V članku predstavljamo rezultate raziskave, katere namen je bil proučiti, kako osnovnošolski učitelji na Hrvaškem pojmujejo preverjanje in ocenjevanje znanja in kakšna je korelacija med njihovimi pojmovanji ter praktičnim izvajanjem preverjanja in ocenjevanja znanja v pedagoški praksi. Analiza pojmovanj učiteljev vključuje tudi njihova stališča o zanesljivosti in pomembnosti preverjanja in ocenjevanja znanja, o vlogi le-tega pri spodbujanju razvoja učencev, dojemanju preverjanja in ocenjevanja znanja kot orodja za zagotavljanje kakovosti šole in uspešnosti učiteljev ter vlogi, ki jo imajo ti procesi pri pripravi učencev na izpite. Raziskava ugotavlja tudi, kakšne so prakse preverjanja in ocenjavanja znanja učiteljev, pri čemer analizira, ali se učitelji osredotočajo predvsem na formativno spremljanje, ki je namenjeno spodbujanju razvoja oz. napredka učencev, ali na sumativno ocenjevanje znanja, ki je namenjeno zlasti pripravi učencev na uspešno reševanje testnih nalog. Raziskava je bila izvedena na vzorcu 261 učiteljev v hrvaških osnovnih šolah. Ugotovitve kažejo statistično pomembno korelacijo med pojmovanji učiteljev o preverjanju in ocenjevanju znanja ter izvajanjem procesov preverjanja in ocenjevanja znanja v njihovi neposredni praksi. Učitelji, ki preverjanje in ocenjevanje znanja razumejo kot pomembno za osebni razvoj učencev, so tudi bolj naklonjeni uporabi formativnega spremljanja v svojem poučevanju. V članku na podlagi rezultatov raziskave opravimo tudi razmislek o tem, kakšne so njihove implikacije za prakso in možnosti za izboljšanje percepcije in izvajanja preverjanja in ocenjevanja znanja v osnovnošolskem izobraževanju, pri čemer poudarimo zlasti potencial preverjanja in ocenjevanja znanja za spodbujanje celostnega razvoja učencev.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:doc-WHAAV6SG

COBISSID

245106435

Objavljeno

12.08.2025

Metapodatki

Citiranje

APA:

Letina, Alena, Tomaš, Suzana, Škugor, Alma (2025). The Conception and Practice of Assessment from the Perspective of Primary Education Teachers in Croatia. Sodobna pedagogika, letnik 76 = 142, številka 2, str. 114-131. URN:NBN:SI:doc-WHAAV6SG from http://www.dlib.si

MLA:

Letina, Alena, Tomaš, Suzana, Škugor, Alma. "The Conception and Practice of Assessment from the Perspective of Primary Education Teachers in Croatia." Sodobna pedagogika letnik 76 = 142. številka 2 (2025) str. 114-131.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:doc-WHAAV6SG>

Sodobna pedagogika
1950-
(Zbirni zapis)