Kazalo.pmd

41 (McNicol, 2006, str. 522). Z uspešno sinergijo med poslanstvom šolske in splošne knjižnice v združeni knjižnici lahko najprej dosežemo večjo učinkovitost delovanja in izrabe virov. Bundy omenja učinkovitejšo izrabo prostora, manjše stroške za delovanje, delovno silo in nakup gradiva ter opreme, kar vse lahko pomeni obsežnejšo knjižnično zbirko, boljše storitve, opremo, daljši odpiralni čas itn. (Bundy, 2003) V določenih okoljih lahko združena splošna in šolska knjižnica olajša fizični dostop uporabnikom v primerjavi z ločeno podružnično knjižnico, če je ta na ustrezni lokaciji. Sarah McNicol navaja primere iz Velike Britanije, ko so določene ustanove za lokalno skupnost locirane na skupni lokaciji s šolo in tako nudijo celo paleto storitev prebivalstvu na enem mestu: hranilnico, vrtec, socialno službo itn. Obisk odraslih v splošni knjižnici daje otrokom zgled za vseživljenjsko izobraževanje. Knjižnica ima velike možnosti za spodbujanje interakcije in iz- boljšanje odnosov med različnimi generacijami v lokalni skupnosti kot prostor srečanj ali z različnimi prireditvami (McNicol, 2006, str. 522–525). 7 Slabosti združene knjižnice Večina avtorjev ugotavlja, da poglavitni vzrok za slabo delovanje združene šol- ske in splošne knjižnice izvira iz napetosti med funkcijo šolske in splošne knjižnice. Načina delovanja šolske in splošne knjižnice včasih medsebojno nis- ta združljiva. Mislimo predvsem na izvajanje pouka in aktivnosti v podporo učnemu procesu, ki se ne skladajo s hkratno samostojno uporabo splošne knjižnice, zlasti za namen informiranja in sprostitve. Šolski del knjižnice najbolje izpolnjuje svoje poslanstvo, ko se program za informacijsko pismenost čim bolj integrira s poukom. Knjižnična zbirka in storitve se oblikujejo s ciljem podpore učnega procesa. Tu npr. nastopi vprašanje vsebin, primernih samo za odrasle, ki imajo svoje mesto v splošni knjižnici, nikakor pa ne v šolski knjižnici. Lahko se zgodi, da šolski del knjižnice prevlada in se funkcija splošne knjižnice zanemari, na drugi strani pa lahko uporabniki splošne knjižnice motijo izvajanje pouka v knjižnici (Haycock, 2006, str. 490). Lokacija združene knjižnice v šoli lahko pred- stavlja težave pri dostopu za uporabnike splošne knjižnice. Težave lahko pov- zroča lokacija šole od središča lokalne skupnosti, parkiranje in javni prevoz, skupen vhod v šolo, varnostni ukrepi in nezadostne označbe knjižnice kot splošne knjižnice. Poseben problem za uporabnike splošne knjižnice predstavljajo zadržki do šolskega okolja z velikim številom otrok, kjer se posebej starejši ne počutijo udobno, saj lahko postanejo tarča nadlegovanja, zlasti dijakov. Učenci drugih šol lahko imajo ravno tako zadržke do obiska v drugi šoli. Prostorsko omejena knjižnica ne more nuditi ustrezne ponudbe knjižničnih storitev. Premajhen pros- tor je pereč zlasti pri izvajanju dejavnosti, ki je moteča za uporabnike druge Vodeb, G. Združitev različnih vrst knjižnic: izkušnje v tujini