Translanguaging und sein Potenzial für den DaF-Unterricht sowie fachsprachlichen DaF-Unterricht

nemški

2024

letnik 16, številka 1

čezjezični obroči   čezjezični prostori   jeziki stroke   neangleščine   nemščina kot tuji jezik   prehajanje med jeziki

Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta
(Obvezni izvod spletne publikacije)

Pouk tujih jezika danes, predvsem pouk neangleščine, se zaradi statusa angleščine med jeziki, migracij, globalizacije in mediatizacije sooča z velikimi izzivi. Učenje in poučevanje jezika po znanih in do pred spremembami uspešnih metodah, ni več učinkovito, učence ne motivira in uspehi niso takšni, kot jih učitelji želimo. Predvidevamo, da bo treba spremeniti obstoječo monolingvalno paradigmo dela pri pouku tujega jezika. Na razpolago so različni bolj ali manj učinkoviti pristopi in v prispevku se osredotočamo na čezjezičnost (angl. translanguaging). Gre za nov pristop obrav-nave in rabe jezikov, ki izhaja iz posameznika in njegovega enega samega jezikovnega repertoarja, ki je vir vseh jezikovnih virov tega posameznika. Uporabo teh virov je možno z vidika koncepta čezjezičnosti razumeti kot prehajanje med jeziki oz. fluidno rabo vseh razpoložljivih jezikovnih virov. Zlasti je to prehajanje pomembno pri premostitvi komunikacijskih zadreg zaradi omejenih tujejezikovnih kompetenc oz. pri premostitvi prepada med strokovnim znanjem posameznika in omejenim tujejezikovnim znanjem. Koncept čezjezičnosti je v prvem delu prispevku obravnavan s teoretskega jezikovnega in didaktičnega vidika. V drugem delu pa je opisano poučevanje učitelja Browna iz Amerike, ki uspešno dela po pristopu čezjezičnosti, in predstavljena sta dva didaktična predloga za udejanjanje čezjezičnosti v razredu, to sta t. i. čezjezični prostori (angl.translangu-aging spaces) in čezjezični obroči(angl. translanguanging rings). Prvi predlog je ponazorjen s pedagoškim eksperimentom, v katerem pokažemo, da je prehajanje med jeziki za vsebinsko pe-strost izjemnega pomena, četudi je v tem času razvijanje tujejezikovne kompetence oz. razvijanje sposobnosti komuniciranja v nemščini zapostavljeno. Drugi predlog samo opiše možne didaktične načine v razredu. Menimo, da smo teoretsko opredelili in ilustrativno pokazali, da je pristop čezjezičnosti pomemben potencial za pouk tujega jezika nemščine, pa tudi za pouk nemščine kot tujega jezika stroke.

15.05.2025