URN_NBN_SI_DOC-R58QZJRY

vseh intelektualnih sposobnosti v zvezi z aktivnim, programsko us­ m erjenim osvajanjem učne snovi. V tako oblikovanem programu srednje šole postaja šolska knjižnica bolj in bolj središče, v katerem so zbrani učni pripomočki vseh vrst: od knjig (še posebej poljudno­ znanstvenih in priročnikov vseh vrst), tiskanega gradiva in perio­ dike, katalogov, izdelanega dokumentacijskega gradiva, ki je v ne­ posredni vsebinski zvezi z učnim programom, do drugih medijev, kot so plošče, diapozitivi, grafični materiali, atlasi, AV gradivo itd. Tako se šolska knjižnica sprem inja iz biblioteke v moderno me- dloteko. Šolske knjižnice se morajo razvijati skladno z vzgojno-izo- braževalnim procesom na šoli. Vendar za sedaj za njim še močno zaostajajo. Mogoče je tem u kriva neosveščenost tistih, ki bi lahko pripomogli k razvoju sodobno razvitih šolskih knjižnic. V boljših pogojih naj bi šolska knjižnica postala bibliotečno-informativni cen­ ter na šoli z vsem prej navedenim in s sodobno urejeno medioteko. LITERATURA 1. Standardi v splošnoizobraževalnih 'knjižnicah Slovenije (gradivo za razpravo), okt. 1983, zbrala Ančka Korže-Strajnar. 2. Šlaijpah, M.: Ljudska 'knjižnica, Lj., 1961. 3. Vrančiič, R.: Uporaba knjižničnega gradiva in informacijska služba v knjižnicah, Lj., 1981. 4. Radovič, S.: Skolska biblioteka <u nastarvii sa iprimemma iz nasta- ve maternjeg jezika i književnosti, Gornji Milanovac, 1982. 5. Bibliotečno-informacijski centar kao faktor unapredivanja odgojno- obrazovnog procesa u organizacijama odgoja i obrazovanja, Re, 1982. 6. Šircelj, M.: O oblikah dala in vključevanje odraščajoče mladine v knjižnicah. 7. 'Oblikovanje riin opremljanje osnovnošolskega prostora za sodobno vzgojno-izobraževalno delo (Izobraževalna skupnost Slovenije, Lj., 1978). 8. Praktično delo v šolskih knjižnicah.