URN_NBN_SI_doc-N1Q4PRCK

Knjižnica, 2019, 63 (1–2), 227–245 229 Šolska knjižnica kot prostor za razvijanje socialnih veščin   čedalje bolj poglabljajo.« (Adler, 2014, str. 16) Če želi posameznik razvijati empatijo, pozornost in spoštovanje do drugih, uravnoteženost med konfliktom in kompromisom, skladno s posameznimi okoliščinami, zmožnost biti kritičen in sprejemati kritiko na svoj račun, mora zaupati vase, biti samodiscipliniran in znati prevzemati odgovornost za svoja dejanja in odločitve (Adler, 2014, str. 16). Avtor ugotavlja tudi, da se je socialnih veščin treba priučiti in jih neprestano uporabljati ter nadgrajevati. Tu so ključni dejavniki dom, šola, okolje in mediji, iz njih se mladi največ naučijo in hkrati se iz njih učimo vse življenje. V šolah je danes zaradi različnih dejavnikov kar nekaj učencev in dijakov, ki jim manjka zaupanja vase, imajo slabo samopodobo ali premalo spoštovanja do dru­ gih. Iz tega po Adlerju (2014) izhaja tudi več težav v usvajanju socialnih veščin. Šole se trudimo po najboljših močeh te primanjkljaje odpraviti in tudi knjižnica ima v tem procesu dejavno vlogo. 3 Socialne veščine Socialne veščine, za katerih razvoj možnosti ponuja knjižnica z zaposlenimi in prostorom, so predvsem komunikacijske: sporazumevanje, obvladovanje čustev, aktivno poslušanje. Pomembne so veščine sprejemanja drugačnosti, zavedanja drugih kultur in njihovega sprejemanja, empatija, veščine timskega dela, razvijanja jezikovnih zmožnosti, etičnega vedenja. 3.1 Dejavnosti za razvijanje posameznih veščin 3.1.1 Medijsko opismenjevanje Knjižnica ponuja veliko možnosti medijskega opismenjevanja. Dijakom so na voljo dnevno časopisje, časniki, internetni dostop. Ob prebiranju raznolikih informacijskih virov dijaki in učitelji, ki so pogosti obiskovalci šolske knjižnice, spoznavajo različne poglede na ista vprašanja, v pogovorih si jih izmenjujejo, s tem razvijajo veščine komuniciranja . Nekateri dijaki obiskujejo debatni krožek in veščine razpravljanja prenašajo v vsakdanje pogovore: zavzeti je treba stališče, ga utemeljiti, prisluhniti nasprotnim stališčem in argumentaciji. Včasih iščejo skupna, poenotena stališča. Urijo se v vzpostavljanju pravega dvosmernega dialoga, kar vodi v konstruktivno reševanje vsakodnevnih težav. Knjižnica s svojim prostorom, ki ga nudi, zaposlenimi in učitelji, ki se občasno vključujejo v te dialoge, pomaga razvijati komunikacijske veščine. Pri tovrstnih