Unveiling pre-service teachers’ cognitions of multilingualism and multilingual identities using a multi-method approach

angleški

2024

dominantne jezikovne konstelacije   manjšinski jeziki   stališča učiteljev   študenti pedagogike   večjezična identiteta   večjezično izobraževanje učiteljev

Inštitut za narodnostna vprašanja
(Obvezni izvod spletne publikacije)

Stališča učiteljev do večjezičnosti vplivajo na njihovo ravnanje v razredu in se deloma oblikujejo že med samim študijem (Borg 2003). V Friziji, jezikovno raznoliki pokrajini na Nizozemskem, je frizijščina obvezen šolski predmet, vendar se učitelji pogosto ne čutijo dovolj pripravljene za poučevanje tega jezika. To vodi v negativen odnos do manjšinskega jezika in večjezičnosti nasploh. S pomočjo različnih metod – anketa, artefakti dominantne jezikovne konstelacije (DJK) (Ibrahim 2022) in fokusne skupine z vinjetami (Barter & Renold 1999) – smo raziskovali stališča 72 študentov pedagogike do večjezičnosti v izobraževanju in večjezičnih identitet. Bodoči učitelji so v anketi izkazali precej pozitiven odnos do večjezičnosti v izobraževanju ter se v okviru DJK in fokusnih skupin opredeljevali za večjezične, njihov odnos do manjšinskih jezikov pa bi bilo treba izboljšati. Raziskava prispeva k boljšemu razumevanju večjezičnih identitet in stališč bodočih učiteljev ter ponuja usmeritve, kako koncept stališč uporabiti na področju večjezičnosti, s čimer lahko izboljšamo usposabljanje za večjezično pedagogiko.

21.01.2025