V prispevku prikazujemo rezultate empirične raziskave, ki osvetljujejo izvajanje gimnazijskega programa v 29 od vseh 56 slovenskih splošnih gimnazijah. Raziskava je bila opravljena v okviru evalvacijske študije Evalvacija gimnazijskega izobraževanja z vidika obsežnosti učnih načrtov, povezanosti znanja in zastopanosti ciljev na Pedagoškem inštitutu v Ljubljani. V raziskavi so sodelovali 420 gimnazijskih učiteljev različnih predmetnih področij in 3104 dijaki. Osnovno raziskovalno vprašanje je bilo, kako poteka pouk v gimnaziji v posameznih fazah pouka: pri pripravi na pouk, pri obravnavi nove učne vsebine in pri ocenjevanju znanja. V prispevku se bomo osredotočili na fazo ocenjevanja znanja, na vsebinske zahteve učiteljev pri ocenjevanju znanja. Rezultati so glede vsebinskih zahtev učitelja pri ocenjevanju znanja pokazali razlike v presojanju pogostosti posameznih zahtev učitelja med učitelji različnih predmetnih področij, glede na letnik, v katerem učitelji poučujejo, kakor tudi na razlike med učitelji in dijaki v presojanju posameznih vsebinskih zahtev pri ocenjevanju znanja.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-VXKBCLNT

COBISSID

1807191

Objavljeno

06.10.2022

Metapodatki

Citiranje

APA:

Ivanuš-Grmek, Milena, Javornik, Marija, Vršnik Perše, Tina, Rutar Leban, Tina (2008). Zahteve gimnazijskih učiteljev pri ocenjevanju znanja. Šolsko polje, letnik 19, številka 1/2, str. 119-130. URN:NBN:SI:DOC-VXKBCLNT from http://www.dlib.si

MLA:

Ivanuš-Grmek, Milena, Javornik, Marija, Vršnik Perše, Tina, Rutar Leban, Tina. "Zahteve gimnazijskih učiteljev pri ocenjevanju znanja." Šolsko polje letnik 19. številka 1/2 (2008) str. 119-130.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-VXKBCLNT>

Šolsko polje
2003-
(Zbirni zapis)