Vodje šole se morajo prilagoditi novi podobi šole kot organizacije in se hkrati zavedati deležnikov ter zahtev in potreb teh deležnikov. Pritisk na šolske odbore in ravnatelje, da delujejo %dobro% in %organizirano% se je zato okrepil. Toda kaj to pomeni? Pri obravnavi teh vprašanj je namen članka predstaviti ključne izsledke novih raziskav in predlagati pojmovni okvir etike upravljanja šole. Temeljna metodologija osnovne ankete je mešana metoda (kvantitativna in kvalitativna), povezana s tehniko mrežnih repertoarjev po Kellyjevi (1955) teoriji osebnih konstruktov. Izhodišče poklicne odgovornosti ravnateljev v flandrijskih šolah je v etičnih konceptih upravljanja glede na deležnike (in skrbi zanje), upravljanja podjetij, interesov in pravic ter dolžnosti, uspešnosti in učinkovitosti ter norm in predpisov.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-TV4IAQRG

COBISSID

520274201

Objavljeno

03.09.2015

Metapodatki

Citiranje

APA:

Siebens, Herman, Mahieu, Paul, Van Rossem, Annick (2014). 'School ethics' - responsible school management. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, letnik 12, special iss., str. 143-165, 206-207. URN:NBN:SI:DOC-TV4IAQRG from http://www.dlib.si

MLA:

Siebens, Herman, Mahieu, Paul, Van Rossem, Annick. "'School ethics' - responsible school management." Vodenje v vzgoji in izobraževanju letnik 12. special iss. (2014) str. 143-165, 206-207.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-TV4IAQRG>

Vodenje v vzgoji in izobraževanju
2003-
(Zbirni zapis)