URN_NBN_SI_DOC-0AMGCNTZ

1 . U vod O b zaključku vsak eg a šolskega leta knjižničarji p reb erem o poročilo o svojem d e lu n a p ed ag o šk i konferenci. N aštev am o p o d a tk e o štev ilu izposojenih knjig, o številu obiskovalcev, o številu videokaset, av d io k aset, n a n iz a m o vsebine p ed ag o šk ih ur, ki sm o jih realizirali, n av e d e m o število razstav , itd. N ikoli p a ne iz p o stav im o svojega "skritega" dela z obiskovalci, dela, ki n am daje veliko veselja, n am p o m ag a p ri raz u m e v a n ju otroške d u še in b o g ati življenje. O tro k o m p a d a m ožnost, d a spregovorijo o svojih p ro b lem ih in najdejo p rim e rn e rešitve zase. 2. V arovalni d ejavn ik i V eliko o tro k od rašča v razm erah , ki so n eu g o d n e za njihov razvoj (alkoho­ lizem , ra z n e oblike trpinčenja: tepež, ignoriranje, grožnje, u strah o v a n je ...), p a v e n d a r kažejo z d ra v o osebnost. To so t.i. o d p o rn i otroci. S estavni d el njihove o d p o rn o sti p a so v aro v aln i dejavniki, ki "so pojavi d o g a ja n ja , p ro c e s i, k a te rih v p liv n a p o s a m e z n ik a , iz p o s ta v lje n e g a ogrožujočim dejavnikom , zm anjšuje učinke n e u g o d n ih okoliščin." (dr. Kos, A nica - M ikuš: V arovalni dejavniki, O tro k in d ru ž in a 01/1996). V arovalni dejavniki so lahko: - o sebnost otro k a (dobra prilag odljiv ost, p o zitiv n o razpoloženje, socialne sposobnosti), - d ru ž in a (vsaj en em u d ru ž in sk e m u članu se lahko o tro k z a u p a , če sicer živi v ogrožujoči d ružini), - šola (šolski usp eh , interesne dejav nosti v šoli), - interesn e dejavno sti zunaj šole (taborništvo, skavstvo, šp o rtn i klubi...), - šolska knjižnica s knjižničarjem , ki zna ak tiv n o poslušati. 2.1. M etoda aktivnega poslušanja O sn o v a ak tiv n eg a p oslušanja je, d a sprejem am o učenca takega k ak ršen je, d a ga im am o radi. "A ktivno p oslu šan je zagotavlja p rav iln o razu m ev an je sporočila, za razliko od p asiv n eg a poslušanja p o m en i a k tiv n o so delo vanje v p o g o v o ru in zag o ­ tavlja učencu, d a ga učitelj p rav iln o razum e." (G ordon, Thom as: T rening večje u čin k o v ito sti za učitelje)