Izobraževalni sistemi v Evropi in Sloveniji se soočajo s pomanjkanjem učiteljev, staranjem populacije, nizkim vpisom v pedagoške programe, visokim osipom ter naraščajočim stresom in izgorelostjo. Ključno sta prepoznavanje mehanizmov pozitivnega razvoja učiteljev in kontinuirana sistemska podpora. Znanstvena monografija predstavlja inovativni Model pozitivnega razvoja učiteljic in učiteljev, ki prepleta notranje (čustva, mišljenje, motivacija) in zunanje vire (sistemske politike, vrednote, šolsko kulturo, stil vodenja, razredne dejavnike). Ti vodijo k večjemu zadovoljstvu pri delu in manjši izgorelosti, mediirani pa so s pozitivnimi odnosi z učenci, sodelavci in vodstvom šole. Z večmetodnim pristopom (vzdolžnim, presečnim, intervencijskim; kvantitativnim in kvalitativnim) preverja model karierni razvoj. Enajst poglavij obravnava institucionalni okvir in evropske usmeritve, metodologijo, kvantitativno in kvalitativno evalvacijo modela, vlogo notranjih in zunanjih virov ter odnosov, spremembe med šolskim letom, profesionalni razvoj po kariernih stopnjah, učinke intervencijskega programa in smernice za politiko ter prakso. Monografija zapolnjuje vrzel v razumevanju pozitivnega razvoja učiteljev, premoščajoč razkorak med raziskavami, politiko in prakso ter poudarja nujnost celostne podpore za ohranjanje motiviranih učiteljev v sistemu.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:doc-2V3L6AMI

COBISSID

288974851

DOI

10.32320/978-961-270-414-8

Objavljeno

17.09.2026

Metapodatki

Citiranje

APA:

Kozina, Ana (2026). Pozitivni razvoj učiteljic in učiteljev. URN:NBN:SI:doc-2V3L6AMI from http://www.dlib.si

MLA:

Kozina, Ana. Pozitivni razvoj učiteljic in učiteljev. Pedagoški inštitut, Založba Pedagoškega inštituta, 2026.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:doc-2V3L6AMI>