Proces spoznavanja prostora, od konkretnih primerov do abstraktne stopnje pojmovanja je zahteven učni cilj, ki bo uspešno realiziran takrat, ko bomo starosti otrok primerno znali povezati učenčev raznolik zaznavni svet z ustreznim izborom učnih metod in oblik dela ter seveda samih učnih sredstev. V prvem delu prispevka smo z deskriptivno metodo proučili in predstavili novejše trende proučevanja razvoja prostorske kognicije predšolskih in osnovnošolskih otrok ter dejavnike kartografskega opismenjevanja, s posebnim poudarkom na učnih sredstvih, ki podpirajo razvoj občutka perspektive ter njeno kartografsko ponazarjanje. S kvantitativno in kvalitativno analizo pa smo proučili vključenost kartografskih vsebin in številčne zastopanosti kartografsko podprtih člankov, objavljenih v reviji Geografija v šoli, med leti 2010 in 2020, kot osrednji slovenski reviji s področja pouka geografije.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-M63WKXHR

COBISSID

52140291

Objavljeno

03.08.2021

Metapodatki

Citiranje

APA:

Kolnik, Karmen (2020). Od peskovnika do več dimenzionalnih virtualnih kartografskih prikazov. Revija za geografijo, letnik 15, številka 1, str. 25-41. URN:NBN:SI:DOC-M63WKXHR from http://www.dlib.si

MLA:

Kolnik, Karmen. "Od peskovnika do več dimenzionalnih virtualnih kartografskih prikazov." Revija za geografijo letnik 15. številka 1 (2020) str. 25-41.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-M63WKXHR>

Revija za geografijo
2006-
(Zbirni zapis)