Prispevek naslavlja vključevanje priseljenih otrok v slovenskih šolah s poudarkom na jeziku kot osrednjem orodju vključevanja. Jezik ni le sredstvo za sporazumevanje, temveč je tudi pomemben del identitete in sredstvo za vzpostavljanje občutij pripadnosti priseljenih otrok v novem okolju. Prispevek izhaja iz analize intervjujev s šolskim osebjem in dokumentov, ki obravnavajo vključevanje v šolskem okolju na ravni obstoječih slovenskih politik. Predstavljeni so pogledi odraslih na štiri teme, ki so bile prepoznane kot relevantne v povezavi z jezikom in vključevanjem v šolskem okolju: odgovornost za vključevanje, drugačenje, hkratne prakse vključevanja in izključevanja ter otroci kot jezikovni in kulturni posredniki. Rezultati kažejo na razkorak med obstoječimi politikami, in praksami v povezavi z jezikom in vključevanjem priseljenih otrok. V dokumentih je poudarjen diskurz vključevanja in enakih možnosti, ki je odgovornost celotne šolske skupnosti, v praksi pa je (jezikovno) vključevanje predvsem odgovornost priseljenih otrok samih.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:doc-9KU3G4I0

COBISSID

232870659

Objavljeno

17.03.2026

Metapodatki

Citiranje

APA:

Medarić, Zorana (2024). Vključevanje priseljenih otrok in jezik v slovenskih šolah. Monitor ISH, letnik 26, številka 2, str. 60-86. URN:NBN:SI:doc-9KU3G4I0 from http://www.dlib.si

MLA:

Medarić, Zorana. "Vključevanje priseljenih otrok in jezik v slovenskih šolah." Monitor ISH letnik 26. številka 2 (2024) str. 60-86.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:doc-9KU3G4I0>

Monitor ISH
2001-
(Zbirni zapis)