Prispevek predstavlja izkušnje pri vključevanju elementov retorike v pouk angleškega jezika v dveh triletnih poklicnih programih v Šolskem centru Velenje skozi obdobje petih let. Pri poučevanju angleškega jezika v tovrstnih programih se soočimo s specifičnimi težavami, ki jih je potrebno upoštevati pri načrtovanju učnih priprav. Najbolj kritične so: pomanjkanje motivacije in samozaupanja, nizka samopodoba, težave z disciplino, zelo omejene jezikovne kompetence in spretnosti izražanja v tujem (in materinem) jeziku. Metodološki pristop temelji na treh načelih: uporabnost, konkretnost (induktivni pristop) in kratkost (manj je več). Članek predstavlja nekatere od metod, ki smo jih uporabili: predstavitev teorije z nazornimi primeri, izvedba govornih vaj v obliki diskusijskih skupin in priprava dvominutnega govornega nastopa na poljubno temo. Tovrsten pristop je dvignil motivacijo učencev in jih postavil v aktivnejšo vlogo v učnem procesu. Naučili so se uporabljati argumente, da biv jezik lahko prenesli kritičnost in čustva. Pristop je dvignil zavedanje učencev o pomembnosti prevzemanja odgovornosti zase in za druge.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-LHGSJ322

COBISSID

1614423

Objavljeno

06.10.2022

Metapodatki

Citiranje

APA:

Makovecki, Nataša (2007). Rhetoric in lessons of english in vocational progremmes of upper secondary education. Šolsko polje, letnik 18, številka 1/2, str. 119-131. URN:NBN:SI:DOC-LHGSJ322 from http://www.dlib.si

MLA:

Makovecki, Nataša. "Rhetoric in lessons of english in vocational progremmes of upper secondary education." Šolsko polje letnik 18. številka 1/2 (2007) str. 119-131.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-LHGSJ322>

Šolsko polje
2003-
(Zbirni zapis)