šolsko polje, letnik xxx, številka 3–4
196
modeliranje kompleksnih zbirk podatkov velikih mednarodnih raziskav, 
ki se vsebinsko vključujejo v pojasnjevanje pogojev in demonstracije zna-
nja matematike ter naravoslovja šolajoče se mladine.
Barbara Japelj Pavešič
is a researcher at the Educational Research Institute, in team coordinating 
and analyzing international large-scale assessments in education. She has 
been the national coordinator of Trends in International Mathematics 
and Science Study, TIMSS,  and Study of teaching and learning, TALIS. 
Her field of research is the statistical modeling of complex data from lar-
ge-scale international studies that is substantively involved in explaining 
the conditions and demonstrations of knowledge of mathematics and sci-
ence of students K-13.
Matea Korda
je višja strokovna sodelavka v Oddelku za informiranje v upravi Mesta 
Zagreba (Grad Zagreb). Diplomirala je iz psihologije na Hrvaških študi-
jih Univerze v Zagrebu (Hrvatski studiji Sveučilišta u Zagrebu ), kjer dela 
kot zunanja sodelavka. V prostem času volontira na Pogumnem telefo-
nu (Hrabri telefon), brezplačni telefonski liniji za otroke in starše, v sklo-
pu katere je educirana za nudenje pomoči in podpore otrokom, s katerimi 
grdo ravnajo, ter zanemarjenim otrokom in njihovim družinam.
Matea Korda
is a senior associate at the Information Department in the municipal ad-
ministration of the City of Zagreb. She graduated in Psychology from the 
Croatian Studies of the University of Zagreb, where she works as an exter-
nal associate. In her free time, she volunteers for the Brave Phone, a free 
helpline for children and parents, within which she is educated for provi-
ding assistance and support to abused and neglected children and their 
families.
Ana Kozina
je diplomirana univerzitetna psihologinja, doktorica psiholoških ved in 
docentka za psihologijo. Zaposlena je na Pedagoškem inštitutu, kjer je 
vodja Centra za evalvacijske študije. Njeno raziskovalno delo sega na po-
dročji pedagoške in razvojne psihologije. Ukvarja se z razvojem agresivno-
sti in anksioznosti (obdobje otroštva in mladostništva) ter njune interak-
cije na ravni posameznika in na ravni širšega družbenega okolja (vključno 
z razvojem preventivnih in intervencijskih dejavnosti). Na področju pe-
dagoške psihologije se ukvarja s preučevanjem dejavnikov (šolska klima,