Članek govori o problematiki zgodnje pismenosti v Sloveniji, še posebej o otrokovem poznavanju koncepta tiska in knjige. Najprej so opredeljeni pojmi pismenost, porajajoča se pismenost in zgodnja pismenost. V nadaljevanju je prikazan eden izmed instrumentov za ugotavljanje oz. preverjanje otrokovega poznavanja koncepta tiska in knjige. Sledi predstavitev raziskave, v kateri smo ugotavljali zavedanje koncepta knjige in tiska kot pomembnega dela zgodnje pismenosti 535 pet- in šestletnih otrok, vključenih v 25 naključno izbranih slovenskih vrtcev. Rezultati so pokazali, da se več kot polovica vprašanih otrok zna orientirati v knjigi in da več kot polovica otrok razlikuje med slikami in besedilom, pozna smer tiska, pozna začetek in konec knjige ter zna uporabljati knjižno terminologijo. Z rezultati ne moremo biti zadovoljni, zato predlagamo metodo t. i. poudarjenega ozaveščanja tiska, s katero vzgojiteljica oz. vzgojitelj spodbuja otrokovo poznavanje tiska.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-UHHSVOHU

COBISSID

9884489

Objavljeno

21.10.2014

Metapodatki

Citiranje

APA:

Skubic, Darija (2013). Otrokovo poznavanje koncepta tiska (knjige) kot pomemben del zgodnje pismenosti. Jezik in slovstvo, letnik 58, številka 3, str. 45-58, 100. URN:NBN:SI:DOC-UHHSVOHU from http://www.dlib.si

MLA:

Skubic, Darija. "Otrokovo poznavanje koncepta tiska (knjige) kot pomemben del zgodnje pismenosti." Jezik in slovstvo letnik 58. številka 3 (2013) str. 45-58, 100.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-UHHSVOHU>

Jezik in slovstvo
1955-
(Zbirni zapis)