64414,/h

fur

getheilte zweiclassige Volksschulen

(mit lmlbtagigem Unterrichte).

(Veroffentlicht auf Grund des hohen Erlasses des k. k. Ministeriums fur Cultus und Unter-
richt vom 10. November 1884, Z. 20691, dur eh Verordnung des k. k. Landesschulrathes fur
Krain vom 25. September 1886, Z. 2439 ex 1884.)

za

razdeljene dvorazredne ljudske šole

(s poldnevnim poukom).

(Razglašen na podstavi visokega ukaza c. kr. ministerstva za bogočastje in nauk z dn 9
10. novembra 1884.1., št. 20691., z razpisom c. kr. deželnega šolskega sveta za Kranjsko z dne
25. septembra 1886. I., št. 2439. iz 1884. I.)

Laibach. — V Ljubljani.

Druek von A. Klein & Coinp. — Natisnila A. Klein & Comp.
1897 .

1. Skupine učencev.

V razdeljenih dvorazrednih ljudskih šolah s poldnevnim poukom obseza vsak
razred po jedno nižjo in po jedno višjo skupino, in sicer obseza:

1. razred nižja skupina 1. šolsko leto ,

višja skupina 2. in 3. šolsko leto;

2. razred nižja skupina 4. šolsko leto,

višja skupina 5. in 6. šolsko leto.

2. Odmerjene ure.

Drugi deželni jezik se poučuje, ako žele roditelji, od 3. šolskega leta kot neobvezen
predmet.

3. Določilo o rabi učnih knjig za realije.

Na razdeljenih dvorazrednih ljudskih šolah se za realije ne smejo rabiti posebne učne

knjige.

C0OOC«3S

1. Oruppierung <ler Schiller.

In getheilten meiclassigen Volksschulen mit Halbtagsunterrichte gliedert sich
jede Ctasse in eine Untergruppe und in eine Obergruppe, und mar umfasst:
die 1. Classe Untergruppe das 1. Schuljahr,

Obergruppe das 2. und 3. Schuljahr;
die 2. Classe Untergruppe das 4. Schuljahr,

Obergruppe das 5. und 6. Schuljahr.

2.  StimdenausmaB.

I)ie zweite Landessprache vvird auf Wunsch der Eltern als nicht obligater Gegenstand
vom dritten Sehuljahre an gelehrt.

Bestlmnmng heziiglich des Grehrauches toii  Lehrhiichern fiir ltealien.

An getheilten zvreielassigen Volksschulen ist die Verwendnng von besonderen Lehrbiichern
fiir Realien nicht gestattet.

1 *

L Verouk.

Učno tvarino razdeljujejo na posamezne letne tečaje cerkvene oblasti (pred-
stojništva izraelitskih bogočastnih občin) v zmislu § 5. državnega zakona o ljudskih
šolah.

II. Učni jezik.

Zmoter: Učenci naj prav razumevajo, kar slišijo od drugih v materinem
jeziku, kolikor namreč otrok doumeva na tej stopinji. Ustno in pismeno naj dobro
in gladko izražajo svoje misli; gladko in živoizrazno naj čitajo, kar je natisnjenega
in pisanega.

A.  Nazorni nauk.

1. razred.

Nižja skupina.

Nazorne in govorne vaje, oprte na stvari iz otrokove bližine. Imenujejo naj
se stvari v šoli, doma in v okolici z lahko razločljivimi znaki (svojstvi in dejanji)
vred; imena živalij, rastlin in rudnin. — Učenci naj se vadijo izgovarjati gla-
sovno-čisto in razločno.

Tišja skupina.

V tej skupini se nazorni nauk strinja z razlaganjem beril, sosebno pri-
rodopisnih.

B.  Oitanje.

1. razred.

Nižja skupina.

Učenci naj se nauče glasnikov in njih pisnih in tiskovnih znamenj; počasi
in glasovno-pravilno naj čitajo, pazeč na razzlogovanje. Razlagaj se jim berivo.
Uče naj se na pamet lahkih vzornih beril v vezani besedi.

Višja skupina.

Učenci naj čitajo glasovno-pravilno, natančno pazeč na ločila (pika. vejica,
podpičje, vprašaj in klicaj); pojasnjevati jim je besede in tvarino; po vprašanjih
naj pripovedujejo, kar so čitali; pri tem pa je polagoma dosezati izraževanje, ne-
zavisno od besedila v berilu. Učenci naj se uče na pamet primernih vzornih beril
in naj se jih vadijo predavati.

I. Keligion.

Die Vertheilung des Lehrstoffes auf die einzelnen Jalirescurse wird nach §. 5
des Beichsvolksschulgesetzes von den Kirehenbehorden (Vorstanden der israelitischen
Oultusgemeinden) festgestellt.

II. Unterrichtsspracbe.

Ziel:  Biehtiges Verstandnis der Mittheilungen anderer in der Muttersprache,
soweit sie dem Kinde nach seiner Bildungsstufe erfassbar sind; Fahigkeit, sich
mundlicli und sehriftlich richtig und fliefiend auszudriicken; Fertigkeit im aus-
drucksvollen Lesen des Gedruckten und des Geschriebenen.

A.  Anschauungsunterricht,

1. Classe.

Untergruppe.

Anschauungs- und Sprechiibungen, angekniipft an die Gegenstande aus der
Umgebung des Kindes: Benennung von Dingen in Schule, Haus und Umgebung
mit A n gabo leicht erkennbarer Merkmale (Eigenschaften und Thatigkeiten); Namen
von Thieren, Ptianzeu und Mineralien. — Gew6]mung au lautreine und deutliche
Aussprache.

Obergruppe.

In dieser Gruppe fallt der Anschauungsunterrieht mit der Erklarung der
Lesestucke, insbesondere der naturgeschichtlichen, zusammen.

B.  Lesen.

1. Classe.

U ii  t c r g r ti p p e.

Einiibung der Laute und deren Zeichen in Sclireib- und Druckschrift; lang-
sames und lautrichtiges Lesen mit Beachtung der Silbentrennung; Besprechung
des Lesestoffes. Memorieren leichter Musterstiicke in gebundener Eede.

Obergru ppe.

Lautrichtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeichen (Punkt, Bei-
strich, Strichpunkt, Prage- und Bufzeichen); Wort- und SaclierUiuterungen;
Wiedergabe des Gelesenen nach gestellten Fragen, wobei nach und nach ein vom
Wortlaute der Lesestiicke unabhangiger Ausdruck anzustreben ist. Memorieren
von passenden Musterstiicken und Uebungen im Vortrage derselben.

4

2. razred.

Nižja skupina.

Učenci naj čitajo gladko in zmislu primerno, natančno pazeč na ločila. Ume¬
vajo in pripovedujejo naj prečitano tvarino. Pojasnjevati jim je besede in tvarino.
Uče naj se na pamet primernih vzornih beril in predavajo naj jih.

Višja skupina.

Učenci naj čitajo gladko in živoizrazno, kar je tiskanega in pisanega. Pri¬
povedujejo naj vsebino in kako se vrste misli v berilih. Vadijo naj se mnogovrstnega
izraževanja. Pojasnjevati jim je besede in tvarino. Kakor na prejšnji stopinji naj
se uče na pamet primernih beril ter naj jih predavajo, tako da se zahteva od
njih čimdalje več.

G.  Slovnica,

(«. Slovenski učni jezik.)

1. razred.

Nižja skupina.

Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj
stavek v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki, soglasniki. Spoznavajo naj samo¬
stalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri prvi besedi v stavku in
pri lastnih imenih. Pika.

Višja skupina.

Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, pridevnik in glagol; spol
in število samostalnikov; osebni zaimek v prvem sklonu jednine, dvojine in
množine. Trije glavni časi.

Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno. Učenci naj po načrtu prepi¬
sujejo kaj iz čitanke; uče naj se nekoliko in lahno izpreminjati berila, tako da
pretvarjajo številno, osebno in časovno razmerje.

2. razred.

Viž j a skupina.

Eazširjeni prosti stavek. Učenci naj poznajo osebni, svojilni in kazalni za¬
imek, takisto števnik, prislov in predlog. Kako se sklanja samostalnik s pri¬
devnikom in brez pridevnika. Kako se stopnjuje pridevnik. Kako se sprega glagol,
s posebnim ozirom na dovršne in nedovršne glagole.

Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno.

Višja skupina.

Ponavlja in spopolnjuje se nauk o prostem stavku. Skrčeni in zloženi stavek.
Ločila v stavku. Nadaljuje in spopolnjuje se oblikoslovje. Nekoliko o slovotvorji.

Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno.

(/?. Nemški učni jezik.)

1. razred.

Nižja skupina.

Učenci naj se vadijo ponavljati in tvoriti kratke stavke; razstavljajo naj stavek
v besede, zloge in glasnike. Samoglasniki (preglasniki, dvoglasniki), soglasniki,

4

2. Glasse.

Untergruppe.

Gelaufiges und sinnriehtiges Lesen mit genauer Beachtung der Satzzeiehen;
Verstandnis und Wiedergabe des Gelesenen. Wort- und Sacherlauterungen. Memo-
rieren und Vortragen passender Musterstiicke.

Obergmppe.

Gelaufiges und ausdrueksvolles Lesen der Druek- und Handschrift; Angabe
des Inhaltes und des Gedankenganges der Lesestiicke; Uebungen in der Mannig-
faltigkeit des Ausdruekes. Wort- und Sacherlauterungen. Memorieren und Vor¬
tragen passender Lesestiicke wie auf der vorigen Stufe mit gesteigerten An-
forderungen.

C.  Sprachlehre.

(«. Slovenische Unterrichtsspraehe.)

1. Glasse.

Untergruppe.

Uebungen im Nachsprechen und Bilden kleiner Satze, Zerlegen des Satzes
in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute, Mitlaute. Erkennen des Hauptwortes (mit
Ausschluss des abstracten). GroCschreibung des ersten Wortes im Satze und der
Eigennamen. Schlusspunkt.

Obergruppe.

Der reine einfache Satz. Kenntnis des Haupt-, Eigenschafts- und des Zeit-
wortes; Geschlecht und Zalil der Hauptworter; das personliche Purwort im ersten
Falle der Ein-, Zwei- und Mehrzabl. Die drei Hauptzeiten.

Schriftliehe Bebandlung des grammatischen Stoffes; planmafiig geleitete
Uebungen im Absehreiben aus dem Lesebuche, in kleinen, leichten Umwandlungen
der Lesestiicke mit Aenderung des Zalil-, Person- und Zeitverhaltnisses.

2. Classe.

Untergruppe.

Der erweiterte einfache Satz; Kenntnis des personlichen, besitzanzeigenden
und hinweisenden Piirwortes, des Zalil-, Umstands- und Verhaltniswortes. Decli-
nation des Hauptwortes mit und ohne Eigenschaftswort. Steigerung des Eigen-
schaftsvvortes; Oonjugation des Zeitwortes mit besonderer Biicksicht auf die Verba
perfectiva  und Verba imperfectiva.

Schriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes.

Obergruppe.

Wiederbolung und Ergiinzung der Lehre vom einfaehen Satze; der zu-
sammengezogene und der zusammengesetzte Satz; die Satzzeichnung; Fortsetzung
und Ergiinzung der Formenlehre. Einiges iiber die Wortbildungslehre.

Schriftliehe Behandlung des grammatischen Stoffes.

(p.  Deutsche Unterrichtsspraehe.)

1. Classe.

Untergruppe.

Uebung im Nachsprechen und Bilden kleiner Satze; Zerlegen des Satzes
in Worte, Silben und Laute. Selbstlaute (Umlaute, Zwielaute), Mitlaute. Erkennen

5

Spoznavajo naj samostalnik (razven abstraktnega). Velika začetna črka pri samo¬
stalniku in pri prvi besedi v stavku. Pika.

Tišja skupina.

Goli prosti stavek. Učenci naj poznajo samostalnik, člen in glagol; spol in
število samostalnikov; osebni zaimek v prvem sklonu jednine in množine. Trije
glavni časi in polpretekli čas v tvorni obliki določnega naklona. Slovniška tvarina
se obravnava tudi pismeno. Učenci naj po načrtu kaj prepisujejo iz čitanke; uče
naj se nekoliko in lahno izpreminjati berila tako, da pretvarjajo številno, osebno
in časovno razmerje.

2. razred.

Nižja skupina.

Eazširjeni prosti stavek. Učenci naj poznajo osebni, svojilni in kazalni zaimek,
takisto števnik, prislov in predlog. Kako se sklanja člen, kako samostalnik s pri¬
devnikom in brez pridevnika. Kako se stopnjuje pridevnik. Kako se sprega glagol.

Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno.

Tišja skupina.

Ponavlja in spopolnjuje se nauk o prostem stavku. Skrčeni in zloženi stavek.
Ločila v stavku. Nadaljuje in spopolnjuje se oblikoslovje. Nekoliko o slovotvorji.

Slovniška tvarina se obravnava tudi pismeno.

D.  Pravopisje in spisje.

(a. Slovenski učni jezik.)

1. razred.

Nižja skupina.

Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke.

Tišja skupina.

Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma njih
dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje in na rabo velikih
začetnih črk. Trdi in mehki soglasniki, soglasniki 1, lj, nj, s, z, š, ž in pol¬
glasnik r.

Učenci naj prepisujejo stavke na pamet.

2. razred.

Nižja skupina.

Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji. Učenci naj se va¬
dijo mnogovrstnega izraževanja. Ponavljajo naj preproste povesti in jednostavne
popise po učiteljevih vprašanjih.

Tišja skupina.

Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji s posebnim ozirom na važnejše
oblike v slovotvorji. Ločila v stavku in najnavadnejše kratice. Povesti, popisi in

5

des Hauptwortes (mit Ausschluss des abstracten). GroBscbreibung des Hauptwortes
und des ersten Wortes im Satze. Schlusspunkt.

Obergrnppe.

Dei -  reine einfaehe Satz. Kenntnis des Haupt-, Geschlechts- und des Zeit-
wortes; Gesehlecht und Zahl der Hauptvvorter; das personliehe Furwort im ersten
Faile der Ein- und Mehrzahl. Die drei Hauptzeiten und die Mitvergangenheit der
thatigen Form anzeigender Art. Scliriftliche Behandlung des grammatischen
Stoffes; planmaBig geleitete Uebungen im Abschreiben aus dem Lesebuche; in
kleinen, leicliten Umwandlungen der Lesestiieke mit Aendeiung des Zahl-, Person-
und Zeitverhaltnisses.

2. Classe.

Untergruppe.

Der erweiterte einfaehe Satz. Kenntnis des personliehen, besitzanzeigenden
und hinweisenden Fiirwortes, des Zahl-, Umstands- und des Verhaltniswortes. De¬
di nation des Gesehlechtswortes; Deelination des Hauptwortes mit und ohne Eigen-
schaftswort; Steigerung des Eigenschaftswortes; Conjugation des Zeitwortes.

Sehriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes.

O bergr iippe.

Wiederholung und Erganzung der Lehre vom einfachen Satze; der zusam-
mengezogene und der zusammengesetzte Satz; die Satzzeichnung; Fortsetzung
und Erganzung der Formenlehre. Einiges liber die Wortbildungslehre.

Sehriftliche Behandlung des grammatischen Stoffes.

I).  Kechtschreiben und Aufsatz.

(«. S1 o v e n i s c h e U n t e r r i c h t s s p r a c h e.)

1. Classe.

Untergrnp p e.

Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzer Siitze.

O bergrnppe.

PlanmaBig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Satze und der Lese-
stlicke (beziehungsweise Theile derselben). Orthographisehe Uebungen mit beson-
derer Biicksicht auf Silbentrennung und den Gebrauch groBer Anfangsbuehstaben;
harte and weiche Mitlaute, die Mitlaute l, lj, nj, s, z, š, ž und der Halbvocal r.

Uebungen im Abschreiben von Satzen aus dem Gedachtnisse.

2. Classe.

Untergruppe.

Fortgesetzte orthographisehe Uebungen wie auf der vorigen Stufe. Uebungen
in der Mannigfaltigkeit des Ausdruckes. Wiedergabe einfacher Erzahlungen und
Beschreibungen nach gestellten Fragen.

Obergrnppe.

Orthographisehe Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit besonderer Be-
rucksichtigung der bei der Wortbildungslehre auftretenden wichtigeren Formen.

6

primere se pridavajo pouku potem, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim
je ustanovila dispozicija.

Kratki listi in najnavadnejši poslovni sestavki (izpričevala, pobotnice, dolžna
pisma, naznanila, računi).

(/3. Nemški učni jezik.)

1. razred.

'V i >, j a skupina.

Učenci naj prepisujejo posamične besede in kratke stavke.

Tišja skupina.

Po načrtu naj učenci prepisujejo cele stavke in takisto berila (oziroma
berilne dele). Pravopisne vaje s posebnim ozirom na razzlogovanje, samoglasnike
in preglasnike, dvoglasnike, zatezanje, ostrenje in na rabo velikih črk. — Učenci
naj prepisujejo stavke na pamet.

2. razred.

Nižja skupina.

Pravopisne vaje se nadaljujejo kakor na prejšnji stopinji z ozirom na jednako
ali podobno se glaseče besede. Učenci naj se vadijo mnogovrstnega izraževanja.
Ponavljajo naj preproste povesti po učiteljevih vprašanjih.

Višja skupina.

Pravopisne vaje kakor na prejšnji stopinji s posebnim ozirom na važnejše
oblike v slovotvorji. Ločila v stavku in najnavadnejše kratice. Povesti, popisi in
primere se pridavajo pouku potem, ko se je prej razgovarjalo o njih in se jim
je ustanovila dispozicija.

Lahki listi in najnavadnejši poslovni sestavki (izpričevala, pobotnice, dolžna
pisma, naznanila, računi).

III. Računstvo t zvezi z geometrijskim oblikoslovjem.

Zmoter:  Učenci naj gotovo in spretno, ustno in pismeno razrešujejo
praktične računske naloge. Usposobijo naj se, da merijo in izračunavajo ploskve
in telesa najpreprostejše vrste.

1. razred.

Nlžj a skupina.

Računanje v številnem obsegu od 1 do 10 ustno in pismeno. Novci, mere
in uteži, kolikor jim je podstava število deset. Pismene vaje naj se po obliki in
od stopinje do stopinje ujemajo z ustnim računanjem.

Tišja skupina.

Računanje v številnem obsegu 1—20—100, ustno in pismeno. Novci, mere
in uteži, kolikor jim je podstava število sto. Začetni računi z ulomki. Preprosti
računi o ceni. Pismene vaje naj se po obliki in od stopinje do stopinje ujemajo
z ustnim računanjem. Ob prestopu prve desetice je sosebno paziti na to, da je
učencem popolnoma jasno, koliko je vredna jednica in desetica.

6

Dio Satzzeichen und die gebrauchliehsten Abkurzungen. Erzahlungen, Beschrei-
bungen und Vergleiehungen im Ansehlusse an den Unterricht nach vorausge-
gangener Besprechung und Peststellung der Disposition.

Leichte Briefe und die am haufigsten vorkommenden Geschaftsaufsatze
(Zeugnisse, Quittungen, Schuldscheiue, Anzeigen, Bechnungen).

(/?. Deutsche Unterrichtssprache.)

1. Classe.

Unt er grup p e.

Uebungen im Abschreiben einzelner Worte und kurzor Satze.

O bergruppe.

Planmallig geleitete Uebungen im Abschreiben ganzer Satze und der Lese-
stiicke (bezieliungsweise Theile derselben). Orthographische Uebungen mit beson-
derer Rticksicht auf Silbentrennung, auf Rein- und Umlaute, Zwielaute, Dehnung,
Scharfung und GroBschreibung. — Uebuugen im Abschreiben von Satzen aus
dem Gedachtnisse.

2. Classe.

Untergruppe.

Fortgesetzte orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe, mit Be-
rucksichtigung der gleich oder ahnlich lautenden Worter. Uebungen in der Mannig-
faltigkeit des Ausdruckes. Wiedergabe einfaeher Erzahlungen nach gestellten
Eragen.

O bergruppe.

Orthographische Uebungen wie auf der vorigen Stufe mit besonderer Be-
rtieksichtigung der bei der Wortbildungslehre auftretenden wicht'geren Pormen.
Die Satzzeichen und die gebrauchliehsten Abkurzungen. Erzahlungen. Beschrei-
bungen und Vergleichungen im Ansehlusse an den Unterricht nach vorausgegangener
Besprechung und Peststellung der Disposition.

Leiehte Briefe und die am haufigsten vorkommenden Geschaftsaufsatze
(Zeugnisse, Quittungen, Schuldscheine, Anzeigen, Bechnungen).

III. Recluien in Verbindung mit geometrischer Formenlelire.

Ziel:  Sicherheit und Pertigkeit in der miindlicben und sehriftlichen Losung
praktischer Bechnungsaufgabeii. Pahigkeit, Plachen und Korper einfachster Art
zu messen und zu bereehnen.

1. Classe.

Untergruppe.

Das Rechnen im Zahlenraume 1—10, mtindlich und schriftlieh. Milnzen,
Mahe und Gewichte, so\veit deren Gliederung auf der Zehntheilung beruht. Die
sehriftlichen Uebungen sollen nach Form und Stufengang mit dem mundlichen
Rechnen (ibereinstimmen.

Obergruppe.

Das Rechnen im Zahlenraume 1—20—100, mtindlich und schriftlieh. Mtinzen,
MaBe und Gewichte, soweit deren Gliederung auf der Hunderttheilung beruht.
Elemente des Bruchrechnens. Einfache Preisrechnungen. Die sehriftlichen Uebungen
sollen nach Form und Stufengang mit dem mtindlichen Rechnen tibereinstimmen.
Bei Ueberschreitung des ersten Zehners ist besonders darauf zu achten, dass die
Schtiler den Einer- und Zehnenvert vollkommen erfassen.

7

2. razred.

Nižja skupina.

Številni obseg se razširi po celotah in decimalkah. Računanje s celimi, z
dešetinskimi in mnogoimenskimi števili. Računanje z navadnejšimi ulomki • (polo¬
vice, tretjine, četrtine, petine, osmine in šestnajstine). Sklepovni računi. Ustno
računanje.

Viši j a skupina

Učna tvarina, obravnavana na prejšnji stopinji, se vadi in razširja. Tristavni
račun po sklepu. Odstotni, obrestni in razdelni računi po sklepovnem načinu.
Kako se računajo ploskve in telesa (kvadrat, pravokotnik, trikotnik, kocka, prizma,
piramida . . .). Ustno računanje. Upoštevaje krajevno razmerje in prihodnji poziv
učencev, se oziraj učitelj sosebno na gospodarske in obrtne račune, pri deklicah
pa na gospodinjske račune.

IV. Realije.

Ves pouk  v realijah obseza to, kar je učencem najdoumnejše in najimenit¬
nejše, kar je vredno vedeti iz prirodopisja, prirodoslovja, zemljepisja in zgodovine,
s posebnim ozirom na domovino in nje ustavo (§ 3. drž. z. z dne 2. maja 1883. 1.).

A.  Prirodopisje.

Zmot  er:  Učencem naj se vzbuja čustvo in ljubezen do prirode; poznajo
naj najbolj razširjene prirodnine, takisto sestavo človeškega telesa in skrb za njega
zdravje.

1. razred.

Nižja skupina.

Prirodopisni pouk se na tej stopinji strinja z nazornim naukom.

Višja skupina.

Na podstavi dotičnih beril se obravnavajo in opisujejo nekatere najpre¬
prostejše domače živali, rastline in rudnine.

2. razred.

Nižja skupina.

Na podstavi naziranja in čitanke se popisujejo in primerjajo najvažnejše
koristne in škodljive domače živali, rastline in ruduine. Poučila o varstvu živalij
in nasadov.

Višja skupina.

Na podlagi dotičnih beril se nadalje opazujejo in obravnavajo najvažnejša koristna
in škodljiva prirodna telesa z ozirom na poljedelstvo, zelenjadarstvo sadjarstvo in cveti-
čarstvo, svilarstvo, čebelarstvo in živinarstvo. V vsakem šolskem letu se razpravljajo
nekatere posameznice iz treh prirodstev, tako da se polagoma razširja in zajedno
izpreminja učna tvarina. Poučila o človeškem telesu in najvažnejši nauki o zdravje-

7

2. Classe.

Untergruppe.

Erweiterung des Zahlenraumes nach Ganzen und Decimalen. Eechnen mit
Ganzen, Decimalen und mehrnamigen Zahlen. Eechnen mit den haufiger vor-
kommenden Briichen (Halbe, Drittel, Viertel, Fiinftel, Achtel, Sechszehntel). Schluss-
rechnungen. Miindliches Eechnen.

Obergrn p p e.

Einiibung und Erweiterung des vorhergegangenen Stoffes. Dreisatzrechnung
nachSchluss; Procent-, Zins- und TheilUngsrechnungen nach der Schlussmethode.
Bereehnung von Flachen und Korpern (Quadr»t, Eeehteck, Dreieck, Wiirfel, Erisma,
Pvramide . . .). Miindliches Eechnen. .Je nach den Ortsverhaltnissen und den
kiinftigen Berufsarten der Sehtiler sind landwirtschaftliche und gewerbliche, fur
Madchen Haushaltungsrechnungen besonders zu berucksichtigen.

IV. Realien.

Gesammtumfang  des Eealunterriehtes: Das fur die Sehtiler Easslichste
und Wissenswerteste aus der Naturgesehiehte, Naturlehre, Geographie und Ge-
Schichte mit besonderer Eucksichtnahine auf das Vaterland und dessen Verfassung.
(§ 3 des E. G. ,vom 2. Mai 1883.)

A.  Naturgesehiehte,

Ziel:  Den Schiilern Sinn und Liebe fur die Natur einzufloBen, sie mit den
verbreitetsten Naturkorpern, sowie mit dem Baue des menschlichen Korpers und
dessen Pfiege bekannt zu machen.

1. Classe.

U n t e rg r u p p e.

Der naturgeschichtliehe Unterricht fallt auf dieser Stufe mit dem Ansehauungs-
unterriehte zusammen.

01» e r g r « p p o.

Auf Grundlage einschlagiger Lesebuehstiicke werden einige der einfachsten
von den einheimischen Thieren, Pflanzen und Mineralien besproehen und beschrieben.

2. Classe.

U n t  e r g r u p p e.

Auf Grund der Anscliauung und mit Beniitzung des Lesebuches sind die
vvichtigsten nutzlichen und schadlichen einheimischen Thiere, Pflanzen und
Mineralien zu besehreiben und zu vergleichen. Belehrung tiber den Schutz der
Thiere und Pflanzungen.

O b c r g r u p p e.

Fortsetzung der Betrachtung und Besprechung der wiehtigsten nutzlichen
Und schadlichen Naturkorper mit Bezug auf Peld- Gemiise, Obstbau und Blumen-
cultur, Seidenraupen-, Bienen- und Viehzucht unter Verwertung einschlagiger
Lesebuehstiicke. In jedem Schuljahre werden einige Individuen aus den drei
Naturreichen vorgenommen, so dass nach und nach eine Enveiterung und zugleich
ein Wechsol des Lehrstoffes entsteht. Das Wiehtigste uber den menschlichen
horper. Kurzor Abriss der Gesundheitslehre. Belehrungen tiber die erste Hilfe-

8

slovji. Poučila o prvi pomoči pri nenadnih nesrečah (n. pr. pri omedlevici, du¬
šitvi, krvavitvi, zastrupitvi).

(Šolski vrt in kako se goji, praktični pouk na njem o zelenjadarstvu, sadjar¬
stvu, cvetičarstvu, čebelarstvu i. t. d.)

B.  Prirodoslovje.

Zmoten  Učenci naj spoznavajo najvažnejše in najlože umevne fizikalne
in kemijske pojave z ozirom na potrebščine v življenji in na prirodne prikaze.

2. razred.

Višja skupina.

Z nazornimi pomočki in na podstavi berilne tvarine se učencem razjasnjujejo
najpreprostejši fizikalni in kemijski pojavi; pri tem se je treba ozirati na obrtno
in krajevno razmerje in pri deklicah na- gospodinjske potrebe.

Učna tvarina: Skupnost teles. Zrak in njega zmesnine. Zračni tlak. Tlakomer,
najpreprostejše priprave, ki se opirajo na zračni tlak. Prepih. Kako nastajajo
vetrovi. Toplota, nje izviri in učinki, toplomer; hlapenje, izparivanje, vodna
padavina (oblak, megla, dež. sneg, toča, rosa, slana). Gasila. Magnet, kompas.
Električna moč; strelovod. Zvok, jek. Svetloba. Kisik, vodik, dušik, ogljik, nekatere
njihove kemične spojine.

G.  Zemljepis)e,

Z mo ter:  Učenci naj poznajo domačo deželo in avstrijsko-ogersko državo;
pregledno naj poznajo Evropo; splošni pregled zemeljskih delov.

1. razred.

Nižja skupina.

Učenci se pripravljajo na pravi zemljepisni ponk. Zajedno z miselnimi in
govornimi vajami, takisto z nazornim naukom se polagoma razlagajo najpre¬
prostejši zemljepisni začetni pojmi: kaj je desna, leva, kaj je zgoraj, spodaj,
spredaj, zadaj, v sredi, navpično, vodoravno, poševno. Kako leže in stoje reči v
šolski sobi druga proti drugi in proti učencem. — Solnce, solnee kot izvor
svetlobe, solnčni vzhod, kje stoji solnce opoldne, solnčni zapad; dan in noč;
dnevni časi, letni časi, (samo kako se vrste).

Tišja skupina.

Šolska hiša in nje najbližja okolica. Kako leže in stoje reči v okolici proti
šolski hiši in druga proti drugi. Svetovne strani. Obzor.

Solnce kot izvor toplote; navpični žarki prinašajo več toplote nego poševni.
Letni časi, toplina in nje različnost v raznih letnih časih. Kako dolga sta dan in
noč. Mesec, njegova podoba, ščip, prvi in zadnji krajec, mlaj. Zvezde. Obnebje,
zrak, oblaki, dež, sneg, megla, nevihta, veter, vihar.

Suhi del zemeljskega površja: ravnina, višava, grič, gora, pogorje: vznožje,
pobočje, vrh gore; dolina, kamenita, močvirna zemlja; pašniki, travniki, njive,

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leistung bei plotzlichen Ungliieksfallen (z. B. Ohnmacht, Ei'stickungsgefahr, Blutung,
Vergiftung).

(Scbulgarten und dessen Pflege, praktiseher Unterricht in demselben liber
Gemtise- und Obstbau, Blumencultur, Bienenzucht etc.).

1 >  Naturlehre,

Z i e 1: Kenntnis der wichtigsten und leiehtfasslichsten phjsikalischen und
chemischen V org a n ge mit Rticksieht auf die Bediirfnisse des Lebens und die
Erscheinungen in der Natur.

2. Classe.

Obergrup p e.

Mit Hilfe von Anschauungsmitteln und mit Beniitzung des Lesebuches werden
den Schiilern die einfaehsten phjsikalischen und chemischen Vorgange zum Ver-
stiindnisse gebracht, wobei auf die Erwerbs- und Ortsverhaltnisse und bei den
Madchen auf die Bediirfnisse der Haushaltung Riicksicht zu nehmen ist.

Lehrstoff: Zusammenhangsformen der Korper. Die Luft und ihre Gemeng-
theile. Luftdruck. Barometer, die einfaehsten auf dem Luftdrucke beruhenden
Apparate. Luftzug, Entstehung der Winde. Warme, ihre Quellen und Wirkungen,
Thermometer; Verdunstung, Verdampfung, Wasserniederschlage (Wolke, Nebel,
Regen, Sehnee, Hagel, Thau, Reif). Feuerloschinittel. Magnet, Oompass. Elektrische
Kraft; Blitzableiter. Sehall. Echo. Licht. Sauerstoff, Wasserstoff, Stickstoff, Kohlen-
stoff, einige chemisehe Verbindungen derselben.

C.  Geographie.

Ziel: Kenntnis des Heimatlandes und der osterreichiseh-ungarischen Mo-
narchie; iibersichtliche Kenntnis Europas; allgemeine Uebersicht liber die
Erdtheile.

1. Classe.

U n tergrappe.

Vorbereitung flir den eigentlichen geographischen Unterricht. In Verbindung
mit den Den k- und Sprechiibungen und in Verbindung mit dem Anschauungs-
unterriehte werden nach und nacli die einfaehsten geographischen Grundbegriffe
beigebraclit, als: reclits, links, oben, unten, vorn, Jiinten, mitten, senkrecht,
wagerecht, schief. Lage der Gegenstiinde des Schulzimmers zu einander und zu
den Schiilern. — Die Sonne, die Sonne als Lichtquelle, Sonnenaufgang, Stand
der Sonne am Mittag, Sonnenuntergang, Tag und Naeht, die Tageszeiten, die
Jahreszeiten (nur in Beziehung auf ihre Aufeinanderfolge).

Obergrup p e.

Das Selmlhaus und seine nachste Umgebung. Lage der Objecte aus der
Umgebung zum Schulhause und unter einander. Die Weltgegenden. Der Gesiehts-
kreis.

Die Sonne . als Warmequelle; senkrechte Strahlen brihgen mehr Warme
hervor als schief auffallende. Die Jahreszeiten, Temperatur und Verschiedenheit
derselben in den verschiedonen Jahreszeiten. Tag- und Nachtliinge. Der Mond,
Gestalt desselben, Vollmond, erstes i nd letztes Viertel, Neumond. Sterne, Firmament,
Luft, Wolken, Regen, Sehnee, Nebel, Gewitter, Wind, Sturm.

Der trockene Theil der Erdoberflache: Ebene, Anhohe, Hiigel, Berg, — Gebirge;
FuJ3, Abhang, Gipfel des Berges; Thal, steiniger, sumpflger Boden; VVeide-, Wiesen-,

9

vrti, gozd. Vodovje: studenec, potok, reka; izvirek, tek in ustje pri reki;
breg, ribnik, jezero, mlaka, močvirje, barje. Otok, morje. — S čim se ljudje
bavijo.

(Zemljepisni pouk se tu strinja s čitanjem in razlaganjem beril zemljepisne
vsebine.)

2. razred.

Nižja skupina.

Zemljepisni začetni pojmi se ponavljajo in primerno razširjajo. Domo¬
znanstvo, začenši pri šolskem kraji. Mesta, trgi in občine bližnje okolice, potem
političnega okraja, kjer je šola. Kranjska. Nje velikost, leža, meje, zemeljsko
razmerje in politična razdelitev. Splošno se očrtajo priroduine in kje se dobivajo,
obrt in trgovina, ceste in železnice. Prebivalci na Kranjskem, njih narodnost, šege,
navade; s čim se bavijo. Večja mesta, trgi, reke in gore na Kranjskem.

Učenci naj se polagoma vadijo razumevati zemljevid.

Višja s k u p i n a.

Ponavlja in spopolnjuje se učna tvarina, tičoča se kranjske dežele. Avstrijsko-
ogerska monarhija: velikost, leža, meje, razdelitev po kronovinah z njih glavnimi
mesti, orografsko in hidrografsko razmerje. Priroduine in kje se dobivajo. Obrt
in trgovina; prebivalci po narodnosti, njih šege in navade; s čim se bavijo. (So¬
sednje kronovine naj se obravnavajo natančneje.) Pregled o Evropi; najvažnejše
evropske države z njih glavnimi mesti. Zemlja kot svetovno telo; splošna razvrstitev
zemeljskega površja; kakšna je zemlja po obliki in kako se giblje. Učenci naj se
vadijo čitati zemljevide.

D.  Zgodovina,

Zmoter:  Učenci naj poznajo najvažnejše prigodbe iz zgodovine svojega
domovja in iz domovine in nekatere važne dogodbe iz občne zgodovine, sosebno
take, ki jim ustanavljajo značaj in pospešujejo domoljubje.

2. razred.

Nižja skupina.

Pripovedke in povesti, ki se ozirajo na šolski kraj in njegovo okolico: potem
pripovedke in povesti, znane po Kranjskem ali v sosednjih deželah. Majhen zbornik
slavnih Kranjcev, katerih življenjepisi in imenitne zasluge se lahko na kratko vple¬
tajo takrat, ko se obravnavajo primerna berila.

Lahke povesti iz zgodovine domače dežele in avstrijsko-ogerske monarhije
se prida vajo čitanki.

Tišja s k u p i u a.

Čitanki se piidavajo slike iz kranjske in iz avstrijske zgodovine; povesti iz
občne zgodovine, kolikor se le-ta dotika avstrijske zgodovine. Najvažnejši izumki m
najimenitnejša odkritja. Poučila o državljanskih dolžnostih in pravicah.

&

Marktflecken und Gemeinden der nachsten Umgebung, dann des politisehen Be-
zirkes, in welchem sieh die Schule befindet. Krain, dessen Grofie, Lage, Grenzen,
Bodenverhaltuisse und politische Eintheilung. In allgemeinen Umrissen Natur-
producte und deren Fuudorte. Industrie und Haudel. Strafien und Eisenbahnen.
Die Bewohner Krains, deren Nationalitiit, Sitten und Gebrauehe; ihre Beschafti-
gung. Grofiere Stadte, Miirkte, Fliisse und Gebirge von Krain. Allmahliges Ein-
ftihren in das Verstandnis der Landkarte.

Zweite Abtheilung.

Wiederholung und Erganzung des auf Krain beziiglichen Lehrstoffes. Die
osterreiehisch-ungarisehe Monarchie: Grofie, Lage, Grenzen, Eintheilung nacli Kron-
landern mit ihren Hauptstadten, oro- und hjdrographische Verhaltnisse. Natur-
producte und deren Fundorte. Industrie und Handel; die Bewohner nach ihrer
Nationalitat, ihren Sitten, Gebrauchen und ihrer Beschaftigung. (Die benaehbarten
Eronlander sind eingehender zu behandeln.) Uebersicht von Europa, die vriehtigsten
europaisehen Staaten mit ihren Haupstadten, die Erde als Weltkorper; allgemeine
Gliederung der Erdoberfiache, Gestalt und Bewegung der Erde. Uebungen im
Kartenlesen.

D.  Geschichte,

Ziel: Kenntnis der wichtigsten Begebenheiten aus der Geschichte des Heimat-
und des Vaterlaudes und einzelner hervorragender Ereignisse aus der allgemeinen
Geschichte, insbesoudere solcher, durch welche die Oharakterbildung und
Vaterlandsliebe der Schiller gefordert wird.

2. Classe.

Erste Abtheilung.

Sagen und Erzahlungen, vvelche sieh auf den Schulort und dessen Umgebung
beziehen, ferner Sagen und Erzahlungen, die in Krain oder in den benaehbarten
Brovinzen bekannt sind. Kleine Gallerie beruhmtor Krainer, deren Biographie
Und hervorragende Verdienste bei Behandlung passender Lesestiicke kurz ein-
gereiht werden konnen.

Leichte Erzahlungen aus der Geschichte des Heimatlandes und der oster-
reichisch-ungarischen Monarchie im Anschlusse an das Lesebuch.

Z w e i t c Abtheilung.

Im Anschlusse an das Lesebuch. Bilder aus der krainisehen und osterreichi-
schen Geschichte; Erzahlungen aus der allgemeinen Geschichte, soweit dieselbe
mit der osterreiehischen im Zusammenhange steht. Die wichtigsten Erfindungen
Und Entdeckungen. Belehrungen uber Ptiichten und Bechte der Staatsburger.

V, Sclirelben.

Ziel:  Aneigmmg einer deutlichen und gefalligen Schrift.

1. Classe.

Erste Abtheilung.

Scbreiben in Verbindung mit dom Sprachunterrichte. Schreiben von ara-
bischen Ziffern.

%

10

Drugi oddelek.

Male in velike črke v genetičnem redu. Učenci prepisujejo to, kar je pred¬
pisanega na šolski tabli. Pišejo se arabske in rimske številke.

2. razred.

Prvi oddelek.

Pisava se spopolnjuje. V nemških šolali latinska (v slovenskih nemška) na¬
vadna pisava. Rimske številke.

Drugi oddelek.

Vaje se nadaljujejo.

VI. Risanje.

Zmoter:  Učenci naj se usposobijo, da prav umevajo in rišejo preproste
geometrijske oblike. Poznajo naj najvažnejša geometrijska telesa in njih omejitev.

1. razred.

Na tej stopinji so učna tvarina predvaje, skupne pri risanji in pisanji, da
se do izvestne mere doseže ročna gibičnost. Za temi vajami se v drugem od¬
delku posnemajo lahke stvari iz stvarnega pouka.

2. razred.

Prvi oddelek.

Učenci rišejo razne oblike, katere se snujejo iz preme črte, kota, trikotnika
in četverokotnika. Te oblike naj uporabljajo za najjednostavnejše like.

Drugi oddelek.

Prostoročno risanje po nariskih na šolski tabli. Začenši pri kocki, naj
učenci spoznavajo najjednostavnejša oglata in okrogla telesa (prizmo, cilinder,
piramido, stožec), pri posamičnih telesih pa razne ploskve, kote in črte. Pri
deklicah naj se goji risanje s posebnim ozirom na ženska ročna dela.

VII. Petje.

Zmoter:  Učencem naj se vzbuja in razvija glasbeni sluh, blaži srce in
oživljajo domoljubna in verska čustva. Usposobijo naj se, da pojo preproste pesmi;
pri tem se je sosebno ozirati na domoljubne, narodne in cerkvene pesmi.

1. razred.

Prvi in drugi oddelek.

Vadita naj se sluh in glas. Učenci naj razločujejo glasove (visoke — nizke —
dolge — kratke — krepke — šibke). Pojo naj po sluhu preproste pesence V

10

Zncite Abtheilung.

Die kleinen und die grofien Buchstaben in genetiseher Folge. Nachschreiben
von dem auf der Sehultafel Vorgesehriebenen. Sehreiben von arabischen und
romisehen Ziffern.

2. Glasse.

Ersle Abtheilung.

Vervollkommnung der Schrift. Tn deutsehen Schulen kommt die lateinische
(in slovenischen die deutselie) Ourrentsehrift hinzu. Sehreiben von romisehen
Ziffern.

Zweile Abtheilung.

Portgesetzte Uebungen.

VI. Zeichnen.

Ziel:  Befahigung der Schiller zur richtigen Auffassung und Darstellung ein-
faeher geometriseher Pormen. Kenntnis der wichtigsten geometrischen Korper
und ihrer Begrenzung.

1. Classe.

Auf dieser Stufe bilden die dem Zeichnen und Sehreiben gemeinsamen Vor-
iibungen zur Erreichung eines gewissen Grades von Handfertigkeit den Unterrichs-
stoff. Diesen Uebungen folgeu in der zweiten Abtheilung Nachbildungen leiehter,
dem Sachunterrichte entnommener Gegeustande.

2. Glasse.

Erste Abtheilung.

Uebungen im Zeichnen versehiedener Pormen, denen die gerade Linie, der
Winkel, das Dreieck und das Viereck zugrunde liegen. Anwendung dieser Pormen
auf Gebilde einfaehster Art.

Zweite Abtheilung.

Freihandzeichnen nach Vorzeiehnungen auf der Sehultafel. Vom Wiirfel aus-
gehend, wird die Kenntuis der einfaehsten eckigen und runden Korper (Prisma,
Ojlinder, Pjramide, Kegel), bei den einzelnen Kbrpern die Kenntnis der ver-
sehiedenen Plaehen, Winkel und Linien vermittelt. Bei Madchen ist das Zeichnen
mit besonderer Rucksicht auf die weiblichen Handarbeiten zu betreiben.

VII. Glesang.

Ziel:  Weckung und Bildung des Tonsinnes, Veredlung des Gemuthes und
Helebung des patriotisehen und roligibsen Geftthles. Befahigung der SehUler zum
Vortrage einfacher Lieder mit besonderer Beriicksichtigung des patriotisehen,
des Volks- und des Kirchenliedes.

1. Classe.

Erste und zweite Abtheilung.

Gehor- und Stimmubungen; Unterseheiden vonTonen (hoeh — tief — lang —
kurz — stark — schwach); Einiibung einfacher Liedchen in einem den Alters-

2 *

11

glasovnem obsegu, otroškim dobam prikladnem, ko so se naučili besed na
pamet.

2. razred.

Prvi in drugi oddelek.

Lahke pesmi po sluhu. Učenci naj se polagoma vadijo not.

VIII. Telovadba.

Zmot  er:  Učencem naj se okrepi telo; navadijo naj se gibičnosti. in gotovosti
v držanji in gibanji; utrdi naj se jim pogum; pospešuje naj se telesna in du¬
ševna čvrstost.

1. razred.

Drugi oddelek.

Proste vaje:  Vaje z nogami, bedri, trupom, vratom, rameni, lehtmi, rokami
in prsti. Te vaje naj se razvijajo in urijo po raznih členkih, z vzdiganjem in spu¬
ščanjem, kolebanjem semtertja in s kroženjem po taktu. Skakljanje na mestu
in z mesta z obema nogama, v koračne vstope in v teh ter skakljanje z jedno
nogo. — Koračni načini do pribje hoje z izpremeno.

Kedovne vaje:  Tvoritev vrste, — uravnavanje, — razmak, — izpremena
bočne vrste v čelno vrsto s */* okreta, — razstop in nastop. Hoja in tekanje po
taktu in v istostopu; razmikanje in sklepanje na vsako stran zase.

Igre domačega kraja in druge jednostavne telovadne igre.

2. razred.

Prvi in drugi oddelek.

Proste vaje:  Vaje z nogami in koleni — razkoračni vstop — (za deklice
sta izključena nizki počep in postranski razkoračni vstop do V 2  koraka); skakljanje
v različnih vstopih v različne vstope, upogibanje trupa, — kroženje s trupom, —
sestavljene vaje z lehtmi in bedri, z lehtmi in bedri, z lehtmi in trupom, z bedri
in trupom. — Napreduje naj se razvijajo različni koračni načini v raznih mereh
do pribje hoje z izpremeno in škotskega poskakovanja.

Eedovne vaje:  Določneje se vadijo vrstilna razmerja; hod z vrstami
naprej; vrstne vaje tudi s tropami; zavoji okolo jednega krila in okolo srede;
razmikanje in sklepanje iz srede in proti sredi. Hod vrste in vrstnega zbora pošev,
naprej in nazaj. Polžji vod. Kačji vod. Nekateri zvodi.

Prosto skakanje:  Iz stoje in s pogonom do zmerne višine in širine.

Dolga kolebna  vrv  (za deklice tudi kratka vrv): Tekanje pod vrvjo,
skakanje črez kolebajočo vrv, skakljanje na mestu v postranski in povprečni stoji,
z okreti.

Bradia:  Oporni in notranji sed za roko izmenoma s stojo ali oporo, tudi
s pomikanjem nazaj, vaje v opori in vaje z bedri (zadnje samo za dečke). V aj e
s palicami.)

Telovadne igre.  (Sosebno se priporočajo proste vaje v šolski sobi med
učnimi presledki).

tl

stufen entsprechenden Tonumfange oach dem Gehore und nach vorausgegangenem
Memorieren des Textes.

2. Classe.

Erste und zweite A1» tli ei 1 u n g.

Singen leichter Lieder nach dem Gehore. Einfuhrung in das Verstandnis
der Noten.

VIII. Turnen.

Ziel:  Kraftigung des Korpers, Gewandtheit und Sicherheit in Haltung und
Bewegung. Stiihlung des Muthes, Porderung der Korper- und Geistesfrische.

1. Classe.

ZAveitc Abtheilung.

Preiubungen:  Fufi-, Bein-, Bumpf-, Hals-, Schulter-. Arm-, Hand- und
Pingerthatigkeiten. Entwicklung und Einiibung derselben nach den verschiedenen
Gelenken, durch Heben und Senken, Hin- und Herschwenken und Kreisen mit Be-
achtung des Taktes. Hiipfen an und von Ort beidbeinig, zu und in Schritt-
stellungen, und auf einem Beine. — Schrittarten bis Wechselschrittgang.

Ordnungsiibungen:  Bildung der Beihe, — Biehtung, — Fiihlung, —
Verwandlung einer Plankenreihe in eine Stirnreihe mittelst einer Vieitebraidung,
— Zerstoren uud Wiederherstellen der Beihe. Gehen und Laufen im Takt und
Gleiehtritt. Oeffnen und SchlieBen nach je einer  Biehtung.

Ortsiibliche und sonst einfache Bewegungsspiele.

2. Classe.

Erste und zweite Abtheilung.

Preiubungen:  Puli- und Knieiibungen — Gratschstellung — (fiir Mad-
chen ist die tiefe Hockstellung nnd die Seitgratschstellung bis zu 1 / 2  Schritt ausge-
schlossen); Hiipfen in verschiedenen Stellungen zu verschiedenen Stellungen, Bumpf-
biegen. — Bumpfkreisen, — Zusammensetzungen von Arm- und Bein-, Arm- und
Bumpf-, Bein- und Bumpftbiitigkeiten. — Portschreitende Entwieklung mannigfacher
Schrittarten in verschiedenen Biehtungen biszum Wechselschrittgang und Schottisch-
Hiipfen.

Ordnungsiibungen:  Bestimmteres Hervorheben der Einreihungsverha.lt-
nisse; Vorziehen mitBeihen; die Uebungen der Beihe auch mit Botten, Schwenken
um einen Fltigel und um die Mitte, Oeffnen, SchlieBen aus und zu der Mitte. Ziehen
der Beihe und des Beihenkorpers schrag, vor- und riiekwarts. Schneckenzug.
Schlangenzug. Einige Aufmarsche.

Freispringen:  Vom Stand und mit Anlauf zu maliiger Hohe und
Weite.

Langes Sehwungseil  ./fiir Madchen audi kurzes Seil): Durchlaufen,
Springen iiber das geschwungene Seil, Hiipfen an Ort im Seit- und Querstande,
mit Drehungen.

Barren:  Stiitz- und Innensitz hinter der Hand im Wechsel mit Stand oder
Sttitz, auch mit Fortbevvegung riickwarts, Stiitz- und Beinthatigkeiteu (letztere nur
fiir Knaben). Stabtibungen.)

Turnspiele.  (Die Vornahme von Preiubungen im Schulzimmer wahrend
der Zwischenpausen wird besonders empfohlen).

NARODNA IN UNIUERZITETNA
KNJIŽNICA

00000330G93

1Ž

IX. Ženska rodna dela.

Zmot er: Ta pouk naj usposobi učenke, da izvršujejo ženska ročna dela,
navadna v domačem življenji.

Učna tvarina:  Kvačkanje in pletenje. Pripletanje in vpletanje nogavic.
Zakrpavanje nogavic. Zaznarnenovanje. Šivanje. Prikrojevanje perila. Popravljanje
perila. Pri ženskih ročnih delih naj učiteljica vedno poučuje o vrsti rabljene
tvarine, o nje dobroti in o kraji, odkoder se dobiva.

n

IX. Weibliche Handarbeiten.

Ziel:  Diesel* Unterrickt soli die Schulerinnen in den Stand setzen, die im
gewohnlichen hauslichen Leben vorkommenden weiblichen Handarbeiten zn be-
sorgen.

Lehrstoff:  Hakeln und Strieken. An- und Binstrieken der Striimpfe.
Stopfen der Striimpfe. Merken. Nahen. Zuschneiden von Waschestiieken. Aus-
bessei’n der Wasehe. Den Unterricht in den weiblichen Handarbeiten begleiten
stets Belehrnngen iiber die zu verwendenden Stoffe nach Art, Giite und Bezngs-
quellen.