V prispevku nas je zanimalo, katere zmožnosti učitelji pripisujejo izvajalcem CLIL-a, sodobnega didaktičnega koncepta učenja in poučevanja tujih jezikov, na katerem temelji tudi učni načrt za tuje jezike v drugem in tretjem razredu osnovne šole. Pri tem se naslanjamo na oz. upoštevamo ključne elemente didaktičnega koncepta CLIL po Coylu, ki odražajo večdimenzionalnost. Element večdimenzionalnosti je tudi dodana vrednost profesionalnega razvoja učiteljev v projektu Drei Hände - Tri roke - Tre mani. V raziskavi smo ugotovili, da je med štirimi elementi CLIL-a najbolj upoštevan jezik (komunikacija), najmanj pa kultura; med skupinskimi zmožnostmi učiteljev za izvajanje CLIL-a pa je najbolj opazna zmožnost "naučiti se narediti".

Pravice

URN

URN:NBN:SI:DOC-AGTCATSL

COBISSID

21415944

Objavljeno

18.04.2017

Metapodatki

Citiranje

APA:

Pevec Semec, Katica (2015). Pedagoški pristop CLIL - izziv za profesionalni razvoj učiteljev tujega jezika na zgodnji stopnji šolanja. Revija za elementarno izobraževanje, letnik 8, številka 1/2, str. 43-63. URN:NBN:SI:DOC-AGTCATSL from http://www.dlib.si

MLA:

Pevec Semec, Katica. "Pedagoški pristop CLIL - izziv za profesionalni razvoj učiteljev tujega jezika na zgodnji stopnji šolanja." Revija za elementarno izobraževanje letnik 8. številka 1/2 (2015) str. 43-63.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:DOC-AGTCATSL>

Revija za elementarno izobraževanje
2008-
(Zbirni zapis)

Pedagoški pristop CLIL - izziv za profesionalni razvoj učiteljev tujega jezika na zgodnji stopnji šolanjaThe CLIL pedagogical approach - challenges for the professional development of foreign language teachers of young learners

Pedagoški pristop CLIL - izziv za profesionalni razvoj učiteljev tujega jezika na zgodnji stopnji šolanja
The CLIL pedagogical approach - challenges for the professional development of foreign language teachers of young learners