Teoretično izhodišče naloge predstavljajo koncept informacijske pismenosti kot najbolj razvite oblike pismenosti doslej, smernice, modeli in programi informacijskega opismenjevanja iz informacijsko razvitega sveta, ki elemente informacijske pismenosti funkcionalno združujejo in vrednotijo. Predstavljena so moderna spoznanja kognitivne znanosti v povezavi z najpomembnejšemi segmenti informacijske pismenosti: znanje za reševanje problemov, spretnosti iskanja informacijskih virov, kritičnost pri njihovi izbiri in sposobnost učinkovite uporabe informacij. Vse to v procesu informacijskega opismenjevanja nenehno nadgrajujemo. Pri informacijskem opismenjevanju je izpostavljena vloga študenta, visokošolske knjižnice, bibliotekarja in učitelja. V okviru raziskave je bil oblikovan program informacijskega opismenjevanja in eksperimentalno preizkušen v pedagoški praksi. Na osnovi dobljenih rezultatov je bil oblikovan model informacijskega opismenjevanja, ki bi ga veljalo vključiti kot izbirni ali obvezni predmet v bolonjsko prenovo študijskih programov, ki je v slovenskem visokem šolstvu v teku.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-YKFD2SQ3

Objavljeno

08.08.2023

COBISSID

9527068

Metapodatki

Citiranje

APA:

Petermanec, Zdenka, Novak Zabukovec, Vlasta (2008). Model informacijskega opismenjevanja v slovenskem visokošolskem sistemu. URN:NBN:SI:DOC-YKFD2SQ3 from http://www.dlib.si

MLA:

Petermanec, Zdenka, Novak Zabukovec, Vlasta. Model informacijskega opismenjevanja v slovenskem visokošolskem sistemu. Z. Petermanec, 2008.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-YKFD2SQ3>