Podporne tehnologije pri vključevanju v visokošolski študij : prikaz primera študenta s cerebralno paralizo
Assistive technology for inclusion in a higher education program : case study of a student with cerebral palsy

slovenski

2017

letnik 16, številka 2

e-vključenost   invalidi   podporna tehnologija   štedent s posebnimi potrebami

Univerzitetni rehabilitacijski inštitut RS – Soča
(Obvezni izvod spletne publikacije)

Izhodišča: V prispevku je opisan potek obravnave in svetovanja o uporabi podpornih tehnologij študentu s cerebralno paralizo, ki je bilo izvedeno v okviru internega projekta na URI-Soča Podporna tehnologija za študente Univerze v Ljubljani. Študent je bil opremljen z vozičkom na elektromotorni pogon in imel svoj prenosni računalnik, ki ga je uporabljal pri vsakodnevni komunikaciji ter vključevanju v družbo in študij. Poudaril je probleme na področju risanja grafov in pisanja zapletenih formul pri nekaterih predmetih na univerzi, tako pri zapisovanju snovi kot tudi na kolokvijih in izpitih. Metode dela: Pregledali smo različne instrumente in lestvice ocenjevanja uspešnosti in zadovoljstva z uporabo podpornih tehnologij. Poiskali smo najprimernejše za obravnavo našega primera (Ujemanje človeka s tehnologijo % različna orodja in Lestvica psihosocialnega vpliva podpornih tehnologij - PIADS), 19-letnega študenta s težko obliko cerebralne paralize; imel je tudi probleme z verbalno komunikacijo. Predstavili smo mu poseben program kot rešitev njegovih problemov. Nadaljnja komunikacija je potekala preko elektronske pošte % tako vprašanja glede nejasnosti kot tudi končni rezultati ocenjevalne lestvice primernosti podporne tehnologije. Rezultati: Na obravnavi na URI % Soča smo s študentom izpolnili Osnovni obrazec za proces usklajevanja osebe in tehnologije, kjer smo definirali cilje in posege (naučiti se zapisovanje formul in grafov na računalnik), z obrazcem Ocenjevanja izhodišč za uporabo tehnologij za izobraževanje smo te cilje umestili v proces izobraževanja na fakulteti, z Anketo o uporabi podpornih tehnologij preverili primernost, nato pa skupaj izpolnili še obrazec Ocenjevanje izhodišč za uporabo podporne tehnologije in lestvico PIADS (s povprečnimi ocenami 1 za usposobljenost, 1,5 za prilagodljivost in 0,25 za samopodobo ter celotnim povprečjem 1). Predstavili smo mu tudi odprtokodni program (Paint.NET), s katerim si lahko pomaga tako pri zapisovanju kot pri pisanju kolokvijev in izpitov, ki vključujejo grafične predstavitve in zapisovanje formul. Usposobili smo ga za osnovno rokovanje s programom, ki smo ga nadgrajevali preko elektronske pošte. Po enem letu uporabe je znova izpolnil obrazec Ocenjevanje izhodišč za uporabo podporne tehnologije in lestvico PIADS (s povprečnimi ocenami 2,1 za usposobljenost, 2,0 za prilagodljivost in 1,25 za samopodobo ter celotnim povprečjem 2). Rezultati kažejo, da se je študent na večini področij izboljšal oziroma se je izboljšala njegova samopodoba in vplivi okolja na uspešno uporabo podporne tehnologije. Zaključki: Primer prikazuje, kako lahko primerne podporne tehnologije skupaj s primernim programjem in znanjem omogočijo vključitev študenta s hudo obliko cerebralne paralize v visokošolski študij na vseh ravneh integracije v izobraževanju.

14.11.2017