URN_NBN_SI_DOC-R7JNO7T6

fact that it contains some new and very useful knovvledge, prepares the students only for the beginning of the work in a Iibrary, much in the same way as the programmes of functional professional training in NUK and IZUM prepare participants for the beginning of the work in a library and its automated system. Obviously there is considerate lack of training in user-oriented services, manage- ment skills and use of personal computers, vvhich hinder human resources and career development. To achieve an acceptable level of continuing education programmes at various career stages it is necessary to increase investments in human resources thus enabling them to undertake training in the previously mentioned areas. 1. Razvoj kadrov za izboljšanje delovanja knjižnic Različne oblike usposabljanja na delovnem mestu so tudi v naših knjižnicah dolgoletna praksa, za katero pa je značilno, da je dolgo zajemala predvsem novoprihajajoče kadre, ni pa vključevala usposabljanja za nove delovne zahteve, ki so nastajale v času delovne kariere posameznika. Tudi bibliote- karski študij na Filozofski fakulteti izobražuje predvsem za začetno stopnjo, ki je potrebna za vstop na določeno delovno mesto (magistrski in doktorski študij sta možni, a slabo izkoriščeni varianti) in šele v zadnjem času se je deloma podal tudi na področje permanentnega izobraževanja. V tujini pre- cejšen del permanentnega izobraževanja poteka tudi pod okriljem bibliote- karskih združenj, pri nas pa Zveza bibliotekarskih združenj Slovenije (ZBDS) ni tako organizirana, da bi omogočala formalno izobraževanje, ampak pod- pira predvsem individualno izobraževanje z izdajanjem strokovne revije in organizacijo strokovnih posvetovanj, predavanj, tematskih pogovorov ipd. Zlasti v velikih knjižnicah se v zadnjem času kaže močnejši interes po usposabljanju na delovnem mestu in ob delu, predvsem kot posledica t.i. tehnološkega imperativa. Razvoj tehnologije je hiter in dramatičen in povz- roča pri zaposlenih precejšnjo stopnjo negotovosti, zato je permanentno usposabljanje edini način za obvladovanje posamičnih segmentov tehno- loških novosti. Vendar se v samih rezultatih usposabljanja za določene funkcije v poslovanju kaže tudi to, da ni nujno, da le-to prinaša tudi indivi- dualno profesionalno rast posameznika (Shaughnessy, 1992, str. 284). Tečaji, seminarji, obiski drugih knjižnic, posvetovanj in konferenc razmeroma redko pomenijo direkten prenos tam pridobljenega znanja v prakso, verjeti pa je, da vse te oblike skupaj dolgoročno pomenijo napredek posameznika ne le v posamezni spretnosti, ampak tudi povečujejo njegovo profesionalno naravnanost in vrednote, razumevanje vloge knjižnice v njenem okolju, naravnanost k uporabniku in razumevanje narave in vloge informacij. Po Shaughnessyjevem mnenju je temu vzrok dejstvo, da so programi večinoma premalo fokusirani. Tako npr. obiski konferenc niso namenjeni proučevanju določenih problemov v globino, ampak bolj vključevanju posameznika v