. Ivonjugation des Zeitwortes in allen Zeiten der anzeigenden Art. Kenntnis des Zahl-, Umstands- und Verhaltniswortes. Anfange der Wortbilduugs- lehre. — Schriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes. 4. Klasse. Der erweiterte einfaehe Satz; Unterscheidung des eiufachen vom mehrfachen Satze, von Haupt- und Nebensatzen. Fortsetzung und Erganzung der Formenlehre mit besonderer Bticksicht auf die Deklination des Haupt- und Konjugation des Zeitwortes. Uebungen in der Bektion des Zeit-, Eigenschafts- und des Verhaltnis- wortes. (Verneinende Satze) Arten der Zeitworter naeh ihrer Bedeutuug (Verba perfektiva, Verba imperfektiva). Fortsetzung der Wortbildungslehre; Wortfamilien. Miindliche Wort- und Satzanaljsen. — Schriftliehe Behandlung des grammatischen Lehrstoffes. 5 5. in 6. razred. Spopolnjuje se ponavlja nauk o razširjenem prostem stavku. Učenci naj spo¬ znavajo stavkove člene in govorne razpole. Skrčeni stavek; učenci ga razstavljajo na proste stavke in krčijo proste stavke v jeden stavek. Podredje v prostih oblikah; kako se v podredji stavijo ločila. Kakšni so vezniki. Kako se sklanja števnik, kako zaimek. Kako se sprega glagol po vrstah Nadaljuje se nauk o rekciji. Nadaljuje se slovotvorje. Besedne skupine. Ustno se analizirajo besede in stavki. — Slovniška učna tvarina se obravnava tudi pismeno. 7. razred. Natančno se obravnava zloženi stavek; mnogozloženi stavek. Kako se krajšajo stavki. Neposredni in posredni govor. Besedni red. Ponavlja in spopol- njuje se ves nauk o oblikah, stavku in slovotvorji. — Ustno se analizirajo besede in stavki. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. (/9. Nemški učni jezik.) 1. razred. Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke: razstavljajo naj stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, preglasniki, dvoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri samo¬ stalniku in pri prvi besedi v stavku. Pika. 2 razred. ■ Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo člen, samostalnik, pridevnik in glagol. Spol in število samostalnikov. Trije glavni časi in polpretekli čas v tvorni obliki določnega naklona v stavkih s samostalnikovim osebkom. Prvi sklon osebnega za¬ imka v jednini in množini. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 3. razred. Prosti stavek kot pripovedni, vprašalni, velelni in želelni stavek; glavni in nebistveni stavkovi členi. Kako se sklanja samostalnik s pridevnikom in brez pri¬ devnika. Koliker je samostalnik. Kako se stopnjuje pridevnik. Osebni, nedoločni, vprašalni, kazalni in svojilni zaimek. Glavni in pomožni glagoli. Kako se sprega glagol v vseh časih določnega naklona. Učenci naj poznajo števnik, prislov in predlog. Početni nauki o slovotvorji. — Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 4. razred. Razširjeni prosti stavek ; razlika med prostim in zloženim stavkom, med glav¬ nimi m zavisnimi stavki. Nadaljuje in spopolnjuje naj se oblikoslovje sosebno z ozirom na sklanjo samostalnikov in na sprego glagolov v tvorni in trpni obliki določnega naklona. Učenci naj se vadijo rekcije glagolov, pridevnikov in predlogov. Nadaljuje se slovotvorje; besedne skupine. Ustno se analizirajo besede in stavki. — Slovniška učna tvarina se obravnava tudi pismeno. 5. in 6. razred. Spopolnjuje se ponavlja nauk o prostem razširjenem stavku; učenci naj spoznavajo stavkove člene in govorne razpole. Skrčeni stavek; učenci ga razstav- 5 5. und 6. Klasse. Erganzende Wiederholung der Lehrevotn erweiterten einfaehen Satze; Uebun¬ gen im Erkennen der Satzglieder und VVortarten Der zusammengezogene Satz; Auflosen desselben in einfache Satze und Zusammenziehung einfacher Satze zu einem zusammengezogenen. Das Satzgefiige in seinen einfaehen Formen; Zeichen- setzung im Satzgefiige. Arten der Bindeworter Biegung der Zahl- und Fiirworter. Konjugation des Zeitwortes nach Klassen. Fortsetzung der Rektionslehre. Fort- setzung der Wortbildungslehre Wortfamilien. Miindliche Wort- und Satzanaljsen. Sehriftliehe Behandlung des grammatischen Lehrstoffes. 7. Klasse. Eingehende Behandlung des zusammengesetzten Satzes; der mehrfach zusam- mengesetzte Satz. Verktirzung der Satze. Direkte und indirekte Rede. Wortfoige. Wiederholung und Erganzung der gesammten Formen-, Satz- und Wortbildungs- lehre. — Miindliche Wort- und Satzanalysen. Sehriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes. ((?. Deutsche Unterriehtsspraehe.) 1. Klasse. Uebungen im Nachsprechen und Bilden kleiner Satze. Zerlegen des Satzes in Wort.e, Silben und Laute. Selbstlaute, Dmlaute, Zwielaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptvvortes (mit Ausnahme des abstrakten). GroBschreibung des Hauptwortes und des ersten Wortes im Satze. Schlusspunkt. 2. Klasse. Der reine einfache Satz. Kenntnis des Geschlechts-, Haupt-, Eigenschafts- und des Zeitwortes. Geschlecht und Zahl der Hauptworter. Die drei Hauptzeiten und die Mitvergangenheit der tatigen Form anzeigender Art in Satzen mit einem Hauptworte als Subjekt. Der erste Fali des personlichen Ftirwortes der Ein- und Mehrzahl. — Sehriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes. 3 Klasse. Der einfache Satz als Erzahi-, Frage-, Befehl- und Wunschsatz; Haupt- uud .Nebenglieder desselben. Deklination des Hauptwortes mit und ohne Eigenschafts- wort. Arten des Hauptwortes. Steigerung des Eigenschaftswortes. Das personliche, unbestimmte, fragende, hinweisende und besitzanzeigende F(irwort Haupt- und Hilfszeitworter. Konjugation des Zeitwortes in allen Zeiten der anzeigenden Art. Kenntnis des Zahl-, Umstands- und Verhaltniswortes. Anfange der Wortbildungs- lehre. — Sehriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes. 4. Klasse. Der erweiterte einfache Satz; Unterscheidung des einfaehen vom mehrfachen Satze, von Haupt- und Nebensatzen Fortsetzung und Erganzung der Formenlehre mit besonderer Riieksicht auf die Deklination des Haupt- und die Konjugation des Zeitwortes in der tatigen und leidenden Form anzeigender Art. Uebungen in der Rektion des Zeit-, Eigenschafts- und des Yerhaltniswortes. Fortsetzung der Wortbildungslehre; Wortfamilien. Miindliche Wort-und Satzanalyseu. — Schrift- liche Behandlung des grammatischen Lehrstoffes. 5. und 6. Klasse. Erganzende Wiederholung derLehre vom einfaehen ervveiterten Satze; Uebun¬ gen im Erkennen der Satzglieder und Wortarten. Der zusammengezogene Satz 2 6 1 j a j o v proste stavke in krčijo proste stavke v jeden stavek. Podredje v prostih oblikah; kako se v podredji stavijo ločila. Kakšni so vezniki. Kako se sklanja števnik, kako zaimek. Kako se sprega glagol v glavnih in stranskih časih v obeh oblikah. Nadaljuje se nauk o rekciji. Nadaljuje se slovotvorje. Besedne skupine. Ustno se analizirajo besede in stavki. —■ Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. 7. razred. Zloženi stavek se obravnava natančno; mnogozložeui stavek. Kako se krajšajo stavki; neposredni in posredni govor. Besedni red. Ponavlja in spopolnjuje se ves nauk o oblikah, o stavku in o slovotvorji. — Ustno se analizirajo besede in stavki. Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. D- Pravopisje in spisje- («. Slovenski učni jezik.) 1. razred. Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke. 2. razred. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma njih dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzloguvanje, na trde in mehke soglasnike in na rabo velikih začetnih črk. 3. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več, s posebnim ozirom na rabo soglasnikov 1, lj, nj, s, z, š, ž, na polglasnik r in na podobno se glaseče besede Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraževanja. Pismeno naj ponavljajo preproste povesti in jednostavne popise po učiteljevih vprašanjih 4. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo. Kako se rabijo ločila v stavku. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraževanja. Preproste povesti, posneme, popisi in primere se pridavajo čitanki in ostalemu pouku. ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je natanko ustanovila dispozicija. 5. in 6. razred Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji. Najnavadnejše kratice in tuje be¬ sede. Ločila v stavku. Obravnavana berila se ponavljajo najprej ustno, potem pis¬ meno. Povesti, popisi, primere, največ na podstavi zgodovinskega, prirodopisnega in zemljepisnega pouka Lahki pesniški izdelki se preobrazujejo v nevezano besedo; lahki listi. 7. razred. Nadaljujejo se vaje šestega razreda tako, da se zahteva čimdalje več. Učenci napisujejo svoja opazovanja in svoje prigodke, ko se je prej razgovarjalo o njih. Izdelujejo naj lahke osnovne misli, ko sta se prej ustno razvili tvarina in razporedba. Opisujejo naj pesniška berila. Najnavadnejši poslovni sestavki vsakdanjega življenja Domači in poslovni listi. 6 Auflosen desselben in einfaehe Saize und Zusammenziehung einfacher Satze zu einem zu^ammengezogenen. Das Satzgefiige in seinen einfachen Formen; Zeichen- setzung im Satzgefiige Arten der Bindevvorter. Biegung der Zahl- und Fiirworter. Konjugatmn des Zeitwortes in den Haupt- und Nebenzeiten beider Formen. Fort- setzung der Rektionslehre Fortsetzung der Wortbildungslehre. Wortfamilien Miind- licheWort- und Satzanaljsen. — Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. 7. Klasse. Eingehende Behandlung des zusammengesetzten Satzes; der mehrfach zu- sammengesetzte Satz. Verkiirzung der Satze; direkte und indirekte Rede. Wortfolge. Wiederholung und Erganzung der gesamten Formen-, Satz- und Wortbildungs- lehre. — Miindliche Woit- und Satzanaljsen. Schriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes. D Rechtschreiben und Aufsatz, (a. Slovenische Unterrichtssprache.) 1. Klasse. Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Satze. 2. Klasse. Planinahig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Satze und der Lese- stiicke (beziehungsweise Teile derselben). Orthographische Uebungen mit beson- derer Riicksicht auf Silbeutrennung, harte und weiche Mitlaute und den Gebraueh grofier Anfangsbuchstaben. 3. Klasse. Fortgesetzte orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit gestei- gerten Anforderungen und mit besonderer Riicksicht auf den Gebraueh der Mit¬ laute 1, lj, n j, s, z, š, ž, des Halbvokals r und mit Beachtung ahnlich lautender Worter. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Schriftliche Wiedergabe einfacher Erzahlungen und Beschreibungen nach gestellten Fragen. 4. Klasse. Fortgesetzte ortographische Uebungen. Gebraueh der Satzzeichen. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Einfaehe Erzahlungen, Nachbildungen, Beschreibungen und Vergleichungen im Anschlusse an das Lesebuch und den iibrigen Unterricht nach vorausgegangener Besprechung und genauer Feststellung der Disposition. 5. und 6. Klasse. Orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Die gebrauchlichsten Abkiirzungen und Fremdworter. Satzzeichen Wiedergabe behandelter Lesestiicke, zuerst miindlich, dann schriftlich. Erzahlungen, Beschreibungen, Vergleichungen, zumeist angekniift an den geschichtlichen, naturgeschichtlichen und geographischen Unterricht Umformungen leichter poetischer Stiicke in Prosa und leichte Briefe. 7. Klasse. Fortsetzung der Uebungen der sechsten Klasse mit gesteigerten Anforderungen. Darstellung eigener Beobachtung und Erlebnisse nach vorhergangener Besprechung, Ausfiihrung leichter Grundgedanken, nachdem Stoff und Gliederung miindlich ent- wiekelt worden. Umsehreibung poetischer Lesestiicke. Die im gewohnlichen Leben am haufigsten vorkommenden Geschaftsaufsatze. Familien- und Geschaftsbriefe. 2 * 7 (jff. Nemški učni jezik.) 1. razred. Učenci naj prepisujejo posamezne besede in kratke stavke. 2. razred. Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma be- rilne dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na zatezanje in ostrenje, razzlogo- vanje in na rabo velikih črk, na preglasnike in dvoglasnike, na sestavljene začetnike in končnike pri besedah in na rabo mehkih in trdih soglasnikov. 3. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji, samo da se zahteva čimdalje več, z ozirom na podobno se glaseče besede. Učenci naj se vadijo mno¬ govrstnega izraževanja. Pismeno naj ponavljajo preproste povesti in jednostavne popise po učiteljevih vprašanjih. d. razred. Pravopisne vaje se nadaljujejo s posebnim ozirom na jednako in podobno se glaseče besede, takisto na važnejše oblike v slovotvorji. Kako se rabijo ločila v stavku. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraževanja. Preproste povesti, posneme, popisi in primere se pridavajo čitanki in ostalemu pouku, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim je natanko ustanovila dispozicija. 5. in 6. razred. Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji. Najnavadnejše kratice in tuje besede. Ločila v stavku. Obravnavana berila se ponavljajo najprej ustno, potem pismeno. Povesti, popisi, primere, največ na podstavi zgodovinskega, prirodopisnega in zemljepisnega pouka Lahki pesniški izdelki se preobrazujejo v nevezano besedo; lahki listi. 7. razred. Vaje šestega razreda se nadaljujejo tako, da se zahteva čimdalje več. Učenci naj napisujejo svoja opazovanja in svoje prigodke, ko se je prej razgovarjalo o njih. Izdelujejo naj lahke osnovne misli, ko sta se ustno razvili tvarina in razporedba. Opisujejo naj pesniška berila. Najuavadnejši poslovni sestavki vsakdanjega življenja. Domači in poslovni listi III. Drugi deželni jezik kot obvezen učni predmet. Zmoter: Učenci naj čitajo izurjeno, zanesljivo in prav naglaševano, kar je natisnjenega in pisanega. Poznajo naj oblikoslovje in stavkoslovje. Gotovo in slovniško pravilno naj ustno in pismeno izražajo svoje misli. 3. razred. Nazorni nauk na podstavi materinega jezika. Učenci naj se nauče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj. Izurjeno naj čitajo, sosebno pazeč na pra¬ vilno izreko. Uče naj se na pamet besed in preprostih stavkov. Vadijo naj se tvoriti in pisati stavke. Ustno in pismeno naj prestavljajo kratke, lahke stavke, uporabljuje slovniška pravila, znana že v materinem jeziku, ko se jim je tvarina prej razložila. 7 (/9. Deutsche Unterriehtssprache 1 Klasse Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Satze. 2. Klasse. Planmafiig geleitete TJebungen im Abschreiben ganzer Satze und der Lese- stiicke (beziehungsweise Teile derselben). Orthographische TJebungen mit beson- derer Rticksicht auf Dehnung und Scharfung, Silbentrennung und Groflschreibung, Um- und Zwielaute, auf zusammengesetzte An- und Auslaute und auf den Ge- brauch weicher und harter Mitlaute. 3. Klasse. Fortgesetzte ortographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit ge- steigerten Anforderungen und mit Beriicksichtigung ahnlich lautender Worter. Uebungen in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes Schriftliche Wiedergabe ein- facher Erzahlungen und Beschreibungen nach gestellten Pragen. 4. Klasse. Fortgesetzte orthographische Uebungen mit besonderer Beriicksichtigung der gleich oder ahnlich lautenden Worter sowie der bei der Wortbildungslehre auftre- tenden wichtigeren Formen Gebrauch der Satzzeichen. Uebungen in der Mannig¬ faltigkeit des Ausdruckes. Einfache Erzahlungen, Nachbildungen, Beschreibungen und Vergleichungen im Anschlusse an das Lesebuch und den iibrigen Unterricht nach vorausgegangener Besprechung und genauer Festellung der Dispositiou. 5. und 6. Klasse. Orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Die gebrauchlichsten Abkiirzungen und Fremdworter. Satzzeichen. Wiedergabe behandelter Lesestiicke, zuerst miindlich. dann schriftlich. Erzahlungen, Beschreibungen. Vergleichungen, zumeist angekniipft an den geschichtlichen, naturgeschichtlichen und geographi- schen Unterricht. Umformungen leichter poetischvr Stiicke in Prosa und leichte Briefe. 7. Klasse. Fortsetzungen der Uebungen der sechsten Klasse mit gesteigerten Anforderungen. Darstellung eigener Beobachtung und Erlebnisse nach vorhergegangener Besprechung. Ausfiihrung leichter Grundgedanken, nachdem Štolf und Gliederung miindlich ent- wickelt wurden. Umschreibung poetischer Lesestiicke Die im gewobnlichen Leben am haufigsten vorkommenden Geschaftsaufsatze, Familien- und Geschaftsbriefe. III. Zweite Landesspraclie als obligater Lehrgegenstand. Ziel: Gelaufiges, sicheres und richtig betontes Lesen des Gedruckten und Geschriebenen. Kenntnis der Formen- und Satzlehre. Sicherheit und grammatische Korrektheit im miindlichen und schriftlicheu Gedankenausdrucke. 3. Klasse. Anschauungsunterricht mit Hilfe der Muttersprache. Einiibung der Laute und deren Zeichen in Schreib- und Druckschrift. Gelaufiges Lesen mit besonderer Riicksicht auf die richtige Aussprache. Memorieren von Wortern und einfachen Satzen. Uebungen im Bilden und Schreiben von Satzen. Kurze, leichte miindliche und schriftliche Uebersetzungen mit Amvendung der in der Muttersprache bereits bekannten grammatischen Eegeln nach vorausgegangener Erklarung. 4. razred. Učenci naj čitajo izurjeno in glasovno - pravilno; pojasnjevati jim je besede in tvarino. Prestavljajo naj ustno in pismeno, uporabljnje čitanko. Uče naj se na pamet kratkih beril Prisvojujejo naj si besede. Primerno naj uporabljajo slovniška pravila, katerih so se naučili v materinem jeziku. Spisujejo naj kratke, lahke povesti. Prisvojujejo naj si najnavadnejše tehnične izraze pri uporabnih računskih nalogah. 5. in 6. razred. Učenci naj čitajo izurjeno in zmislu pravilno, kar je pisanega in tiskanega; pojasnjevati jim je besede in tvarino; natančno naj se goji besedni naglas in priglas. Ustno in pismeno naj prestavljajo, kar so čitali. v materin jezik. Ponavljajo naj berilno vsebino tako, da jim učitelj nekoliko pomaga, ne da bi rabili materin jezik. Bazširja in spopolnjuje se, kar so se naučili slovnice. Uče naj se na pamet besed in kratkih vzornih beril Spisne vaje se nadaljujejo. 7. razred. Citanje kakor na prejšnji stopinji. Učenci naj ustno in pismeno prestavljajo berivo iz materinega jezika in v materin jezik Ponavljajo naj berilno vsebino brez materinega jezika in brez učiteljeve pomoči. Ponavljajo in uporabljajo naj slovniška pravila. Uče naj se na pamet besed in vzornih beril. Za spisje listi, v vsakdanjem življenji najnavadnejši poslovni sestavki, povesti in popisi. IV. Računstvo v zvezi z geometrijskim oblikoslovjem. Zmot er: Učenci naj zanesljivo in spretno, ustno in pismeno razrešujejo računske naloge iz navadnega življenja Glavna vodila jednostavnega knjigovodstva. Učenci naj se usposobijo, da merijo in izračunavajo geometrijske ploskve in geo¬ metrijska telesa, kolikor jih je običnih v vsakdanjem življenji. 1. razred. Računanje v številnem obsegu od 1 do 20 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število deset. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. (Ob prestopu prve desetice je sosebno paziti na to, da je učencem popolnoma jasno, koliko je vredna jedniea in desetica.) 2. razred. Računanje v številnem obsegu od 1 do 100 ustno in pismeno. Novci, mere in uteži, kolikor jim je podstava število sto. Preprosti računi o ceni po sklepu. Začetni računi z ulomki. — Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem. Ustno računanje. 3 razred. Številni obseg se razširi do 1000 in do tisočim Oveteri osnovni računi s števili v tem številnem obsegu. Sklepovni računi. Ustno računanje. 4. razred. Računanje v neomejenem številnem obsegu s celimi in z desetinskimi števili. Računanje z mnogoimenskimi števili in z navadnimi ulomki, kolikor se jih pogosteje rabi. Sklepovni računi. Ustno računanje. 4. Klasse. Gelaufiges und lautrichtiges Lesen, verbunden mit VVort- und Sacherlaute- rungen. Miindliehe und schriftliche Uebersetzungen mit Bentitzung des Lese- buches. Memoriereu kleiner Lesesttieke. Aneignung von Vokabeln. Passende An- wendung der in der Muttersprache gelernten grammatischen Begeln. Als Aufsatz kleine leiehte Erzahlungen. Aneignung der gebrauchlichsten technischen Aus- driicke bei angewandten Bechnungsaufgaben. o und 6. Klasse. Gelaufiges und sinnrichtiges Lesen der Hand- und Drucksehrift mit Wort- und Saeherlauterungen; Wort- und Bedeton sind eingehend zu pflegen. Miindliehe und schriftliche Uebersetzungen des Gelesenen in die Muttersprache. Wiedergabe des Inhaltes der Lesesttieke mit einiger Hilfe des Lehrers mit Ausschliefiung der Muttersprache. Erweiterung und Erganzung des aus der Sprachlehre Genommenen. Memorieren von Vokabeln und kleinen Musterstiicken. Eortgesetzte Aufsatztibungen. 7. Klasse. Lesen wie auf der vorigen Stufe. Miindliehe und schriftliche Uebersetzungen des Gelesenen aus der Muttersprache und in dieselbe. Wiedergabe des Inhalies der Lesesttieke mit Ausschluss der Muttersprache und ohue Hilfe des Lehrers Wieder- holung und Anwendung der grammatischen Begeln. Memorieren von Vokabeln und Musterstiicken. Als Aufsatz Briefe, die im gewohnlichen Leben am haufigsten vorkommenden Geschaftsaufsatze, Erzahlungen und Beschreibungen. IV. Reehiicn in Verbindung mit geometrischer Formenlehre. Zieh Sicherheit und Fertigkeit in der miindlichen und schriftlichen Losung von Bechnungsaufgaben des biirgerlichen Lebens. Grundziige der einfachen Buch- fiihrung. Fahigkeit, geometrische Flachen und Korper im gewohnlichen Lebeu zu messen und zu berechnen. 1. Klasse. Das Bechnen im Zahlenraume von 1—20 miindlich und schriftlich. Miinzen, Mahe und Gevvichte, soweit deren Gliederung auf der Zehnteiluug beruht. Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem miindlichen Bechnen iibereinstimmen. (Bei Ueberschreitung des ersten Zehners ist besonders darauf zu achten, dass die Schiller den Einer- und Zehnerwert vollkommen erfassen.) 2. Klasse. Das Bechnen im Zahlenraume von 1—100 miindlich und schriftlich. Miinzen, Mahe und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Hundertteilung beruht. Einfache Preisrechnungen nach Schluss. Elemente des Bruchrechnens — Die schriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem miindlichen Bechnen iibereinstimmen. Miindliches Bechnen. 3. Klasse. Die Erweiterung des Zahlenraumes bis 1000 und bis zu den Tausendteln. Die vier Grundoperationen mit Zahlen innerhalb dieses Zahlenraumes. Sehlussrechnungen. Miindliches Bechnen 4. Klasse. Das Bechnen in unbegrenztem Zahlenraume mit ganzen Zahlen, Dezimalen. Bech- nen mit mehrnamigen Zahlen und einfachen haufiger vorkommenden gemeinen Briichen. Sehlussrechnungen. Miindliches Bechnen. 9 5. razred. Ponavljajo se računske vaje s celimi, desetinskimi in mnogoimenskimi števili. Računanje z navadnimi ulomki, razdelnost števil. Kako se pretvarjajo navadni ulomki na desetinske in narobe. Kako se pretvarjajo mnogoimenska števila na navadne ali na desetinske ulomke in narobe. Razlagajo se najnavadnejši računski prikrajšU. Ustno računanje. Kako se računja obseg in ploščina trikotnikov in četvero- kotni kov in nekaterih pravilnih mnogokotnikov; takisto krogov obseg in krogova ploščina. 6. in 7. razred. Razmerni računi in sorazmerja, kako se uporabljajo. Verižni račun. Odstotni, obrestni, rokovni in razdelili računi. Obrtni in preprosti trgovski računi. Glavna vodila jednostavnega knjigovodstva. Kako se vzmnožuje na kvadrat in kako se računja kvadratni koren. Ustno računanje. Kašo se računja površina in prostornina oglatih in okroglih teles. Deklice naj se vadijo zlasti gospodinjskih računov. V. Reali j e. Ves pouk v reali j ah obseza to. kar je učencem najdoumnejše in najimenit¬ nejše, kar je vredno vedeti iz prirodopisja. prirodoslovja, zemljepisja ,in zgodovine, s posebnim ozirom na domovino in nje ustavo (Drž. z. z dne Ž. maja 1888. 1). A. Prirodopisje, Zmoter: Učencem naj se vzbuja čustvo in ljubezen do prirode; poznajo naj najvažnejša telesa treh prirodstev z ozirom na njih praktično uporabo in veljavo v prirodnem gospodarstvu. Najvažnejši nauki o človeškem telesi in o skrbi za njega zdravje. 1. razred. Prirodopisni pouk se tu strinja z nazornim naukom. 2. razred. Prirodopisni pouk se na tej stopinji strinja s čitanjem in razlaganjem beril prirodopisne vsebine. Kolikor je v čitanki primerne tvarine, popisujejo se najko¬ ristnejše in najškodljivejše domače živali, rastline in rudnine. 3. razred. Na podstavi naziranja in čitanke se popisujejo najkoristnejše in najškodljivejše živali, koristne in strupene rastline, najvažnejše rudnine. 4. razred. Prirodopisne posameznice, sosebno one, ki so osobito koristne in škodljive ter se kot zelo znane rabijo pri gospodarstvu in kmetijstvu, pri obrtih in umetnostih, obravnavajo se na podstavi naziranja dotične berilne tvarine. Po¬ učila o varstvu živalij in nasadov. (Uporablja naj se šolski vrt.) 5. in 6. razred. Živali, rastline in rudnine kot posameznice po svoji bitnosti, kje se nahajajo in kako se uporabljajo v dejanskem življenji. (Uporablja naj se šolski vrt.) 9 5. Klasse Wiederholungsiibungen ilber das Rechnen mit ganzen, Dezimal- und mehr- namigen Zahlen. Das Rechnen mit gemeinen Briichen, Teilbarkeit der Zahlen. Verwandlung der gemeinen Briiche in dezimale und umgekehrt. Vervvandlung mehrnamiger Zahlen in gemeine oder in Dezimalbriiche, oder umgekehrt. Erlau- terung der gebrauchlichsten Rechuungsvorteile. Miindliches Rechnen. Berechnung des Umfanges und Flacheninhaltes des Drei- und Viereckes und einiger regel- mafiiger Polygone. Berechnung des Umfanges und des Flacheninhaltes des Kreises. 6. und 7. Klasse. Verhaltnisrechnungen und Proportionen, deren Anwendung. Kettensatz. Pro- zent-, Zins-, Termin- und Teilungsrechnurigen. Gewerbliche und einfache kauf- mannische Rechnungen. Grundziige der einfachen Buchfiihrung. Quadrieren und Ausziehen der Quadratwurzel. Miindliches Rechnen. — Berechnung der Oberflšiche und des Rauminhaltes eckiger und runder Korper. Die Madchen sind besonders in Haushaltungsrechnungen zu iiben. Y. Realieu. Gesamtumfang des Realunterrichtes: das ftir die Schiiler Fasslichste und Wissenwerteste aus der Naturgeschichte, Naturlehre, Geographie und Ge- schiehte mit besonderer Rucksicht auf das Vaterland und dessen Verfassurig (R. G. vom 2. Mai 1888 ) A. Naturgeschichte. Ziel: Weckung und Belebung des Sinnes und der Liebe ftir die Natur; Bekauntschaft mit den wichtigsten Korpern in den drei Naturreichen mit Rucksicht auf deren praktische Verwendung und deren Bedeutung im Haushalte der Natur. Das Wichtigste tiber den menschlichen Korper und dessen Pflege 1. Klasse. Der naturgeschichtliche Unterricht fallt hier mit dem Anschauungsunterrichte zusammen. 2. Klasse. Der naturgeschichtliche Unterricht fallt auf dieser Stufe mit dem Lesen und mit den Erlauterungen der Lesestficke naturgeschichtlichen Inhaltes zusammen. Insoweit das Lesebuch hiezu Stoff bietet, werden die niitzlichsten und schadlichsten einheimischen Tiere, Pflanzen und Mineralien beschrieben. 3. Klasse. Auf Grund der Anschauung und mit Beniitzung des Lesebuches werden die niitzlichsten und schadlichsten Tiere, Nutz- und Giftpflanzen und die wichtigsten Mi¬ neralien beschrieben. 4. Klasse. Naturgeschichtliche Individuen, insbesondere jene, welehe durch Nutzen und Schaden, durch verbreitete Anwendung in der Haus- und Landwirtschaft oder in Gewerben und Kiinsten hervorragen, werden auf Grundlage der Anschauung und unter Vervvertung einschlagiger Lesebuchstoffe behandelt. Belehrung liber den Schutz der Tiere und Pflanzungen. (Beniitzung des Schulgartens.) 5. und 6 Klasse. Tiere, Pflanzen und Mineralien als Individuen nach ihrer Wesenheit, ihrem Vor- kommen und ihrer Verweudung im praktischen Leben. (Beniitzung des Schulgartens.) 3 10 7. razred. Živali, rastline in rudnine po vrstah in skupinah. Poučila o človeškem telesi in najvažnejši nauki o zdravjeslovji. Poučila o prvi pomoči pri nenadnih nesrečah B. Prirodoslovje- Zm o ter: Učenci naj spoznavajo najvažnejše fizikalne in kemijske pojave z vednim ozirom na potrebščine v navadnem življenji in na prirodne prikaze 1. in 2 razred. Zajedno z miselnimi in govornimi vajami in takisto z jezikovnim poukom se popisujejo nekateri najočividnejši prirodui prikazi, ko so se prej opazovali in se je uporabila dotična berilna tvarina 3. in 4. razred. Na podstavi čitanke in nazornih pomočkov (fizikalnih priprav in preprostih poskusov) se učencem razjasnjujejo najpreprostejši nauki iz prirodoslovja. 5. in 6. razred. Uče se ti-le fizikalni in kemijski nauki: Skupnost teles. — Svinčnica, teža, težišče — Eaztezanje_ po toploti, toplomer, prepih, veter. Voditev toplote, talitev, hlapenje, izparivanje. Zaritev toplote O zračni vlagi (rosa, slana, dež, sneg. toča). — Prirodui in samodelski magneti Kompas Polarnost. Torna elektrika, zračna elektrika. — Eazstop in zmes. — Kemijska spojina. — Toda. — Zrak. — Ogljik, ogljikov okis. ogljikova kislina, kuhanje apna. Žveplo in fosfor. — Eazvod tlaka v vodi. Občujoče posode. Tlak na dno. Vodno stiskalo. — Plavanje. Zračni tlak, tlakomer, natega. — Kako se vzbuja in širi zvok. — Premočrtno širjenje svetlobe. Senca. 7 razred. Učna tvarina prejšnjega razreda se ponavlja in razširja v dvoletnem kolobaru (7. in 8. šolsko leto) s temi-le fizikalnimi in kemijskimi nauki: Galvanska elektrika, galvanski lanci, galvanoplastika. Elektromagnet, telegraf. — Najvažnejše težke kovine. Zlitine. — Zgor. Pepelika. — Trohnenje in gnitje, vrvež. — Tolšče. — Živila. — Najjednostavnejši stroji. — Gostomer (areometer). — Sesalke. Heronova bučka, brizgalnica. — Parni stroj — Odmev, jek. — Odboj svetlobe, ravna zrcala. — Lom in razkroj svetlobe. — Doga (mavrica). — člo¬ veško oko. — Naočniki — Drobnogled, daljuogled. G. Zemljepisje. Zmoter: Učenci naj poznajo domovje, domačo deželo in domovino po pri¬ rodoslovnem in krajevnem, narodopisnem in političnem razmerji Pregledno naj poznajo Evropo in ostale zemeljske dele. Umejejo naj ložje prikaze, ki izhajajo iz zemeljske podobe in iz tega, kako stoji in se giblje zemlja. 1. in 2. razred. Zajedno z miselnimi in govornimi vajami, takisto z nazornim naukom in na podstavi dotične berilne tvarine se polagoma razlagajo najpreprostejši zemlje- 10 7. Klasse. Tiere, Pflanzen und Mineralien, gruppiert zu Gattungen uud Pamilien Be- lehrungen liber den menschlichen Korper und die wiehtigsten Satze aus der Gesund- heitslehre. Belehrungen tiber die erste Hilfeleistung bei plotzliehen Ungliicksfallen. B. Naturlehre. Ziel: Kenntnis der wichtigsten physikalisehen und chemischen Vorgange mit steter Riicksicht auf die Bediirfnisse des biirgerlichen Lebens und auf die Erscheinungeu in der Natur. 1. und 2. Klasse. In Verbindung mit den Denk- uud Sprechiibungen, sowie mit dem Sprach- unterrichte werden nach vorausgegangenei Beobaehtuug und unter Beniitzung ein- schlagiger Lesebuchstoffe einige der auffallendsten Naturerscheinungen beschrieben 3. und 4 Klasse An der Hand des Lesebuches und mit Hilfe von Anschauungsmitteln (physi- kalischen Apparaten und einfachen Experimenten) werden die eiufachsten Kennt- nisse aus der Natuilehre vermittelt. 5 und 6. Klasse. Naehstehende physikalische und chemische Individuen werden vorgenommen: Zusammenhangsformen der Korper. — Lot. Gewicht, Schwerpunkt. — Ausdehnung durch die Warme. Thermometer, Luftzug und Wind. Warmeleitung, Schmelzen, Verdampfen, Verdunsten. Warmestrahlung Luftfeuchtigkeit (Tau, Beif, Regen, Schnee, Hagel) Naturliche und kunstlicbe Magnete. Kompass. Polaritat Elektrizitat durch Reibung, atmospharische Elektrizitat — Auflosung und Miscbung. — Che¬ mische Verbindung. — Wasser. — Luft. — Kohle, Kohlenoxyd, Kohlensaure. Kalk- brennen. Schwefel und Phosphor. -— Foitpflanzung des Wasserdiuckes. Kommuni- kationsgefafie. Bodendruck. Hydraulische Presse. — Schwimmen. Luftdruck. Ba¬ rometer, Heber — Eutstehung und Fortpflanzung des Schalles. — Geradlinige Fortpflanzung des Lichtes. Schatten. 7. Klasse. Der Lehrstoff der vorigen Klasse wird wiederholt, und die einzelnen Teile desselben werden in dem zweijahrigem Turnus (7. und 8. Schuljahrj durch nach- stehende physikalische und chemische Individuen erweitert: Elektrizitat durch Beriihrung, galvanische Ketten. Galvanoplastik, Elektro¬ magnet, Telegraph. — Die wichtigsten Schwermetalle. Legierungen. — V^erbrennung, Pottasche. — Vervvesung, Gahrung. — Fette. — Nahrungsmittel. — Die einfachen Maschinen. — Araometer. — Pumpen, Heronsball. Feuerspritze. •— Dampfmaschine. — Nachhalt, Echo. — Zuriickwerfung des Lichtes, ebene Spiegel — Brechung des Lichtes und Farbenzerstreuung, Regenbogen. Das menschliche Auge. Brillen — Mikroskop Fernrohr. G. Geographie, Ziel: Kenntnis der Heimat, des Heimat- und Vaterlandes nach physiscben, topischen, ethnographischeu und politischen Verhaltnissen; ubersichtliche Kenntnis Europas und der tibrigen Erdteile. Verstandnis d^r naheliegenden Erscheinungeu, die aus der Gestalt, Stellung und Bewegung der Erde hervorgehen. 1. und 2. Klasse In Verbindung mit den Denk- und Sprechiibungen, mit dem Anschauungs- unterrichte und unter Beniitzung einschlagiger Lesebuchstoffe werden nach und 3 * 11 pisni začetni pojmi: kaj je desna, leva, kaj je zgoraj, spodaj, spredaj, zadaj, v sredi, navpično, vodoravno, poševno. — Kako leže in stoje reči v šolski sobi druga proti drugi in proti učencem. Razgovor o šolski hiši in nje najbližji okolici. — Solnce, sobice kot izvor svetlobe, solnčni vzhod, kje stoji solnce opoldne, solnčni zapad; dan in noč; dnevni časi, letni časi, kako dolgo trajajo in kako se vrste. Solnce kot izvor toplote; navpični žarki prinašajo več toplote nego poševni. Letni časi, njih toplina in različnost v raznih letnih časih. Kako dolga sta dan in noč. Mesec, njegova podoba, ščip, prvi in zadnji krajec, mlaj. Zvezde, sozvezdja. — Suhi del zemeljskega površja: ravniua, višava, grič, gora, pogorje, vznožje, pobočje, vrh gore; dolina, kamenita, močvirna zemlja; pašniki travniki, njive, vrti, gozd. — Vodovje: studenec, potok, reka; izvirek, tek, ustje, in breg pri reki; ribnik, jezero, mlaka, močvirje, barje; otok, morje, vesoljno morje (ocean). — S čim se ljudje bavijo. 3. razred. Zemljepisni začetni pojmi se ponavljajo in primerno razširjajo. Domoznanstvo, začenši pri šolskem kraji. Mesta, trgi in občine bližnje oko¬ lice, potem političnega okraja, kjer je šola. Okraj. — Učenci naj se polagoma vadijo razumevati zemljevid. 4. razred Domača dežela Kranjska. Nje velikost, leža, meje, zemeljsko razmerje in politična razdelitev. Goropisje in vodopisje Podnebje. Prirodnine in kje se dobi¬ vajo. Obrt, trgovina; ceste in železnice. Prebivalci, njih narodnost, šege, navade in s čim se bavijo. Dežela Kranjska se nariše na šolsko tablo. Učenci naj se vadijo čitati zemljevide. Pregled avstrijsko-ogerske monarhije. 5. in 6. razred. Avstrijsko-ogerska monarhija: nje leža, velikost, meje, tla po kakovosti; goropisje in vodopisje. Umetniški izdelki. Prirodnine in kje se dobivajo. Obrt in trgovina, železnice. Prebivalci po narodnostih, šegah, navadah in s čim se bavijo. Kraljevstva in dežele. Glavna mesta. Kulturne slike. Natančneje od drugih se ob¬ ravnavajo kronovine, meječe ob Kranjsko. — Zemeljsko oblo. Pregled zemeljskih delov po vodoravni in navpični lazvrstitvi. Svetovna morja. 7. razred. Zemeljski deli po politični razvrstitvi. Kulturne slike. Pregled o Evropi; evropske države in njih glavna mesta. Sosebno se poudarja Srednja Evropa, oso- bito zemljepisne in kulturne slike. Zemlja kot svetovno telo. Kakšno obliko ima zemlja. Matematične črte na zemeljskem oblu in na zemljevidu. Dvojno gibanje naše zemlje. Ponavlja in spopolnjuje se zemljepis avstrijsko-ogerske države. D. Zgodovina, Zmoter: Učenci naj poznajo najvažnejše prigodbe iz zgodovine svojega domovja, iz domovine in občne zgodovine, sosebno take, ki jim ustanavljajo značaj in pospešujejo domoljubje. 11 nach die einfachsten geographischen Grundbegriffe beigebracht, ais: reebts, links. oben, unten, vorne, hinten, mitten, senkrecht, wagerecht. schief. — Lage der Gegenstande im Schulzimmer zu einander und zu den Schiilern. Besprechuug des Schulhauses und seiner nachsten Umgebung. — Die Sonne, die Sonne als Licht- quelle, Sonnenaufgang, (Osten), Stand der Sonne zu Mittag, Sonnenuntergang (Westen); Tag und Naeht; die Tageszeiten, die Jahreszeiten in Bezug auf die Dauer und Aufeinanderfolge. Die Sonne ais Warmequelle; senkrechte Strahlen bringen mehr Warme hervor ais schief auffallende. Die Jahreszeiten, Temperatur, und Verschiedenheit derselben in verschiedenen Jahreszeiten. Tag- und Nachtlange. Der Mond, Gestalt desselben, Vollmond, erstes und letztes Viertel, Neumond, Sterne, Sternbilder. — Der trockene Teil der Erdoberflache: Ebeue, Anhohe, Hiigel. Berg, Gebirge, Fufi, Abbang. Gipfel des Berges; Tal, steiniger, sumpfiger Bodeu; Weide-. Wiesen-, Acker-und Gartenland. Wald. —Gewasser: Quelle, Bach, Fluss; Ursprung, Lauf, Miindung und Ufer desFlusses; Teich, See, Pfiitze, Sumpf, Morast; Insel, Meer, Ozean. — Beschaftigung der Menschen. 3 Klasse. Wiederholung und entsprechende Brweiterung der geographischen Grund¬ begriffe. Heimatkunde, ausgehend vom Schulorte. Stadte, Marktflecken und Gemeinden in der nachsten Umgebung, dann des politischen Bezirkes, in welchem sich die Schule befindet. Der Bezirk. — Allmahliges Einfuhren in d.ss Verstandnis der Landkarte. 4. Klasse. Das Heimatland Krain. GroBe, Lage, Grenzen, Bodenverhaltnisse und poli- tische Einteilung. Oro- und Hydrographie. Klima. Naturprodukte und deren Fundorte. Industrie', Handel; StraBen und Eisenbahnen. Die Bewohner, deren Nationalitat, Sitten, Gebrauche und Beschaftigung. Graphische Darstellung Krains auf der Schultafel. Uebungen im Kartenlesen. Uebersicht uber die osterreichisch-ungarische Monarchie. 5. und 6. Klasse. Die osterreichisch-ungarische Monarchie: Lage, Grofie, Grenzen. Bodenver¬ haltnisse; Oro-und Hydrographie. Kunstprodukte, Naturprodukte und deren Fund¬ orte. Industrie und Handel, Eisenbahnen. Die Bewohner nach Nationalitaten, Sit¬ ten, Gebrauchen und Beschaftigung. Die Konigreiche und Lander. Hauptstadte. Kulturbilder. Die au Krain angrenzenden Kronlander sind eingehender ais die ubrigen zu behandeln. — Die Erdkugel. Uebersicht der Erdteile nach horizontaler und vertikaler Gliederung. Die Weltmeere. 7. Klasse. Die Erdteile nach ihrer politischen Einteilung. Kulturbilder. Uebersicht von Europa, die europaischen Staaten und ihre Hauptstadte. Hervorhebung Mittel- europas, insbesondere geographische und Kulturbilder. Die Erde ais Weltkorper. Gestalt der Erde. Die mathematischen Linien am Globus und an der Karte. Die doppelte Bewegung der Erde. Wiederholung und Erganzung der Geographie der osterreichisch-ungarischen Monarchie. D. Geschichte. Ziel: Kenntnis der wichtigsten Begebenheiten aus der Geschichte derHeimat, desVaterlandes und der allgemeinen Geschichte, insbesondere solcher, durch welche die Charakterbildung und die Vaterlandsliebe der Schiller gefordert wird. 12 1. in 2-. razred. (Preproste pripovedke in povesti zgodovinske vsebine v čitanki pripravljajo na zgodovinski pouk.) 3. razred. Pripovedke in povesti, ki se ozirajo na šolski okraj in na njegovo okolico, potem iz zgodovine domače dežele se primerno vpletajo med berila zgodovinske vsebine. d. razred. Slike iz občne in posebej iz avstrijske zgodovine. — Majhen zbornik slavnih Kranjcev, katerih življenjepisi in sosebno imenitne zasluge se lahko na kratko vpletajo takrat, ko se obravnavajo primerna berila. 5. in 6. razred. Učna tvarina prejšnjega razreda se nadaljuje. Najvažnejši izumki in najime¬ nitnejša odkritja. 7. razred. Obravnavana učna tvarina se spopolnjuje in razširja; zlasti se poudarjajo taki oddelki iz občne zgodovine, ki se tesno dotikajo domače zgodovine ali pa so vplivali na razvoj vesoljnega človeštva. Naposled se učna tvarina posname in razvrsti v časoslovnem redu. — Glavna določila o ustavi; sosebno poučila o držav¬ ljanskih dolžnostih in pravicah. VI. Pisanje. Zrno ter: Učenci naj si prisvoje razločen in prijeten rokopis ter pisave, navadne v obrtnem življenji. 1. razred. Pisanje združeno z jezikovnim poukom. Pišejo se arabske številke 2. razred. Male in velike črke in njih zveza v genetičnem redu. Učenci prepisujejo to, kar je predpisanega na šolski tabli. Pišejo se arabske in rimske številke. 3. razred. Pisava se spopolnjuje. V slovenskih šolah se pridruži nemška, v nemških latinska navadna pisava. 4. razred. Latinska in nemška navadna pisava se spopolnjujeta s številkami vred. 5. in 6. razred. Latinska in nemška navadna pisava se vadita nadalje, tako da se zahteva čimdalje več. 7. razred. Vaje se nadaljujejo. Okrogla pisava 12 1 und 2 Klasse. (Einfache Sagen und Erziihlungen geschichtlichen Inhaltes, die das Lesebueh bietet, haben als Vorbereitung auf deti geschichtlicheu Unterricht zu dienen) 3. Klasse. Sagen und Erziihlungen, welche sich auf den Sehulort und dessen Umgebung beziehen, ferner aus der Geschichte des Heimatlandes sind zwisehen die Lesestiicke bistorisehen Inhaltes passend einzureihen. 4. Klasse. Bilder aus der allgemeinen und aus der osterreichischen Geschichte insbeson- dere. — Kleine Gallerie beriihmter Krainer, deren Biographie und hervorragende Verdienste bei Behandlung passender Lesestiicke kurz eingereiht werden konnen. 5. und 6. Klasse. Fortsetzung des Lehrstoffes der vorhergehenden Klasse. Die wichtigsten Er~ findungen uud Entdeckungen. 7. Klasse. Erganzung und Erweiterung des abgehandelten Lehrstoffes mit Hervorhebung solcher Partien aus der allgemeinen Geschichte, vvelche mit der Geschichte des Vaterlandes in naher Beziehung stehen oder fiir die Entwicklung der Menschheit bedeutsam geworden sind Zuletzt ist auf die Zusammenfassung und ehronologische Aneinanderreihung des Gelernten Bedacht zu nehmen. — Hauptgrundziige der Ver- fassung, insbesondere Belehrung iiber die Pfiichten und Rechte der Staaisbiirger. YI. Sclireiben. Ziel: Aneignung einer deutlichen und gefalligen Handschrift und der im gewerblichen Leben vorkommenden Schriftarten. 1. Klasse. Sclireiben in Verbindung mit dem Sprachunterrichte. Sclireiben von arabischen Ziffern. 2. Klasse Die kleinen und groben Buchstaben und ihre Verbindung in genetischer Folge, Nachschreiben des auf die Schultafel Vorgeschriebenen, Schreiben von arabischen und romischen Ziffern. 3 Klasse. Vervollkommnung der Schrift. In slovenischen Schulen kommt die deutsche, in deutschen die lateinische Kurrentschrift hinzu. 4. Klasse. Vervollkommnung der lateinischen und deutschen Kurrentschrift mit Ein- schluss der Ziffern, 5. und 6. Klasse. Fortgesetzte Debungen der lateinischen und deutschen Kurrentschrift mit gesteigerten Anforderungen. 7. Klasse Fortgesetzte Uebungen. Rondschrift. 13 VII. Risanje. Zmoter: Učenci naj se usposobijo, da prav umevajo geometrijske oblike in njih sestave. Vadi naj se mera na oči in narisavanje jednostavnih stvarij, kakeršne vidijo v življenji. Poznajo naj najvažnejša geometrijska telesa in njih omejitev. 1. in 2. razred. Na tej stopinji so učna tvarina predvaje, skupne pri risanji in pisanji, da se do izvestne mere doseže ročna gibičnost. Za temi vajami se v drugem razredu posnemajo lahke stvari iz stvarnega pouka. 3. in 4. razred. Ko so se opazovala najvažnejša geometrijska telesa, rišejo učenci razne oblike, katere se snujejo iz preme črte, kota, trikotnika in čveterokotnika. Te oblike naj uporabljajo za najjednostavnejše like. Početno risanje po narekovanji. 5. in 6. razred. Geometrijska telesa se razpravljajo nadalje. Učenci sestavljajo premočrtne in krivočrtne like, uporabljuje pravilne muogokotnike in krog. Pišejo naj lahke ploske okraske in sprednja lica tehničnih objektov z ravnilom, merilom in šestilom. Pisanje po narekovanji in na pamet 7. razred. Vaje prejšnjega razreda se nadaljujejo. Učenci naj rišejo telesne mreže in narejajo geometrijska telesa. Pri deklicah se je sosebno ozirati na take krasilne oblike, ki se pogostoma uporabljajo pri ženskih ročnih delih. VIII. Petje. Zmoter: Učencem naj se vzbuja in razvija glasbeni sluh, blaži srce in oživljajo domoljubna in verska čustva. Usposobijo naj se, da pojo jednoglasne in dvoglasne pesmi s posebnim ozirom na narodne in cerkvene pesmi. 1. razred. Vadita naj se sluh in glas. Učenci naj razločujejo glasove (visoke — nizke, dolge — kratke, krepke — šibke). Pojo naj preproste pesence v glasovnem obsegu, otroški dobi prikladnem, ko so se naučili besed na pamet. 2. razred. Vadita naj se sluh in glas. Lahke pesence po sluhu. 3. razred. Jednoglasne pesmi večjega obsega po sluhu. Učenci naj poznajo note. 4. razred Jednoglasne pesmi na podstavi notnega sestava. 5. razred. Prehod k dvoglasnemu petju. 18 VII. Zeichnen. Z i e 1: Befahigung der Schiller zur riehtigen Auffassung geometrischer Formen und Kombinationen derselben. Uebung des AugenmaBes und des Darstellungsver- mogens, angewandt auf einfache Gegenstande, wie sie das Leben bietet. Kenntnis ■der wichtigsten geometrischen Korper und ihrer Begrenzung. 1. und 2. Klasse Auf dieser Stufe bilden die dem Sehreiben und Zeichnen gemeinsameu Vor- iibungen zur Erreichung eines gewissen Grades von Handfertigkeit den Unterrichts- stoff. Diesen Uebuugen folgen in der zweiten Klasse Nachbildungeu leichter, dem Sachunterrichte entnommener Gegenstande. 3. und 4. Klasse. Der Betrachtung der wiehtigsten geometrischen Korper folgen Uebungen im Zeichnen verschiedener Formen, denen die gerade Linie, der Winkel, das Dreieck und das Viereck zugrunde liegen. Anwendung dieser Formen auf Gebilde einfachster Art. Beginn des Diktatzeichnens. 5. und 6. Klasse Fortgesetzte Besprechung geometrischer Korper. Kombinationen gerad- und krummliniger Figuren mit Beniitzung regelmahiger Polygone und des Kreises. Zeichnen leichter Flachornamente und Vorderansichten techniseher Objekte mittelst Lineals, Mafistabs und Zirkels. Diktat- und Gedachtniszeichnungen. 7. Klasse Fortsetzung der Uebungen der vorhergehenden Klasse. Zeichnen der Korper- netze und Selbstverfertigung geometrischer Korper. Bei Madchen ist besondere Bucksicht auf solche Zierformen zu nehmen, welche bei den weiblichen Handarbeiten haufig Anwendung finden. VIII. Gesang. Ziel: Weckung und Bildung des Tonsinnes, Veredlung des Gemiites und Belebung des patriotischen und religiosen Gefiihles. Befahigung der Schiller zum Vortrage ein- und zweistimmiger Lieder mit besonderer Beriicksichtigung des Volks- und des Kirchenliedes. 1. Klasse. Gehor- und Stimmiibungen. Unterscheiden von Tonen (hoch — tief. lang — kurz, stark — schwach) Eintibung einfacher Liedchen in einem dem Kindesalter entsprechenden Tonumfange nach dem Gehor und nach vorausgegangenem Memo- rieren des Teites. 2 Klasse. Gehor- und Stimmiibungen. Einiibung leichter Liedchen nach dem Gehore. 3. Klasse. Einiibung einstimmiger Lieder von groherem Umfange nach dem Gehor. Kenntnis der Noten. 4. Klasse. Einiibung einstimmiger Lieder auf Grundlage des Notensystems. 5. Klasse. Uebergang zum zweistimmigen Gesang. 4 14 6. in 7. razred. Jednoglasne in dvoglasne pesmi večjega obsega. IX. Telovadba. *) Zmoter: Uceacem naj se okrepi telo; navadijo naj se gibičnosti in gotovosti pri vedenji in gibanji; utrdi naj se jim pogum; pospešuje naj se duševna in telesna čvrstost. 1. razred. Proste vaje: Vaje z nogami, bedri, trupom, vratom, rameni, rokami in prsti. Te vaje naj se razvijajo in urijo po raznih členkih z vzdiganjem in spu¬ ščanjem, kolebanjem semtertja in s kroženjem po taktu. Skakljanje na mestu z obema nogama, v koračne vstope in v teh ter skakljanje z jedno nogo. Bedovne vaje: Tvoritev vrste: uravnavanje, razmak, izpremena vrste s l / i okreta, razstop in nastop. Hod v raznih hodnih črtah. Sestavlja se vrstni zbor s 3—4 udi. Izvedbe vrstnih vaj pri zboru. Igre: Igre domačega kraja in jednostavne telovadne igre. 2 razred. Proste vaje: Vaje prvega leta se razširjajo tako, da se zahteva čimdalje več glede na dobo in mero Koračni načini do pribje hoje z izpremeno. Bedovne vaje: Ponavljajo in urijo se posamični zborovi udje kakor prejšnje leto pri nerazdeljeni vrsti. Hoja po taktu in v istostopu. Tekanje brez takta, toda v vrsti. Igre. 3. razred. Proste vaje: Zahteva se čimdalje več glede na dobo in mero. Koračni načini do pribje hoje z izpremeno Sukanje nog. Skakljanje: a) v koračnih vstopih, b) po jedni nogi, c) *v počepu. Sukanje trupa. Kolebanje s trupom. Bedovne vaje: Okreti; hod v vrsti naprej; razmikanje in sklepanje na vsako stran zase. Trstne vaje prejšnjega leta tudi v tropah. Dolga kolebna vrv: Tekanje pod vrvjo. Skakljanje na mestu. Skakanje čez mirno napeto vrv. Bazovna lestva: Stojna vesa. Iztegnjena vesa z gorenjim, palčnim ali mešanim prijemom. Veskanje z istimi prijemi. Plezala (samo za dečke): Plezalni sklep. Plezalni poskusi. Telovadne igre. 4 razred. Bedovne vaje: Ponavljanje. Vrstilno razmerje po vrstah in tropah se poudarja določneje; tvoritve manjših vrst z vrstitvami prve vrste; hoja in tekanje po sestav¬ ljenih črtah, okreti pri hoji do pol okreta. Proste vaje: Koračni načini do zibalnega tekanja ; krčisteza nog in kolen 1 ) v raznih oblikah; skakljanje po jedni nogi z vrtenjem in dodano držo beder 2 ). Upogibanje trupa nazaj; kolebanje strupom Vaje z lehtmi. *L ežn a opora: Vzlic. *) Vaje in orodja, kolikor jih je zaznamenovanih z zvezdico, naj se pri dekliški telovadbi izpuščajo. Opomnja za deklice. *) Ne do počepa; v razkorači ne čez Ta koraka 2 ) Vzdigovanje peta, in kolen se spušča; takisto visoko odnoževanje. 14 6. und 7. Klasse Einiibung ein- und zweistimmiger Lieder von groBerem Umfange. IX. Turnen.*) Ziel: Kraftigung des Korpers; Gewandtheit und Siclierheit in Haltung und Bewegung. Stahlung des Mutes; Forderung der Geistes- und Korperfrische. 1. Klasse. Freiiibungen: FuB-, Bein- Bumpf-, Hals-, Schulter-, Arm- und Finger- tatigkeiten. Entwicklung und Einubung derselben nach den verschiedenen Ge- lenken, durch Heben und Senken. Hin- und Herschwenken und Kreisen mit Be- achtung des Taktes. Hiipfen an Ort beidbeinig, zu und in Schrittstellungen und auf einem Beine. Ordnungsiibungen: Burchbildung der Reihe: Riehtung, Fiihlung, Stel- lungswechsel durch 1 ; i Drehung, Auflosen, Wiederherstelien. Ziehen auf verschie¬ denen Ganglinien. Bildung eines B—4 gliedrigen Reihenkorpers, Ainvendung der Uebungen der Reihe auf denselben. Spi el e: Ortsiibliche und sonst einfache Bevvegungsspiele. 2. Klasse. Freiiibungen: Erweiterung der Uebungen des ersten Jahres mit erhohten Anforderungen nach Bauer und MaB. Schrittarten bis Wechselschrittgang. Ordnungsiibungen: Wiederholung und Einubung der einzelnen Glieder des Reihenkorpers, wie im Vorjahre der ungeteilten Reihe. Gehen im Takt und Gleichtritt. Laufen auBer Takt mit Einhaltung der Reihung. S p i e 1 e. 3. Klasse. Freiiibungen: Erhohte Forderung nach Dauer und MaB. Schrittarten bis Wechselschrittgang. Beindrehen. Hiipfen: a) in Schrittstellungen, b) auf einem Beine, c) *in tiefer Hockstellung, Rumpfdrehen. Rumpfvvippen. Ordnungsiibungen: Windungen; Vorziehen der Reihen; Oeffnen und SchlieBen je nach einer Riehtung. Reiheniibungen des Vorjahres auch mit Rotten. Langes Schwungseil: Durchlaufen. Hupfen an Ort. Springen iiber das ruhig gehalteue Seil. Wagrechte Leitern: Hangstehen. Streckhang mit Rist-, Speich- oder gemischtem Griffe Hangeln mit denselben Griffen. Stangengeriist: (nur fiir Knabeu); Kletterschluss, Kletterversuche. Turnspiele. 4. Klasse. Ordnungsiibungen: Wiederholung Bas Einreihungsverhaltnis nach Reihen und Rotten bestimmter hervorzuheben; Bildung kleinerer Reihen durch Reihungen erster Ordnung; Gehen und Laufen in zusammengesetzten Bahnen, Drehen im Gehen bis zur halben Brehung. Freiiibungen: Schrittarten bis Wiegelauf; FuB- und Knievvippen 1 ) in verschiedenen Formen; Hiipfen auf einem Bein mit Brehungen und zugeordnetem Beinhalten 2 ). Rumpfbeugen riickwarts; Rumpfschwenken. Armiibungen. *Liegestiitz: Vorlings. *) Die mit Sternehen bezeiehneten Uebangen und Grerate bleiben vom Madchenturnen aus- gesehlossen. Anmertungen fiir Madehen. ‘) Nichfc bis zur tiefen Hoekstellung; in einer Seitgrafsehstellung nieht iiber 1 j t Sehritt. 2 ) Fersen- und Knieheben, Hochspreizen fallen aus. 4 * 15 Dolga kolebna vrv: Skakljanje z vrtenjem; po jedni nogi; skakanje čez: kolebajočo vrv (za deklice tudi vaje s kratko vrvjo). Prosto skakanje: Naravnost, brez dodanih vaj z bedri, v zmerno daljavo in višino. Baz ovna lestva: Vesa in veskanje z meziničnim prijemom; s prijemom med klini; skrčena vesa z odpahom od tal. Navpična in poševna lestva: (Gorenja stran.) Stopanje vzhc. Plezala: *Plezanje po je Inern drogu ali jedni vrvi. Izpremena sklepa na. jednem drogu ali na dveh. Vesa na dveh drogeh. Telovadne igre. 5. razred. Bedovne vaje: Vrstitve k zadnjikom; deloma vrstitve druge vrste; zavoji okolo istoimenskih kril: v bočni vrsti okolo sprednjika. Bazmikanje in sklepanje iz srede in proti sredi. Proste vaje: Nadaljua tvoritev koračnih načinov z izpremeno pravca; tudi z vmesnimi stopi. Skakljanje v različnih vstopih in v različne vstope; vaje s trupom lokoma; vaje z lehtmi; primerne zveze. Trajni tek do 3 minut. *Ležna opora: Vzlic razvita. Vaj e s palicami. Dolga kolebna vrv: Vrtenja; pritekanje in izskakovanje ali narobe. Za deklice tudi kratka vrv. Prosto skakanje: Dri se prejšnja stopinja. Gred: Stopanje na gred in odskakovanje; hoja v različnih pravcih brez dodanih vaj z bedri. Bazovne lestve: Veskanje in čimdalje večje raztezanje. Trajna drža v skrčeni vesi, počasno spuščanje iz nje Nihalni roči: Spuščanje v stojni vesi. Izmena stojne vese z odpahom. Kolebanje semtertja. Nihanje z odpahom. ^Prevrtaj iz stoje v stojo. *Gnezdo. Plezala: Plezanje z izpremeno sklepa, z okroževanjem, vesa in *gibanje z bedri; skrčena vesa z odpahom in počasno spuščanje. Bradla: Opora in sed znotraj za roko; izpremena sedli brez pomikanja in s pomikanjem nazaj: opora in Ogibanje z bedri. *Prevrtaj iz stoje. Navpične in poševne lestve: Stopanje z istoročnimi prijemi. Telovadne igre. 6. razred. Bedovne vaje: Nadaljujejo se vrstitve druge vrste. Zavoji okolo razno- imenskih kril in okolo srede; zavojni mlin, zavojna zvezda; zavoji večjih vrst. Proste vaje: Izpreminjajo se hojni in tekalni načini in pravci; izpremi- njajo se koraki, poskočnica (škotsko poskakovanje); odnoževanje lokoma; skakljanje s čimdalje večjim vrtenjem; kroženje s trupom; trajni tek do 5 minut. *Ležna opora: Vznak. Gred: Dodavajo se primerna *gibanja z bedri. Vaje s palicami. Dolga kolebna vrv: Skakljanje v *počepu; pretekanje in preskakovanje paroma istočasno (za deklice tudi kratka vrv). Prosto skakanje: Poskusoma z razkoračo. Naskakovanje: *) Najviše 1 meter, najprej z doskokom na stran deske. O p o m n j a za deklice. Naskočna deska se rabi le zato, da se prenašajo proste vaje, in za skok v nižavo do zaznamenovane mere. 15 Langes Schwungseil: Hiipfen mit Drehen; auf einem Bein; Ueber- springen des geschwungenen Seiles (fiir Madchen auch Uebungen mit kurzem Seile). Freispringen: Gerade aus, ohne Zuordnung von Beintatigkeiten, zu maBiger Weite und Hohe. Wagrechte Lei ter n: Hang und Hangeln mit Ellgriff; mit Durchgreifen zwisehen den Sprossen,; Beugehang mit AbstoB vom Boden. Senkrechte und schrage Leitern: (Obere Seite). Steigen vorlings. Stangengeriist: *Klettern an einer Stange oder an einem Tau. Schluss- wechsel an ein oder zwei Stangen. Hang an zwei Stangen. Turnspiele. 5. Klasse. Ordnungsiibungen: Beihungen an hintere Fuhrer; zum Teil solche zweiter Ordnung; Schwenkungen um gleichnamige Fiiigel; in Flankenreihen um den vorderen Fuhrer. Oeffnen und SchlieBen aus und zu der Mitte. Freiubungen: Fortbildung der Schrittarten durch Veranderung der Rich- tung; Eiuschaltung ron Zwischentritten. Htipfen in und zu verschiedenen Stel- lungen; Rumpftatigkeiten im Bogen; Armtibungen; passende Verbindungen. Dauerlauf bis 3 Minuten. *Liegestiitz: Vorlings erweitert. Stabiibungen. Langes Schvvungseil: Drehungen; Einlaufen und Ausspringen oder umgekehrt Fiir Madchen auch kurzes Seil. Freispringen: Ausbildung der Vorstufe. Schvvebebaum: Autsteigen und Abspringen; Gehen in verschiedenen Richtungen ohne Zuordnung von Beintatigkeiten. VVagrechte Leitern: Hangeln mit groBeren Spannen. Dauerhalten im Beugehang, langsames Senken aus demselben Schaukelringe: Niederlassen im Hangstand. Durchschweben. 8chwengel. Schwingen mit AbstoB. *Ueberdrehen aus Stand zu Stand. *Nest. Stangengeriist: *Klettern mit Schlusswechsel, mit Umkreisen, Hang und *Beinbewegungen; Beugehang mit AbstoB und langsames Senken. Barren: Stiitz und Innensitz hinter der Hand; Sitzwechsel ohne und mit Fort- bewegung riickwarts; Stiitz und *Beinbewegungen. *Ueberdrehen aus dem Stande. Senkrechte und schrageLeitern: Steigen mit gleichhandigen Grilfen. Turnspiele. 6. Klasse. Ordnungsiibungen: Fortsetzung von Reihungen zvveiter Ordnung. Schwen- kungen um ungleichnamige Fiiigel und um die Mitte; Schwenkmiihle, Schwenk- stern, Sehwenkungen groBerer Reihen. Freiubungen: Wechsel von Gang- und Laufarten und Richtungen; Sehritt- wechsel und Schottisch-Hiipfen; Bogenspreizen; Hiipfen mit groBerem DrehmaBe; Rumpfkreisen; Dauerlauf bis 5 Minuten *Liegestiitz: Riicklings. Schwebebaum: Zuordnung passender *Beinbewegungen. Stabiibungen. Langes Schvvungseil: Hiipfen in tiefer *Hockstellung; Durchlaufen und Ueberspringen von Zweien gleichzeitig (fiir Madchen auch kurzes Seil). Freispringen: Mit versuchsweisem Doppelspreizen. Sturmspringen: * 1 ) Bis hochstens 1 Meter, zuerst mit Niedersprung seit- warts vom Brette. Anmerkung fiir Madchen. 1 ) Das Sturmbrett nur zur Uebertragung von Freiubungen und zum Tiefsprunge von bezeiehnetem Mafie zu vervvenden. 16 *S kak a nje čez kozla: Samo kot mešani skok in ne previsoko. Razovne lestve: Veskanje in polagoma prehod k težjim prijemom. Izpre- minja se prijem do x / 4 lehtnega zasuka; izpremena vese; kolebanje semtertja; *krožno kolebanje z bedri. Navpične lestve: *Skakljanje. Poševne lestve: Stopanje vznak. Plezala: *Potovalno plezanje; ^plezanje po dveh drogeh; ^plezanje nizdolu z jednakoročnimi prijemi. *Drog: Skakljanje v oporo do prsne višine; spodnja in gorenja lehtnavesa; različne ležue vese; spuščanje v stojni leži (drog do ramen). Nihalni roči: Spopolnjujejo se vaje prejšnjega leta; krožno kolebanje v stojni vesi; *prevrtaj v razkoračno veso. Bradla: ^Zunanji sedi pred roko v izpremeni s stojo ali oporo; notranji sedi pred roko: opirkanje na mestu z *gibanjem beder. Telovadne igre. 7. razred Redovne vaje: Nasprotni in valjični zavoji; zavoji; vrstitve in polovični okreti v zvezi; zavoji vrstnega zbora; veriga; Lionov zvod x ) Proste vaje: *Borilni nastop in izpad; stoja na 1 nogi kot prvotni vstop; koračna in križna vrtača. Trajni tek do 8 minut. *Ležna opora: Vzbok. Vaje s cin ki: Z l — l l / 2 kilograma težkimi cinki. Gred: Hoja s kolenjo krčistezo v *borilnem nastopu; *borenj'e na gredi. Prosto skakanje: S 1 / 4 —1 x / 2 okreta pri poskoku. Naskakovanje: Do 1 x / 6 metra visoko 2 ). *Skakanje čez kozla: Do višje mere; tudi skok na kolena in v stojo. Razovne lestve: Vesa in veskanje z zmernim kolebom; veskanje s tezanjem na mestu - in z mesta; krčisteza lehti k skrčeni drži in iz skrčene drže Navpične lestve: Stopanje vznak. Poševne lestve: ^Stopanje na *spodnji strani. Veskanje navzgor. *Drog: Opirkanje; izpremena prijemov raznoročno; odkoleb naprej; izpre¬ mena sedu in opore; odkoleb nazaj; v ležni vesi; kolebanje; izpremena vese; izpremena prijemov, vzkoleb naprej iz ležne vese na jedni nogi, kolenje kolo z lehtjo na drogu; kolobarni vzkoleb. Plezala: Na dveh drogeh veskanje na mestu, in kvišku. Nihalni roči: Nihanje z odpahom v skrčeni vesi, krožno kolebanje z bedri. Krogotek: Tekanje brez vrtenja in ž njim, tudi z mešano hojo; galopno skakljanje, krožno kolebanje z galopnim odpahom. Bradla: *Zunanji sedi za roko s pomikanjem nazaj, zaporedno kolebanje 3 ), *tudi z gibanjem beder; *okreča; *izpremena sedu pred rokami in za njimi; *prevrtaj iz stoje tudi z mešanimi prijemki ali z meziničnim prijemom; opir¬ kanje; *obrača. Vlačenje in potiskanje. Telovadne igre. Opomnja za deklice. x ) Urijo se proste oblike kola. 2 ) Glej opomnjo lanskega leta! 3 ) Ne čez lestvenike visoko. 16 *Bockspringen: Nur als gemischter Hochsprung und mit geringer Stei- gerung. Wagrechte Leitern: Hangeln mit allmabligem Uebergange zu schwieri- geren Griffarten. Griffweehsel bis l / 4 Armdrehung; Wechselgang; Sehwengel; *Kreisschwingen der Beine. Senkreebte Leitern: *Hupfsteigen, Schrage Leitern: Steigen rficklings. Stangengeriist: *Wauderklettern; *Klettern an zwei Stangen; *Abklet- tern mit gleichhandigen Griffen. *Beck: Stiitzhtipfen brusthoch; Unter- und Ober-Armhang; Liegehangarten; Niederlassen im Hangstehen (Beck schulterhoeh). Sehaukelringe: Erganzung der Uebungen des Vorjahres; Kreissehwingen im Hangstand; *Oeberdrehen zum Gratsehschwebehang. Barren: 'AuBensitze vor der Hand im Wechsel mit Stand oder Stiitz; Innensitze vor der Hand; Stiitzeln an Ort mit *Beinbewegungen. Turnspiele. 7. Klasse. Ordnungsiibungen: Gegen-undWalzsclrwenken; Schwenkungen; Beihun- gen und ’/ g Drehungen in Verbindung; Schwenkungen des Beibenkorpers; Kette f Lion’scher Beigenaufzug. 1 ) Preiubungen: *Fechterstellung und Ausfall; Stand auf 1 Bein als Aus- gangsstellung; Schritt- und Kreuzwirbeln. Dauerlauf bis 8 Minuten. *Liegestiitz: Seitlings. Hantelubungen: Mit l—l l / 2 Kilogramm schweren Hanteln. Schwebebaum: Gehen mit Kniewippen in der *Eechterstellung; *Schwebe- kampf. Er eis pr in gen: Mit 1 / i —1 1 / 3 Drehung beim Nachsprung. Sturmspringen: Bis P/5 Meter Hohe. 2 ) *Bockspringen: Zu hoherem MaBe; auch Knie- und Stehsprung. Wagrechte Leitern: Hang und Hangeln mit mafiigem Schwunge; Hangzucken an Ort und von Ort; Armwippen zu und aus Beughalten. Senkrechte Leitern: Steigen riicklings. Schrage Leitern: An der *untereu Seite *Steigen. Hangeln aufwarts. *Beck: Stiitzeln, Griffwecbseln wechselhandig; Abschwungvorwarts; Wechsel von Stiitz und Sitz; Abschwung ruckwarts; imLiegehang; Schwingen, Wechsel- bang, GriflVechsel, Aufschwung vorwarts aus Liegebangen an einem Bein, Welle mit aufgelegtem Arm; Felgeaufscbwung. Stangengertist: An zwei Stangen Hangeln an Ort, und aufwarts. Sehaukelringe: Schwingen mit Abstofi und Beugehang, Kreisschwingen der Beine. Bundlauf: Laufen ohne und mit Drehung, aucb mit gemischtem Gang; Galopphiipfen, Kreisschwingen mit Galoppabstofi. Barren: *Aufiensitze hinter der Hand mit Fortbewegung riickwarts, Scbwin- gen fortgesetzt 3 ), *auch mit Beinbewegungen; *Wende; *Sitzwechsel vor und hinter den Handen; *Ueberdrehen aus dem Stande auch mit gemischtem oder Ellgriff; Stiitzeln ; *Kehre. Ziehen und Schieben. Turnspiele. Anmerkungen fiir Madchen D Einiibung einfacher Reigenformen. 2 ) Siehe Anmerkung des Vorjahres. 3 ) Nieht uber Holmhohe. 17 X. Ženska ročna dela. Ta pouk naj da učenkam potrebne pomočke, da oskrbujejo ženska ročna dela, navadna v domačem življenji. 3. razred. Kvačkanje in pletenje. 4. razred. Kvačkanje in pletenje se nadaljuje. 5. razred. Pripletanje in vpletanje. Zakrpavanje nogavic. Mreženje. Zankanje. 6 razred Zaznamenovanje. Šivanje. Prešivanje mreže. Vstavljanje in krpanje poškodo¬ vanega perila. 7. razred. Pisanje krojev. Prikrojevanje perila. Šivanje in popravljanje perila nadalje. Belo vezenje (vezenje imen). Pri ženskih ročnih delih naj učiteljica vedno poučuje o vrsti rabljene tvarine, o nje ceni in o kraji, odkoder se dobiva. 17 X. Weibliche Handarbeiten. Ziel: Dieser Unterricht soli die Schtilerinnen in den Stand setzen, die im ge- w6hnlichen hauslichen Leben vorkommenden weibliehen Handarbeiten zu besorgen. 3. Klasse Hakeln und Strieken. 4. Klasse. Eortsetzung des Hakelns und Striekens. 5. Klasse. Das An- und Einstrieken Das Stopfen der Striimpfe. Netzen. Schlingen. 6. Klasse. Merken. Nahen. Stopfen des Netzes. Einsetzen und Stopfen schadhafter Vasehe. 7. Klasse. Zeichnen der Schnitte. Zusehneiden von Wasehsttioken. Fortgesetzte Uebung im Nahen und Ausbessern der Wasche. WeiBstiekerei (Namenstieken). Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten stets Belehrungen liber die zu verwendenden Stoffe nach Art, Giite und Bezugsquellen. NARODNA IN UNIVERZITETNA KNJIŽNICA 5