Spremljanje otrokovega razvoja in učenja predstavlja sestavni del predšolskega kurikula. Sodobna teorija predšolske pedagogike spremljanje otrokovega razvoja in učenja kot osnove za načrtovanje kurikula umešča med procesne kazalce kakovosti. V prispevku predstavimo razliko med razvojnopsihološkim opazovanjem otrokovega razvoja in učenja ter pedagoškim spremljanjem otrokovega razvoja in učenja. Predstavimo namen spremljanja otrokovega razvoja in učenja v predšolski vzgoji in dva različna pristopa pri spremljanju: dekontekstualiziranega, to je osredotočenega na spremljanje otroka zunaj konteksta, in sociokulturnega, ki poskuša spoznati in razumeti otroka in njegovo učenje v fizičnem in socialnem kontekstu.

Pravice

URN

URN:NBN:SI:doc-C8LSMNLK

COBISSID

19843848

Objavljeno

16.10.2014

Metapodatki

Citiranje

APA:

Rutar, Sonja (2013). Sociokulturni pristop pri spremljanju otrokovega razvoja in učenja v vrtcu. Revija za elementarno izobraževanje, letnik 6, številka 1, str. 105-118. URN:NBN:SI:doc-C8LSMNLK from http://www.dlib.si

MLA:

Rutar, Sonja. "Sociokulturni pristop pri spremljanju otrokovega razvoja in učenja v vrtcu." Revija za elementarno izobraževanje letnik 6. številka 1 (2013) str. 105-118.
<http://www.dlib.si/?URN=URN:NBN:SI:doc-C8LSMNLK>

Revija za elementarno izobraževanje
2008-
(Zbirni zapis)

številka

Revija za elementarno izobraževanje
2013
(Celotna številka)

Sociokulturni pristop pri spremljanju otrokovega razvoja in učenja v vrtcuSociocultural approach to assessment of child development and learning in preschool education

Sociokulturni pristop pri spremljanju otrokovega razvoja in učenja v vrtcu
Sociocultural approach to assessment of child development and learning in preschool education