Prispevek obravnava vlogo psihologa kot šolskega svetovalnega delavca pri oblikovanju in uresničevanju vzgojnega načrta šole. V izhodišču so izpostavljeni ključni sistemski dokumenti, ki predstavljajo referenčni okvir tega delovanja (ZOFVI 1996; Programske smernice za oddelčno skupnost 2005 in Programske smernice za šolsko svetovalno delo 1998), ter neločljiva povezanost vzgojnega in izobraževalnega procesa, ki usmerja na razmišljanje, kako lahko hkrati s sledenjem izobraževalnim ciljem sledimo in dosegamo tudi vzgojne cilje. Članek nato prikazuje dva mogoča pristopa šolskega psihologa, s katerima lahko prispeva k oblikovanju in udejanjanju vzgojnega načrta šole: (i) posredno - prek posvetovalnega modela, lahko s svojim psihološkim znanjem pomaga učiteljem operacionalizirati elemente vzgojnih ciljev (tj. interese, stališča in vrednote) in skupaj z njimi načrtovati različne načine doseganja teh ciljev (npr. s pomočjo taksonomije za afektivno področje); (ii) neposredno pa z lastnim strokovnim delom pri udejanjanju vzgojnega načrta. Ta posredni in neposredni prispevek šolskega psihologa je prikazan na konkretnem primeru razvijanja socialne kompetentnosti učencev kot enega od pomembnih vzgojnih ciljev.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:doc-UVR04DBI

COBISSID

37180258

Objavljeno

21.07.2016

Metapodatki

Citiranje

APA:

Pečjak, Sonja (2008). Vloga psihologa pri oblikovanju in uresničevanju vzgojnega načrta šole. Sodobna pedagogika, letnik 59 = 125, številka 2, str. 26-43. URN:NBN:SI:doc-UVR04DBI from http://www.dlib.si

MLA:

Pečjak, Sonja. "Vloga psihologa pri oblikovanju in uresničevanju vzgojnega načrta šole." Sodobna pedagogika letnik 59 = 125. številka 2 (2008) str. 26-43.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:doc-UVR04DBI>

Sodobna pedagogika
1950-
(Zbirni zapis)